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文檔簡(jiǎn)介
關(guān)于大班幼兒園教學(xué)總結(jié)三篇
大班幼兒園教學(xué)總結(jié)篇1
在幼兒園工作,我接觸到的都是一些年齡小并且需要我們?nèi)v扶這走上學(xué)習(xí)道路的幼兒,他們就猶如宣紙,需要我們來(lái)時(shí)來(lái)給他們規(guī)劃奠基。我教育的是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)相對(duì)其他課程要難一些,究竟數(shù)學(xué)要思索,要計(jì)算,而不是猶如其他課程只需要死記硬背就能夠做好的。
教育是一個(gè)負(fù)載的過(guò)程,對(duì)于幼兒的教育就猶如給樹(shù)苗澆水,點(diǎn)時(shí)間不行能看出結(jié)果,需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng),堅(jiān)持不懈的教育才會(huì)有結(jié)果,同時(shí)還要細(xì)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)避開(kāi)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中由于自身努力不夠成長(zhǎng)不好,為了加強(qiáng)教育我時(shí)常會(huì)耳提面命,每一個(gè)學(xué)生的狀況我都會(huì)詢問(wèn)清晰,由于他們現(xiàn)在是初學(xué)階段進(jìn)展不會(huì)很快,首先要做的就是打牢根底,就是要讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算,把數(shù)學(xué)的底子建起了。
經(jīng)過(guò)我的教學(xué)我發(fā)覺(jué)想要教育好學(xué)生,不簡(jiǎn)單,由于學(xué)生年級(jí)小,還貪玩,不能冷言冷語(yǔ),反而需要我們時(shí)刻牢記自己的使命,時(shí)刻謹(jǐn)記自己的工作對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要付出百分之兩百的努力才能夠見(jiàn)效果,不行能立馬就有結(jié)果,也不行能很快就會(huì)得到回報(bào)反而需要我們更多的去照看他們,在教育他們的過(guò)程中我們不但是他們的教師更是他們的其次父母,要照看他們,除了傳授學(xué)問(wèn),還要給他們講道理培育他們好習(xí)慣,這雖然是一個(gè)教師的責(zé)任,但是真正做到卻不簡(jiǎn)單。
由于一個(gè)班最少也有十來(lái)個(gè)孩子,最多的都有二三十個(gè),一個(gè)教師要做到位很難,但是卻必需做,有一種責(zé)任讓我們不能輕易的放棄學(xué)生,必需要在小時(shí)候抓起,要培育起他們對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)有了肯定根底之后教育起來(lái)要輕松一些,至少不需要把一件事情所變甚至是三遍,這要我們引導(dǎo)好學(xué)生就能夠讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)。
幼兒園的孩子們?nèi)缁ǖ哪昙o(jì),絢爛輝煌,但想要讓他們有好的開(kāi)頭,靠我們教師的輔導(dǎo)和監(jiān)視,沒(méi)有做好就是我們教師的失職,對(duì)于孩子現(xiàn)在階段教育好他們學(xué)習(xí)才能夠讓他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中有一個(gè)好的開(kāi)頭,也簡(jiǎn)單上一年級(jí),不然底子薄上一年級(jí)沒(méi)有根底學(xué)起來(lái)就和其他學(xué)生差了一大截,很難讓他們追逐上,想要讓他們重新取得好成績(jī)最好的方法就是讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),努力提升自己,在生活上輔導(dǎo),在教學(xué)上要適當(dāng)嚴(yán)峻,不能讓學(xué)生鋪張了大把的學(xué)習(xí)時(shí)間,究竟小是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),現(xiàn)在不學(xué)好以后就難。
同時(shí)要把數(shù)學(xué)教好不但要有責(zé)任,更應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔化,把數(shù)學(xué)貼近我們的生活,讓學(xué)生聽(tīng)懂和弄明白才行這樣才能讓我們教育的時(shí)候交出好成績(jī)。
大班幼兒園教學(xué)總結(jié)篇2
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)瞬,大班的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)完畢,看著孩子們一每天長(zhǎng)大,一個(gè)個(gè)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入小學(xué),一學(xué)期的辛苦都拋之腦后,心中只有喜悅,驕傲,現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下:
一、思想方面:
一學(xué)期來(lái),我仔細(xì)的做一名合格的幼兒教師,積極參與幼兒園組織的園務(wù)學(xué)習(xí),仔細(xì)做好筆記,并仔細(xì)的汲取,使之真正成為自己的東西,保持一個(gè)向上的心態(tài)。
二、教育教學(xué)方面
1、虛心聽(tīng)課,
外面教師來(lái)園上課,我總是珍惜聽(tīng)課的時(shí)機(jī),把他們當(dāng)做提高教學(xué)的臺(tái)階,仔細(xì)聽(tīng)課及反思。
2、仔細(xì)備課
仔細(xì)備課使我懂得了備課的根本要點(diǎn),不僅僅是具備學(xué)問(wèn),備教材,更重要的是備孩子,花心思變的多樣,讓孩子們感覺(jué)到新奇,以嬉戲的方式讓學(xué)習(xí)不枯燥無(wú)味。
3、準(zhǔn)時(shí)反思
蔡園長(zhǎng)要求我們準(zhǔn)時(shí)的反思自己的教學(xué)行為,于是,每天備課根本上我總會(huì)反思一下教學(xué)活動(dòng)的狀況,使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
三、工作態(tài)度方面
我經(jīng)常提示自己:“憑良心做自己的本職工作,我喜愛(ài)幼教工作,所以,我會(huì)努力工作,提高自己的力量,每天用自己最絢爛的微笑去迎接每一位家長(zhǎng)和孩子,讓領(lǐng)導(dǎo)信任,家長(zhǎng)快樂(lè)!
固然,工作不能做到完善無(wú)缺,人無(wú)完人,我的工作還有許多缺乏之處,在今后的工作中,加快腳步,盡最大的努力來(lái)做一名合格的幼兒教師!
大班幼兒園教學(xué)總結(jié)篇3
三年的辛勤耕耘后,我們?cè)跉g樂(lè)和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué)。在這最終的一學(xué)年里,孩子的各方面有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子們?cè)谖覀冊(cè)O(shè)計(jì)的在每個(gè)嬉戲及教育活動(dòng)中,自由的制造、大膽的想象,他們仔細(xì)的觀看,有問(wèn)不完的為什么,他們奇怪的探究;他們自信、獨(dú)立,喜愛(ài)表現(xiàn),在班級(jí)開(kāi)展的每個(gè)活動(dòng)及表演中,他們都特別的投入,由于他們都認(rèn)為舞臺(tái)上——“我最棒”;,在大家的掌聲中體驗(yàn)到了喜悅心情,明白了三十六個(gè)孩子是一個(gè)大集體,我們應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里,形成了孩子們活潑、開(kāi)朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣。
在教師、家長(zhǎng)的積極協(xié)作及孩子們的努力下,較圓滿的完成了班級(jí)工作,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的班級(jí)工作如下:
一、保教結(jié)合,促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展
(一)、做好幼小連接工作,讓幼兒更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
1)、培育幼兒獨(dú)立意識(shí)。通過(guò)社會(huì)性活動(dòng)、勞動(dòng)、談話等培育幼兒學(xué)會(huì)生存,實(shí)行評(píng)比的形式鼓舞作好值日生作好自己的工作,教育幼兒自己的事情自己做;培育幼兒的時(shí)間觀念,讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事,什么時(shí)候不該做并掌握自己的愿望和行為。
2)、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備。在大班下學(xué)期,我們依據(jù)需要開(kāi)展了我是小學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展了參觀小學(xué)、今日我當(dāng)班長(zhǎng)、開(kāi)晨會(huì)、評(píng)比文明學(xué)生等活動(dòng),在一系列的模擬小學(xué)生活的活動(dòng)中,在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的時(shí)機(jī),為他們做好入小學(xué)的心理的預(yù)備。同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的形象和故事,讓幼兒發(fā)覺(jué)自己的不良習(xí)慣并準(zhǔn)時(shí)訂正,培育幼兒堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)章意識(shí)、自我效勞等力量。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,我們?cè)诮逃顒?dòng)中奇妙的融入一些文字的活動(dòng),以頭腦風(fēng)暴的方式和爭(zhēng)論、推舉等形式留意養(yǎng)成幼兒愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和仔細(xì)回答下列問(wèn)題的習(xí)慣及培育幼兒集中留意力及其耐性。進(jìn)行搶答競(jìng)賽,激發(fā)幼兒喜愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒迫切上小學(xué)的愿望。在這潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們知道自己長(zhǎng)大了,不能依耐父母和教師。
(二)、教師、保育員親密協(xié)作,共同搞好班級(jí)工作
1、進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣,在培育良好的行為習(xí)慣的同時(shí)做到:
1)、四位教師常溝通、統(tǒng)一行為習(xí)慣的要求,并在每周的周重點(diǎn)中對(duì)詳細(xì)的行為要求上到達(dá)共識(shí)和落實(shí);
2)、每一項(xiàng)活動(dòng)作到要求在先,穩(wěn)固檢查在后
3)、發(fā)動(dòng)小小治理員、小組長(zhǎng)及班長(zhǎng)、守門員的作用。比方用推選的方式和輪番的方式請(qǐng)幼兒參加洗手、寧?kù)o進(jìn)寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的治理。這樣即調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,又使行為習(xí)慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī),使幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。
2、良好的班級(jí)常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣,激發(fā)幼兒情感、心情,促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的進(jìn)展。
1)、讓幼兒參加制定常規(guī)。為了形成一個(gè)比擬有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī),我們提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論,并制定出規(guī)章。如:班級(jí)的常用物品、嬉戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放,啟發(fā)幼兒并做出標(biāo)簽,以便幼兒自我檢查、自我訂正。
2)、賜予幼兒精神上的鼓舞、支持。如,我們通過(guò)社會(huì)性活動(dòng)“分析對(duì)與錯(cuò)”“我的優(yōu)點(diǎn)”等活動(dòng)引導(dǎo)爭(zhēng)論、個(gè)別交談,讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做?為什么要這么做?并在日常生活中相互提示、幫忙,而不是檢舉、監(jiān)視。而教師的一個(gè)鼓舞的眼神、愛(ài)的撫摩、一個(gè)贊許的微笑,讓幼兒真正體驗(yàn)到來(lái)自內(nèi)心的喜悅。培育幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認(rèn)知和自我約束上,他們由衷體驗(yàn)到了好常規(guī)給自己和別人帶來(lái)的歡樂(lè)。
3)、大膽的賜予幼兒自由的權(quán)利。我們主見(jiàn)敬重幼兒的自由,允許他們自由選擇不同的嬉戲或?qū)W習(xí)活動(dòng),而不是簡(jiǎn)潔的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來(lái)限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉醉在滿意內(nèi)在需要的活動(dòng)中,他們用心致志操作,沒(méi)有功夫違反常規(guī),這種自由寬松的氣氛促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。
3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)潔凈干凈的環(huán)境,我們班的保育員教師能作到每天一小掃三天一大掃,定時(shí)定期的為孩子曬洗棉被套和被褥,當(dāng)酷熱的夏季靜靜降臨時(shí),他們又認(rèn)真的給小朋友換上了草席,每一張草席都用溫水和花露水擦的干潔凈凈,為了改善盥洗室枯燥的環(huán)境,我們班還自己添置了海綿拖把,隨時(shí)保持盥洗室的枯燥。在對(duì)待特別兒童的照看時(shí),樂(lè)樂(lè)要服中藥,王人杰要每天間隔兩個(gè)小時(shí)滴眼藥水,我們都毫無(wú)怨言。
二、教研工作
1、在協(xié)作幼兒園開(kāi)展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結(jié)合》中,我們仔細(xì)的學(xué)習(xí)有關(guān)《思維嬉戲課程》的有關(guān)理論和文章,本著對(duì)《綱要》的理解,不斷的專研和探討,并積極的查找時(shí)間相互聽(tīng)課,參考有關(guān)資料,分析教材,在教育教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試,提高自身的教研水平。
2、協(xié)作大組科研思路,我們依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展了《思維嬉戲課程和藝術(shù)安康領(lǐng)域的結(jié)合》這一課題的討論中,我們注意觀看了解,不斷的反思,依據(jù)幼兒的需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整《思維嬉戲課程》活動(dòng)課程及目標(biāo)。在教育教學(xué)過(guò)程中,我們供應(yīng)的材料,給幼兒自由的空間。我們查找幼兒的興趣點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),擴(kuò)展新的主題。在教育教學(xué)過(guò)程中,捕獲教育的最正確時(shí)機(jī),促進(jìn)幼兒的活動(dòng)縱深進(jìn)展。
1)、在課題實(shí)施當(dāng)中,我們積極主動(dòng)為幼兒制造安康交往的環(huán)境和時(shí)機(jī)。如,通過(guò)制造性嬉戲,互動(dòng)的對(duì)抗嬉戲引導(dǎo)幼兒交往,將交往融入到嬉戲中。
2)、把促進(jìn)幼兒社會(huì)交往,明確列入系統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃中,作為幼兒活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我們把自由活動(dòng)時(shí)間作為幼兒學(xué)習(xí)、聯(lián)系社會(huì)交往的重要時(shí)間,在活動(dòng)中讓幼兒自己體驗(yàn)自己是行動(dòng)的仆人,感受到行動(dòng)后的滿意與開(kāi)心,教師成了組織者,設(shè)計(jì)很多嬉戲。幼兒依據(jù)自己的興趣,找到有共同愛(ài)好的伙伴,玩得饒有興趣。
3)、通過(guò)爭(zhēng)論、個(gè)別交談、引導(dǎo)等方法教給幼兒根本的社會(huì)交往技巧。在《思維嬉戲》的課程中幼兒會(huì)遇到困難、遇到挫折,如何正確的對(duì)待失敗、對(duì)待挫折,讓幼兒在活動(dòng)中查找答案、發(fā)表意見(jiàn)、為自己得出結(jié)論供應(yīng)時(shí)機(jī),在需求答案的過(guò)程中有效的幫忙幼兒表達(dá)真實(shí)想法,從而提高幼兒區(qū)分是非的力量。
3、在藝術(shù)教育中培育幼兒的`思維的制造性。藝術(shù)它有助于引導(dǎo)幼兒熟悉世界,培育高雅的氣質(zhì),進(jìn)展幼兒的觀看力、思維想象力及制造力、表現(xiàn)力。
1)、將思維的制造性理念融入藝術(shù)教育,為幼兒供應(yīng)更多的探究、制造的時(shí)機(jī),大膽放手讓幼兒參加藝術(shù)的制造活動(dòng)。如,在學(xué)習(xí)舞蹈《春雨沙沙》時(shí),教師的一句啟發(fā)語(yǔ)言:誰(shuí)來(lái)跳一跳,說(shuō)說(shuō)你跳的與教師的有什么不同,你的小腳丫在說(shuō)什么,它想告知我們什么呢?或者在學(xué)習(xí)隊(duì)形時(shí),讓幼兒也大膽的參加設(shè)計(jì)并畫下來(lái)分小組進(jìn)展排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參加意識(shí),使幼兒在開(kāi)心、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思索,勇于創(chuàng)新,真正成為學(xué)習(xí)的仆人。
2)、激發(fā)制造動(dòng)機(jī),適時(shí)引導(dǎo)。制造動(dòng)機(jī)是制造思維的動(dòng)力,因此,教師要細(xì)心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng),使其富好玩味性,吸引幼兒學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)的參加活動(dòng)。如,在美術(shù)活動(dòng)《我的漫畫》時(shí),先讓小朋友觀賞一些大作家的作品,在幼兒找找教師供應(yīng)的作品中哪些是自己的同伴。在查找的過(guò)程中發(fā)覺(jué)漫畫和尋常畫的畫有什么地方不一樣,在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動(dòng)機(jī)才是制造的源泉。
4、區(qū)域活動(dòng)和課程的結(jié)合。
1)、圍繞開(kāi)展的課程主題豐富區(qū)域活動(dòng)。在每一個(gè)主題開(kāi)展的同時(shí)有很多的閱歷積存、活動(dòng)延長(zhǎng)。將課程主題和區(qū)域內(nèi)容的結(jié)合后,使課程可以在嬉戲活動(dòng)中得以延長(zhǎng)而對(duì)于學(xué)問(wèn)閱歷也是一個(gè)穩(wěn)固積存的過(guò)程、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可以將上個(gè)主題的興趣連續(xù)在嬉戲中得以滿意。如主題活動(dòng),《春天到》中將課程與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,孩子們?cè)趨^(qū)域中自由的搭建春天的事物,手工區(qū)里做做楊柳和桃花等。在《走進(jìn)小學(xué)》活動(dòng)中,孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展一些寫寫數(shù)字,寫寫名字等自主的活動(dòng)。
2)、讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的仆人。為了讓幼兒大膽的動(dòng)手操作,展現(xiàn)自己的作品,我們鼓舞幼兒自由的張貼自己的作品,自由的制作自己想做的玩具。并通過(guò)觀看、了解及爭(zhēng)論,依據(jù)幼兒差異再投放再收集幼兒需要的嬉戲材料,讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進(jìn)展操作。如,在語(yǔ)言角我們投放了各種不同玩法的木偶,有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來(lái)進(jìn)展敘述,這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)展活動(dòng)不僅體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè),還促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。同時(shí)圍繞主題引導(dǎo)幼兒參加收集活動(dòng),幼兒的活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的鼓舞和支持,我們作好宣傳工作,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解,并參加收集活動(dòng)。如,我們的昆蟲主題中,在家長(zhǎng)的支持協(xié)作下,收集到多種多樣的材料。同時(shí)課程和區(qū)域的結(jié)合后,能將繁瑣的嬉戲材料的預(yù)備和遞進(jìn)變的簡(jiǎn)潔,更好的將課程上材料和資源進(jìn)展再次利用,而區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。
3)、注意區(qū)域中評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí),合理運(yùn)用賞識(shí)的原則,我們急躁傾聽(tīng)幼兒的發(fā)覺(jué),投以幼兒欣賞的目光,用觀賞的口吻夸獎(jiǎng)孩子鼓勵(lì)幼兒更積極地投入活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)成果賜予評(píng)價(jià)和確定。在嬉戲中我們常常發(fā)覺(jué),孩子們對(duì)自己的作品特別的珍惜,往往教師一句“現(xiàn)在收玩具了......|”會(huì)聽(tīng)到孩子們的嘆息聲,于是在區(qū)域活動(dòng)中我讓幼兒給同伴的作品打分。當(dāng)講評(píng)的時(shí)候,讓每個(gè)區(qū)域的孩子把自己的作品展現(xiàn)出來(lái),其它的幼兒投贊成票,得票最高的幼兒可以將作品在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)還可以獲得小嘉獎(jiǎng)。運(yùn)用了這樣的評(píng)價(jià)方式,使幼兒共同參加了評(píng)價(jià),在活動(dòng)中孩子們的活動(dòng)更有主題性和更投入了。
三、家園協(xié)作,共育新苗。
《綱要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所,父母對(duì)幼兒的影響是潛移默化、無(wú)所不在的。因此,我們通過(guò)《家長(zhǎng)園地》、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式與家長(zhǎng)溝通,增進(jìn)家園之間的溝通和理解,在教育幼兒上形成合力,共同促進(jìn)幼兒進(jìn)展。
1)、通過(guò)期初家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng),幼兒成長(zhǎng)冊(cè)開(kāi)展溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新《綱要》的理念,更好的協(xié)作班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)。如,讓家長(zhǎng)與幼兒一起關(guān)注新聞、報(bào)紙等引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)環(huán)境或身邊發(fā)生的大事或是課程主題中關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在課程《需要幫忙的人》的活動(dòng)開(kāi)展中,我們還將主題進(jìn)展延長(zhǎng),進(jìn)行了為福利院孩子的捐贈(zèng)活動(dòng)。在活動(dòng)中得到了家長(zhǎng)的大力支持。
2)、組織家長(zhǎng)參加《思維嬉戲課程》教育活動(dòng),一起體驗(yàn)《思維嬉戲課程》,并指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展思維課程的活動(dòng),比方在每個(gè)《思維課程》主題的開(kāi)展的時(shí)候初介紹該主題的目標(biāo)及詳細(xì)內(nèi)容簡(jiǎn)介,在一個(gè)主題末供應(yīng)一些孩子在該主題中的學(xué)習(xí)的狀況及弱勢(shì)并針對(duì)性的指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展《思維嬉戲課程》的有關(guān)家庭開(kāi)展的親子嬉戲。引導(dǎo)家長(zhǎng)參加《幼小連接》的預(yù)備工作,與孩子一起探討“上小學(xué)了我該預(yù)備什么”,并通過(guò)讓局部家長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)班級(jí)的工作,做到敬重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和觀點(diǎn),進(jìn)一步完善班級(jí)工作。
3)、加強(qiáng)溝通。利用離園的時(shí)間或讓孩子傳遞紙條的方法,或是全托的孩子短信的溝通,我們將孩子最近的進(jìn)展?fàn)顩r告知家長(zhǎng),隨時(shí)讓家長(zhǎng)知道孩子的進(jìn)步
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