小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的分析報(bào)告

第第頁(yè)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的分析報(bào)告

一．抽測(cè)目的：

本次抽測(cè)的目的是通過對(duì)城區(qū)11所學(xué)校局部同學(xué)的音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)狀況的測(cè)試，了解城區(qū)學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)狀況，加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、抽測(cè)對(duì)象：

本次學(xué)校音樂抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)11所學(xué)校：囿山學(xué)校、中山學(xué)校、梅山學(xué)校、城北學(xué)校、大洋路學(xué)校、劉英學(xué)校、蓮都學(xué)校、水東學(xué)校、蓮都外國(guó)語學(xué)校、天寧學(xué)校和南明學(xué)校。音樂為五班級(jí)的一個(gè)班級(jí)同學(xué)。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡察教研員和監(jiān)考老師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。

三、抽測(cè)內(nèi)容和方式：

依據(jù)學(xué)校五班級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為：“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞技能”測(cè)試〔筆試，30分〕；“歌頌技能”測(cè)試〔口試，70分〕。通過筆試和口試，了解和檢測(cè)同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂學(xué)習(xí)狀況，如：演唱習(xí)慣的狀況、歌曲的演唱技能、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水平。

1．“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞技能”測(cè)試采納“同學(xué)邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。由于是第一次抽測(cè)，所以試卷難度不大。

2．“歌頌技能測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂老師指揮同學(xué)進(jìn)行歌頌表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂老師擔(dān)負(fù)，力求做到公正公正。

四、抽測(cè)成果：

成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1，良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。

本次被抽測(cè)的11所城區(qū)學(xué)校中，音樂學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的有3所學(xué)校，分別是：中山學(xué)校、囿山學(xué)校和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級(jí)的有3所?？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學(xué)校成果都達(dá)到合格，說明我區(qū)城區(qū)學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量基本良好。

五、抽測(cè)狀況分析：

本次抽測(cè)狀況顯示：學(xué)校的音樂教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個(gè)“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職老師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專職與兼職老師，在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一貫都是有專職老師擔(dān)負(fù)教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職老師上課，只是抽測(cè)前臨時(shí)由專職老師對(duì)抽測(cè)班級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致各校抽測(cè)成果有肯定距離。

1、歌頌：

《學(xué)校音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿態(tài)和呼吸方法，并在歌頌實(shí)踐中正確自如地運(yùn)用；樂于、積極參加各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、精確的節(jié)奏和精美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱和二聲部合唱；能自然運(yùn)用各種演唱形式〔獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等〕，使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌頌的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中，中山學(xué)校、囿山學(xué)校、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示技能顯得較突出，表達(dá)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級(jí)的學(xué)校，同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準(zhǔn)基本精確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表示不夠好，有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校，同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌控不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和美感。

2．音樂觀賞：

《學(xué)校音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求同學(xué)能傾聽樂曲，從樂曲的主題改變、力度改變和不同樂器音色改變中，體驗(yàn)音樂風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，進(jìn)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式；通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞，精確聽辨樂器音色和種類、名稱；感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂的喜愛；能哼唱3－5首本學(xué)期觀賞過的樂〔歌〕曲的主題音樂，說出曲名和聞名作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中，有局部同學(xué)對(duì)音樂的速度、力度、音高、心情等基本要素掌控得較好，對(duì)音樂主題、音樂形象等有肯定的的捕獲記憶技能。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué)，特別是一貫沒有專職老師任教的班級(jí)，對(duì)音樂的觀賞技能是很單薄的。如3所抽測(cè)成果為“合格”的學(xué)校中，“音樂知識(shí)和聽賞技能”測(cè)試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。

3．音樂知識(shí)：

《學(xué)校音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識(shí)切分音；通過歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表示不同風(fēng)格的音樂；運(yùn)用所學(xué)樂譜知識(shí)，用唱名視唱簡(jiǎn)約曲譜，并能用唱名流暢精確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的.節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)狀況顯示，被抽測(cè)同學(xué)之間差異較大，好的同學(xué)掌控得很好，但有的學(xué)校同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識(shí)、不同拍子的音樂不能作出和時(shí)反應(yīng)，表達(dá)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)的講解和練習(xí)。

4．器樂進(jìn)課堂：

課堂器樂教學(xué)可以在兩班級(jí)第二學(xué)期開始，也可以在三班級(jí)開始樂器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山學(xué)校被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開展有序的課堂樂器學(xué)習(xí)，同學(xué)能嫻熟地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿態(tài)、手型都較規(guī)范。

六、考慮與建議：

通過本次的抽測(cè)，我們欣喜地看到：許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了，對(duì)老師的配置和專任老師的運(yùn)用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減削了，許多音樂老師的責(zé)任心更強(qiáng)了，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了……但本次對(duì)音樂的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，在確定成果的同時(shí)，我們也看到了存在的問題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。音樂美術(shù)教育不只音、美老師要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，把音樂、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的愛好和喜愛。盼望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂、美術(shù)老師也予以比較精確地評(píng)價(jià)和鼓舞。

2、配齊配足專任老師，力求做到專職專用。如專職老師缺乏，兼職老師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職老師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，開展符合校情的校本教研等活動(dòng)。

3、學(xué)校在校舍允許的狀況下盡量布置音、美等學(xué)科專用教室?！灿械膶W(xué)校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。〕要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂老師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

4、音樂老師要仔細(xì)研讀課標(biāo)，掌控各年段和各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)開展音樂學(xué)科教學(xué)；努力探究，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以同學(xué)為主體，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，著重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌控基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要和時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充足體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

5、關(guān)注兼職老師的生長(zhǎng)。大局部兼職老師對(duì)音樂教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)很缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：〔1〕認(rèn)為教好主課就行，音樂課只是和帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的狀況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對(duì)音樂教學(xué)的責(zé)任心；〔2〕認(rèn)為音樂課與考試升學(xué)無關(guān)，備不備課、根不依據(jù)教材上課無關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的任意性；〔3〕由于不擅音樂專業(yè)技能，長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn)，認(rèn)為教授音樂難度極大、無趣至極，對(duì)音樂教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂老師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對(duì)兼職的音樂老師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，雖兼職，卻不容忽視。兼職老師自身也要引起重視，明確責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美好的音樂課；每一個(gè)音樂老師也同樣應(yīng)沉醉于自身所任教的音樂課。讓我們真實(shí)關(guān)注到兼職老師隊(duì)伍的生長(zhǎng)，為全面平衡和提高音樂教學(xué)質(zhì)量一起探究一條行之有效之路。

6、音樂教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué)，培育同學(xué)對(duì)自然精美聲音的辨析技能，培育良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，維護(hù)嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要著重同學(xué)傾聽技能的培育，留意聲部的和諧，訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽音、辨音技能，并教給同學(xué)演唱形式的名稱。音樂觀賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂表達(dá)，即用各種形式〔語言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等〕表達(dá)對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解，在表達(dá)中學(xué)會(huì)觀賞音樂、喜歡音樂、理解音樂。對(duì)課本要求的音樂基礎(chǔ)理論肯定要結(jié)合日常歌頌、觀賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓同學(xué)傾聽辨別是二拍子還是三拍子，并讓同學(xué)自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習(xí)慣；對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合詳細(xì)歌曲講解，當(dāng)再次遇上舊知時(shí)，要常復(fù)習(xí)以求鞏固，這樣才能使同學(xué)真正意義上理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲，觀賞還有待于進(jìn)一步加大傾聽的力度，對(duì)于中高班級(jí)更要著重對(duì)音樂的理解、掌控、分析；樂理知識(shí)的掌控應(yīng)當(dāng)留意“扎實(shí)”二字，要著重對(duì)唱曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。

7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂進(jìn)課堂?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程規(guī)范》指出：器樂演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和發(fā)現(xiàn)技能有著非常重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部學(xué)校和農(nóng)村少局部學(xué)