負荊請罪 教學(xué)設(shè)計

《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念通過對學(xué)生提出質(zhì)疑，學(xué)生探究，小組間合作學(xué)習(xí)的方式，抓住課文“廉頗負荊請罪”的根本索，來分析人物性格特點及其語言特色，學(xué)生憑借對課文人物形象的理解，以排演話劇的形式來詮釋人物，進一步加深對課文的印象，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)目的能分角色朗誦課文。學(xué)會本課生字和詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，說一說：“負荊請罪”這個成語的意思和來源。學(xué)會閱讀劇本，練習(xí)排演小話劇。通過對課文的分析，感受廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的精神面貌。課文內(nèi)容分析這篇課文是個歷史小話劇，劇本開頭先寫故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)重要交代舞臺背景幾人物活動狀況；圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。本文通過語言文字和人物神態(tài)動作深刻體會藺相如為國家而不計較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴品質(zhì)。由于是歷史劇本，結(jié)合學(xué)生的認知特點和愛好，再加以分角色朗誦和劇本表演，調(diào)動學(xué)生的主動性，再現(xiàn)歷史，感受人物，傳承美德。對象分析六年級學(xué)生比一、二、三年級學(xué)生注意力有較大的提高，特別是對感愛好的事物能夠做到較長時間的注意，但注意力仍容易分散。參加活動的動機還是以直接愛好為目的，在集體活動中樂于體現(xiàn)自己的才干、展示本身的價值。在教學(xué)中，選用多個教學(xué)手段，以達成教學(xué)目的。教學(xué)重難點根據(jù)劇本特點，濃情故事情節(jié)，理解人物性格特點。抓住最能體現(xiàn)人物特點的語句，體會人物的精神。教學(xué)辦法課前查閱有關(guān)資料，理解“負荊請罪”的意思和來源。在教學(xué)過程中，課件出示圖片，配合教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生理解文章，加深對文章語段的印象。小組合作討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。排演小話劇，整體把握文章內(nèi)容和人物形象特點，提高學(xué)生對語文的愛好。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀課文，查閱有關(guān)資料，學(xué)會本課8個生字和某些詞語。教學(xué)過程檢測生字詞，視頻導(dǎo)入課文1.昨天，老師給了大家一種任務(wù)，規(guī)定大家回家查字典，會讀會默寫課后的8個生字和文章中的難寫難懂的詞語?，F(xiàn)在，大家拿出聽寫本，老師來檢測一下大家的自學(xué)成果。生字：趙、廉、韓、懼、唇、庸、卿、頗生詞：針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓、昏庸、上卿、廉頗、寬容大度、深明大義【設(shè)計意圖】寫好每個字，理解每個詞，可能是我們語文教學(xué)最日常、也是最做應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?.課件出示：《負荊請罪》視頻板書課題：5.負荊請罪昨天，老師除了讓大家學(xué)會本課的生字詞，還布置了一種任務(wù)，規(guī)定大家查閱有關(guān)資料，理解“負荊請罪”的意思，結(jié)合這段視頻，有誰樂意來說一說？【設(shè)計意圖】以視頻導(dǎo)入，提高學(xué)生的愛好，輔助學(xué)生感知課文。說一說“負荊請罪”的意思，使學(xué)生初步理解文章，利于更深層次的研讀課文。二、感知課文，領(lǐng)略將相風(fēng)范第一幕過渡：學(xué)生對“負荊請罪”的解釋，可見已初步理解文章。學(xué)生快速默讀第一幕1.第一幕重要是韓勃和藺相如的對話，第一幕重要寫了什么？（藺相如避廉頗的理由）板書：避2.面對藺相如避之不及的態(tài)度，韓勃體現(xiàn)如何？（氣憤、不滿）從哪些句子中能夠看出？同窗們來讀一讀。3.韓勃的氣憤與不滿，藺相如是如何的態(tài)度？（笑笑）總共笑了幾次？（兩次）第二次笑是什么時候？（第一次是在韓勃氣憤地說出他咽不下這口氣，第二次是在韓勃弄不懂藺相如官位比廉頗高，居然還怕他的時候）從這些笑中，你讀懂了什么？4.分角色有感情地朗誦（從“幕啟”至“多解氣”）5.面對韓勃的步步追問，藺相如說出他避廉頗而不及的理由是什么？那韓勃聽懂藺相如的話了嗎？（聽懂了）從哪些地方能夠看出？韓勃連說了三個“對”，同窗們想象一下，你若是韓勃，你會想些什么？6.分角色有感情地朗誦第一幕【設(shè)計意圖】分幕解讀課文，從人物問答中抓住其神態(tài)及心理，逐步擊破重難點，體會人物的性格特點（二）第二幕過渡：第一幕分析了藺相如避廉頗而不及的理由，這位一件大事的發(fā)生埋下了伏筆，懂得是什么嗎？（廉頗負荊請罪）下面我們來具體理解這個故事。大家快速的把第二幕朗誦一遍。1.在幕啟中寫到“藺相如在客廳踱步”，“踱步”是什么意思？（慢步行走）此時的他在踱步，會思考些什么？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時刻為國家著想的品格，為下文閱讀、理解做鋪墊2.這時，韓勃匆匆的來了，緊張地呼喊“大人！大人！”為什么？（廉將軍來了！他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。）看到這樣子的廉頗，韓勃會怎么想？趙國的百姓、大臣會怎么想？秦國的奸細會怎么想？（趙國的老百姓認為廉頗有失體統(tǒng)，給趙國的臉上抹黑；秦國的奸細覺得廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了；趙國的大臣會覺得他們都要打起來了，會認為趙國快完了）3.廉頗的忽然來訪，藺相如什么體現(xiàn)？（奇怪）從”奇怪“一詞中，能夠看出藺相如對廉頗的忽然來訪知情不知情？（不知情）【設(shè)計意圖】通過想象引導(dǎo)學(xué)生猜想廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生懂得藺相如對廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個鋪墊。4.藺相如他不知情，但他還是怎么做了？（快請廉將軍進來?。┨A相如不單只是請一下，他說“快請”，認真品味這句話，為什么他規(guī)定“快請廉將軍進來！”，當(dāng)時他的心理活動是什么？結(jié)合前面我們所說的趙國的百姓、大臣、秦國的奸細看到廉頗負荊之狀的想法，來談一談。（趙國的老百姓看到廉頗的樣子會認為廉頗有失體統(tǒng)，同時這也會給趙國的臉上抹黑，這是對趙國不利的；秦國的奸細看到這一幕后，會覺得廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會趕快回去報告，讓秦來攻打趙國，那樣趙國就更危險了；趙國的大臣看到這一幕后，看到趙國的大將和上卿不和，會覺得他們都要打起來了，會認為趙國快完了，甚至?xí)x開趙國，這對趙國更是不利的）【設(shè)計意圖】抓住一種“快”字，結(jié)合前面對對三類人物看到廉頗負荊之狀的想法讓學(xué)生懂得“快”請廉頗進來的急迫性，也加深了學(xué)生對藺相如顧全大局品格的認識。5.不一會兒，廉頗進來了，她進來的第一件事是什么？（趕忙跪下來）①這一跪，跪去了自己的

，跪得了自己的

？②這一跪，跪去了藺相如的

，跪得了藺相如的

？③這一跪，跪去了秦王的

，跪得了趙國的

？藺相如怎么做的呢？（迎上去）板書：迎以前的藺相如見到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見藺相如不是真的怕廉頗。【設(shè)計意圖】用“迎”與前文的“避”形成對比，讓學(xué)生更加好地感受課文的整體性，體會藺相如的顧全大局。6.讀到這兒，懂得廉頗終究錯在什么地方嗎？（不理解藺相如的顧全大局）那藺相如看到廉頗對他下跪，他做了些什么？（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）7.面對到處刁難自己的廉頗，藺相如不僅沒有處罰他，反而用雙手扶起他，還說過去的事就別提了?？梢娞A相如是一種什么樣的人??？（不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）我們分角色朗誦這一塊內(nèi)容，男生讀廉頗的內(nèi)容，女生讀藺相如的內(nèi)容，把廉頗的真誠和藺相如的大度給讀出來。8.藺相如寬容大度，讓廉頗不提舊事，廉頗是怎么回答他的？廉頗明白藺相如的心思了，藺相如愉快極了，他是怎么做的呢？（韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯?。┛?，藺大人說與廉頗痛飲幾杯，為什么是幾杯，而不是不醉不歸呢？9.想象一下，如果他們開心地喝酒，都喝得酩酊大醉，如果你是一種老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會怎么想？

如果你是秦國在趙國的奸細，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會怎么做？如果你是趙國的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會怎么做？【設(shè)計意圖】緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯”來感受藺相如在廉頗負荊請罪，認識了他的良苦用心后的開心。同時運用“幾杯”一詞讓學(xué)生進行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的成果，體會藺相如在愉快之時，也不忘為國著想的高貴品格。10.到此，這篇課文已經(jīng)上完了。老師還想讀一讀這個劇本，咱們分角色朗誦一遍，好不好？男生來讀藺相如，女生讀廉頗，老師來讀旁白，誰樂意讀韓勃呢？11.學(xué)到這，我們對于藺相如和廉頗的性格都有了深刻理解，用幾個詞來概括一下。板書：藺相如、深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗、爽直豪邁、知錯就改12.大家概括的相稱精確。這篇課文是篇歷史劇，既然是劇本，有人來演才更精彩。結(jié)合之前看的視頻，用自己的理解來演一演這個小劇本，有誰樂意？【設(shè)計意圖】“負荊請罪”是我們中華的傳統(tǒng)美德，請學(xué)