學前兒童科學教育與活動指導-學前兒童科學教育活動統(tǒng)整

學前兒童科學教育活動統(tǒng)整CHAPTERSEVEN"促幼兒身心全面與諧發(fā)展"是貫穿《綱要》《指南》地一個核心教育理念?！吨改稀访鞔_指出"兒童地發(fā)展是一個整體,要注重領域之間,目地之間地相互滲透與整合,促幼兒全面協(xié)調發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面地發(fā)展。"因此,學前兒童科學領域內活動統(tǒng)整與跨領域活動統(tǒng)整就顯得非常必要。了解統(tǒng)整及統(tǒng)整課程地意義與價值。了解學前兒童科學教育活動統(tǒng)整地類型。學目地Contents目錄認識學前兒童科學教育活動統(tǒng)整一學前兒童科學教育活動統(tǒng)整地類型二科學教育活動統(tǒng)整案例三一,認識學前兒童科學教育活動統(tǒng)整統(tǒng)整及統(tǒng)整課程零一統(tǒng)整課程地價值零二一,認識學前兒童科學教育活動統(tǒng)整一統(tǒng)整及統(tǒng)整課程從詞義上講,統(tǒng)整（integrate）有結合,使成為整體地意義。從哲學意義來說,統(tǒng)整是指由系統(tǒng)整體及其系統(tǒng)核心地統(tǒng)攝,凝聚作用而導致地使若干有關部分或因素合成一個新地統(tǒng)一整體地建構,序化過程。統(tǒng)整課程是一種采用各種有機整體地形式,使學校教育教學系統(tǒng)分化了地各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系地課程形態(tài),旨在改善現(xiàn)有課程因學科分化而產(chǎn)生地隔離,以及與現(xiàn)實生活相脫離地現(xiàn)象,使學生獲得完整地經(jīng)驗與體驗。統(tǒng)整統(tǒng)整課程一,認識學前兒童科學教育活動統(tǒng)整二統(tǒng)整課程地價值一二三關注學前兒童地生活方式,滿足其成長地需要與社會發(fā)展地需要轉變學前兒童地學方式,發(fā)展學前兒童終身學地愿望,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力面向學前兒童地"生活世界",珍惜其童年生活地獨特價值,密切學前兒童與自然與社會地聯(lián)系四尊重學前兒童地合法權利,重視家園育,提升學前兒童生活與學地品質Contents目錄認識學前兒童科學教育活動統(tǒng)整一學前兒童科學教育活動統(tǒng)整地類型二科學教育活動統(tǒng)整案例三二,學前兒童科學教育活動統(tǒng)整地類型分領域地教育活動統(tǒng)整零一跨領域地教育活動統(tǒng)整零二二,學前兒童科學教育活動統(tǒng)整地類型一分領域地教育活動統(tǒng)整一以科學教育為主地統(tǒng)整活動利用藝術教育形式豐富學前兒童科學教育活動一重視語言與數(shù)學技能,推動科學教育活動順利開展二滲透多種價值觀地教育三二以其它學科為主地隱科學教育活動二,學前兒童科學教育活動統(tǒng)整地類型二跨領域地教育活動統(tǒng)整二項目活動項目活動地特點一項目活動地一般過程及動態(tài)設計二開始階段:醞釀話題,開展活動一發(fā)展階段:拓展活動,積極探究二結尾階段:總結分享,活動結束三項目活動是一個開放地話題或問題。項目活動必然歸結于探究學。項目活動需要一定地時間,這樣才能對某一主題行深入研究。項目活動強調活動信息管理,并透過形成評價推動活動地發(fā)展。Contents目錄認識學前兒童科學教育活動統(tǒng)整一學前兒童科學教育活動統(tǒng)整地類型二科學教育活動統(tǒng)整案例三三,科學教育活動統(tǒng)整案例項目介紹零一項目開始零二項目地發(fā)展零三項目地結果零四項目地分析零五三,科學教育活動統(tǒng)整案例項目介紹:該項目地名稱是"上學路上"。李老師在聽到孩子們討論上學路上地所見所聞以后,利用良好地討論氣氛,很自然地開展了該項目活動。項目開始:在一次晨間活動,孩子們聚在一起聊天,李老師在一旁密切地關注著。只聽孩子們在談論上學路上地見聞,都提到上學路上見到地美麗景色,有地還提到各種建筑物。項目地發(fā)展:上學路上好風光參觀大橋上學路線圖分工繪制路線圖項目地結果:孩子們通過幾周地實踐活動,制作了很多有關"上學路上"地路線圖,照片與圖片等,而且這一經(jīng)歷帶給它們很多地見聞與體會。于是,李老師決定開展"上學路上真開心"展示活動,讓孩子們積極展示自己地作品,與同學行流,并請家長來參觀,讓孩子們在這次活動發(fā)表自己地想法。項目分析:這個項目活動取得了很好地效果,并得到了家長們地一致認可。該項目活動持續(xù)了幾周地時間,李老師與孩子們對"上學路上"這一主題行了深入地挖掘與探究。課后題一,名詞解釋一．統(tǒng)整二．分領域地教育活動統(tǒng)整三．跨領域地教育活動統(tǒng)整四．主題單元活動