分段統(tǒng)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)六年制四年級(jí)下冊(cè)第八單元信息窗2自主練習(xí)及“我學(xué)會(huì)了嗎”的內(nèi)容。教學(xué)目的：1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)對(duì)的填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)復(fù)式分段辦法并能根據(jù)分段統(tǒng)計(jì)的成果作出分析與判斷。2.在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析分段統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)辦法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.在探索知識(shí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力及善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析和解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例學(xué)會(huì)復(fù)式分段辦法并能根據(jù)分段統(tǒng)計(jì)的成果作出分析與判斷。教學(xué)難點(diǎn)：用“分段統(tǒng)計(jì)”的辦法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整頓。教具、學(xué)具教具：多媒體課件、兩種不同的表格（單式、復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題1．談話引入：同窗們，上節(jié)課我們理解到了籃球隊(duì)員的比賽狀況，今天老師把兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)也帶來(lái)了，出示情境圖：請(qǐng)看大屏幕。2．提出問(wèn)題談話：有關(guān)他們的成績(jī)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：（1）最遠(yuǎn)的跳了多少？近來(lái)的跳了多少？哪個(gè)隊(duì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)比較好？引導(dǎo)：同窗們都是想理解一下兩個(gè)隊(duì)哪個(gè)隊(duì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)好。提問(wèn)：你能從這些數(shù)據(jù)中看出哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)：數(shù)據(jù)比較多、亂、雜，看不出哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好。提問(wèn)：用什么方法才干比較出哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好呢？預(yù)設(shè)：（1）由于人數(shù)相等，因此能夠算一算兩個(gè)隊(duì)的總成績(jī)，然后進(jìn)行比較。也能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)算出兩個(gè)隊(duì)的平均成績(jī)，然后進(jìn)行比較。將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整頓。引入課題教師引導(dǎo)：總成績(jī)和平均成績(jī)都能比較出兩個(gè)隊(duì)的總體成績(jī)，如果想要懂得兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員成績(jī)的具體差別，我們能夠?qū)⑹占臄?shù)據(jù)進(jìn)行整頓。今天這節(jié)課就來(lái)研究有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1．獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)：下面我們就來(lái)整頓數(shù)據(jù)。提問(wèn)：我們借助什么來(lái)整頓數(shù)據(jù)呢？想一想，怎么統(tǒng)計(jì)才干避免重復(fù)或遺漏？預(yù)設(shè)：能夠借助統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)來(lái)整頓。師：你能和大家說(shuō)說(shuō)你所說(shuō)的“分段”是什么意思嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的理解。（可多找?guī)酌麑W(xué)生再說(shuō)說(shuō)，表達(dá)強(qiáng)化。）今天我們借助分段統(tǒng)計(jì)表來(lái)整頓數(shù)據(jù)。（板書(shū)：分段統(tǒng)計(jì)表）2．嘗試整頓，小組探究。小組活動(dòng)，出示溫馨提示：你想整頓哪個(gè)隊(duì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)，設(shè)計(jì)一種表格進(jìn)行整頓。避免重復(fù)或遺漏。學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，教師巡視尋找素材。三、報(bào)告交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑㈠報(bào)告填寫(xiě)的統(tǒng)計(jì)表。1、報(bào)告單式分段統(tǒng)計(jì)表。預(yù)設(shè)：教師提問(wèn)：同窗們看著這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一下哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好某些呢？讓學(xué)生感受到盡管每個(gè)隊(duì)都很清晰，但只能看出在哪個(gè)范疇內(nèi)的人數(shù)的多少，終究哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好還是看不出來(lái)。師：要想懂得哪兩個(gè)隊(duì)的成績(jī)好應(yīng)當(dāng)怎么辦？報(bào)告復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。師質(zhì)疑：剛剛，同窗們統(tǒng)計(jì)的很吃力，那么有無(wú)更加好的辦法方便我們來(lái)分析呢？讓我們來(lái)看一下這個(gè)組的辦法：預(yù)設(shè)：師質(zhì)疑：同窗們，這種辦法與剛剛的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表相比，發(fā)生了什么變化？有什么優(yōu)點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)隊(duì)能夠在同一種統(tǒng)計(jì)表中出現(xiàn)，對(duì)比起來(lái)比剛剛?cè)菀琢?。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中能比較容易地看出兩個(gè)隊(duì)在哪個(gè)范疇的人數(shù)多，哪個(gè)范疇的人數(shù)少，便于我們分析數(shù)據(jù)。師：我們把這種表格叫做復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。（在“分段統(tǒng)計(jì)表”的旁邊板書(shū)：復(fù)式），它在日常生活中應(yīng)用比較廣泛。提問(wèn)：通過(guò)這一次的整頓數(shù)據(jù)（板書(shū)），觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：（1）成績(jī)?cè)?19及119厘米下列和120—139厘米的，第一小隊(duì)比第二小隊(duì)的人數(shù)少。（2）成績(jī)?cè)?40--159厘米和160及160厘米以上的，第一小隊(duì)比第二小隊(duì)的人數(shù)多?！釂?wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好某些呢？說(shuō)一說(shuō)你的理由。學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)第一小隊(duì)的成績(jī)好某些。抽象概括，總結(jié)提高。同窗們，我們這節(jié)課通過(guò)比較第一小隊(duì)和第二小隊(duì)的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，在制作統(tǒng)計(jì)表時(shí)，認(rèn)識(shí)了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，懂得了面對(duì)雜亂、無(wú)序、眾多的數(shù)據(jù)不容易比較時(shí)，我們能夠采用復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。在分段時(shí)還要注意段的劃分應(yīng)科學(xué)合理，并且數(shù)據(jù)不能遺漏，這樣可覺(jué)得我們分析數(shù)據(jù)帶來(lái)方便。采用復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)后，能夠使數(shù)據(jù)脫離原始的低檔狀態(tài)，變得有序、規(guī)則、簡(jiǎn)捷、便于分析。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、課本自主練習(xí)100頁(yè)第1題。溫馨提示：①查一查，上面統(tǒng)計(jì)表中共有多少個(gè)學(xué)生。②采用正字統(tǒng)計(jì)法統(tǒng)計(jì)一下。并析比賽成績(jī)?cè)谀膫€(gè)范疇內(nèi)的人數(shù)最多。③想一想，你還能提出什么問(wèn)題并解答出來(lái)。2、出示課本100頁(yè)第2題。下面是苗苗幼兒園5～6歲小朋友獨(dú)立性發(fā)展得分表（滿分64分）。溫馨提示：①將上面兩個(gè)表合并成一種表。（出示表格）②從表中你懂得了哪些信息？與同窗交流一下。③對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？④根據(jù)數(shù)據(jù)分析該年紀(jì)段小朋友在獨(dú)立性發(fā)展方面的差別。預(yù)設(shè)：苗苗幼兒園5～6歲小朋友女孩獨(dú)立性發(fā)展比男孩好。3.出示課本100頁(yè)第3題。①?gòu)谋碇心愣昧四男┬畔ⅲ颗c同窗交流一下。②對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？③適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。4.出示課本101頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎”。溫馨提示：本題是運(yùn)用復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表分析一種學(xué)校一、二年級(jí)教師普通話水平的練習(xí)。①讓學(xué)生自主觀察讀懂題意，明確普通話等級(jí)是如何劃分的。②看表格，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)年級(jí)分別有幾位老師參加普通話測(cè)試？求出每位教師的平均成績(jī)并填入表中，將測(cè)試成績(jī)整頓在統(tǒng)計(jì)表中。最后對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)：幸福街小學(xué)二年級(jí)教師的普通話成績(jī)比一年級(jí)教師成績(jī)好。師小結(jié)：普通話是我們國(guó)家的通用語(yǔ)言，也是我們中華民族語(yǔ)言文化的象征。他體現(xiàn)了中華民族各族人民的勤快和智慧，我們小學(xué)生是民族的后裔，應(yīng)當(dāng)把這種語(yǔ)言文化發(fā)揚(yáng)光大，說(shuō)好普通話從你我開(kāi)始！復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表收集數(shù)據(jù)整頓數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)雜亂、無(wú)序、眾多有序、規(guī)則、簡(jiǎn)捷、便于分析使用闡明：1、我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（1）小組合作，使數(shù)學(xué)體現(xiàn)構(gòu)造化。

在本課中，通過(guò)小組合作，多個(gè)活動(dòng)中，從單式分段統(tǒng)計(jì)表組合成復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生從經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，把新知識(shí)納入原有認(rèn)識(shí)構(gòu)造中，成為有效知識(shí)?；顒?dòng)中，教師的“教”變?yōu)椤耙保瑢W(xué)生的“學(xué)”變?yōu)椤疤健?。學(xué)生親身經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整頓數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。在矛盾沖突中，引出復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。課堂中的每位學(xué)生都能全身心地投入，認(rèn)真地觀察思考。他們能夠根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)互相討論，互相交流，互相提問(wèn)，互相解答。使他們?cè)诒旧淼幕A(chǔ)上獲得了成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了學(xué)習(xí)能力，這樣的教學(xué)，不僅僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀更予以了極大的關(guān)注，真正體現(xiàn)了面對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)思想。2、使用建議。學(xué)生在矛盾沖突中