《葡萄溝》說課課件

12葡萄溝山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)孫玉玲一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重、難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、自我評(píng)價(jià)一、教材分析說起吐魯番的葡萄溝，當(dāng)屬葡萄最負(fù)盛名。新疆民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”道出了新疆有名的四個(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。這里的葡萄可是名馳中外，享有盛譽(yù)的?！镀咸褱稀肪褪沁@樣一篇對(duì)讀者充滿吸引力的文章。它是魯教版小學(xué)語文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美。維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜，非常有名。課文語言優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

返回二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們對(duì)于葡萄溝的風(fēng)土人情，地域地貌不了解，因而采用電子白板導(dǎo)入各種圖片和視頻的形象教學(xué)手段，十分必要。

返回三、教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“疆、魯”等11個(gè)字，會(huì)寫既是同音字，又是形近字的“密、蜜”二字。②正確、流利，有感情地朗讀課文。③讀悟結(jié)合，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情和維吾爾族人民的喜愛之情。

返回四、教學(xué)重、難點(diǎn)

★本課的重點(diǎn)是領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情?！镫y點(diǎn)是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

返回五、教學(xué)過程巧用電子白板激趣，導(dǎo)入新課巧用電子白板感知，學(xué)習(xí)生字巧用電子白板導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟

巧用電子白板拓思，體會(huì)生悟

第一步：巧用電子白板激趣，導(dǎo)入新課遠(yuǎn)看瑪瑙紫溜溜，近看珍珠圓溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。（打一水果）謎底：葡萄第二步：巧用電子白板感知，學(xué)習(xí)生字疆魯維吾夠

碉堡蜜梯紫好干分釘

密蜜第三步：巧用電子白板導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的樹葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，摘下葡萄，讓你。維吾爾族

準(zhǔn)會(huì)最甜的吃個(gè)夠葡萄溝真是個(gè)好地方！六、自我評(píng)價(jià)在交互式電子白板的輔助下，課堂是靈動(dòng)的、高效的。有著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課文所描繪的情境，增強(qiáng)語言文字所展現(xiàn)的美感，陶冶學(xué)生的性情，化解課文的難點(diǎn)等諸多方面發(fā)揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。本節(jié)課，我充分挖掘電子白板的各種功能，適時(shí)的導(dǎo)入圖片和視