一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》（通用14篇）

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇1

1、回憶課文，填一填，讀一讀。

蜻蜓飛呀呀飛，飛過(guò)_________的假山，飛過(guò)_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

2、選詞填空。

它她他

_____的是位老爺爺_____在思索問(wèn)題。_____是一只大公雞

3、小蜻蜓和螢火蟲做了件值得我們贊揚(yáng)事，請(qǐng)你寫句贊揚(yáng)它們的話吧。

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4、和同學(xué)們溝通閱讀收獲？

蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起！

夏夜

夏夜天氣熱，

哪里才涼快？

魚兒睡水里，

鳥兒睡樹(shù)上，

青蛙睡荷葉，

蜘蛛睡吊床。

1、酷熱的夏夜你睡在什么地方？

__________________________________

2、你還在夏天的夜晚發(fā)覺(jué)過(guò)哪種動(dòng)物睡在什么地方？告知同學(xué)們好嗎？

課文中提到了很多小動(dòng)物，請(qǐng)讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。

螢火蟲螞蟻搬芝麻

螢火蟲，前面爸，

螢火蟲，后面媽。

飛到草叢中，推的推，

做了一個(gè)夢(mèng)：拉的拉，

變成小星星，運(yùn)回一粒

掛在天空中。小芝麻。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇2

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以同學(xué)進(jìn)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)同學(xué)把握各種學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，給同學(xué)的思維力量和表達(dá)力量的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)同學(xué)的想象力量，在設(shè)計(jì)中力求體觀同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）熟悉："蓮、哭'等13個(gè)生字，會(huì)寫"她、他'等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培育同學(xué)識(shí)字力量，朗讀力量，思維力量，想象力量和概括力量。

（2）通過(guò)"自主、合作、探究'學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)樹(shù)立自信，樂(lè)于溝通，勇于探究。

3.情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）對(duì)同學(xué)進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。

（3）培育同學(xué)喜愛(ài)童話的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)方法：自主、合作、探究法。

教具：多媒體課件、生字卡片

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天就要過(guò)去了，酷熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

讓我們一起一去看看吧！

二、動(dòng)畫觀賞，整體感知。

1.課件出示依據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

2.故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（老師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間相互讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開(kāi)火車領(lǐng)讀（組詞）

4、搶讀，看誰(shuí)讀得快。

四、朗讀感悟

1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們肯定能把文章讀得更好，在仔細(xì)讀的基礎(chǔ)上，你喜愛(ài)故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、把你喜愛(ài)的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫出來(lái)，再讀讀。

課件出示小動(dòng)物的對(duì)話

（1）喜愛(ài)讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀

（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？

3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，老師范讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)觀賞，（出示實(shí)物投影）

自評(píng)：出示課前布置同學(xué)的作品，激發(fā)了同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

我說(shuō)夏夜美

1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小伴侶，然后指名到前面說(shuō)。

2、評(píng)一評(píng)

3、發(fā)獎(jiǎng)品

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給同學(xué)制造學(xué)習(xí)供應(yīng)空間，進(jìn)展同學(xué)豐富的想象力。

六、鞏固識(shí)字

1、讀字卡（組詞）

2、嬉戲（猜字）

3、揭彩色板

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

教學(xué)反思：

這節(jié)課充分體觀了以同學(xué)進(jìn)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，留意給同學(xué)的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使同學(xué)加深對(duì)課文的理解，讓同學(xué)的歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，同學(xué)是進(jìn)展的主體，學(xué)習(xí)的仆人。在朗讀中，同學(xué)選自已喜愛(ài)的句子來(lái)讀，讓同學(xué)在讀中感悟、觀賞、并敬重同學(xué)的自辦法識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、真正做到了從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇3

《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，布滿詩(shī)情畫意的文章，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)熱忱很高。本課生字共有六個(gè)：她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。備課時(shí)我看這六個(gè)字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔，除女字旁外，每個(gè)字的部件基本都是學(xué)過(guò)的，因此設(shè)計(jì)本課生字由同學(xué)自己觀看摩寫，老師只賜予必要的指導(dǎo)。在實(shí)際進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，今日我們要來(lái)學(xué)寫六個(gè)生字，你們熟悉這些生字寶寶嗎?

生：熟悉。

師指名讀生字。

師：今日我們要學(xué)寫一個(gè)新的偏旁：女字旁。師范寫?？纯磁峙院汀芭弊帜睦锊灰粯?生答：一橫變一提，不出頭。師指導(dǎo)書寫女字旁。

師：認(rèn)真觀看每個(gè)字，看看有哪些地方是我們學(xué)過(guò)的?你能自己對(duì)比田字格里的位置把這些生字寫下來(lái)嗎?

生：能。

生自己摩寫六個(gè)生字。老師巡察指導(dǎo)。

滿以為這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，同學(xué)書寫的樂(lè)觀性也很高，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)，可一節(jié)課下來(lái)，才發(fā)覺(jué)效果不盡人意。許多同學(xué)的女字旁書寫不規(guī)范，不是太大，就是把一提寫在了女字旁撇點(diǎn)的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過(guò)的，但寫得也很難看。

回過(guò)頭來(lái)討論教案，反思自己生字教學(xué)設(shè)計(jì)失敗之處，緣由有二：

1、備課沒(méi)有備同學(xué)，高估了同學(xué)的觀看力量。以自已的眼光來(lái)看本課六個(gè)生字，覺(jué)得很簡(jiǎn)潔，但卻沒(méi)有設(shè)身處地從同學(xué)的角度動(dòng)身來(lái)考慮。老師的觀看力量和同學(xué)的觀看力量還是有區(qū)分的，許多同學(xué)沒(méi)有觀看的方法，不知道從位置、大小、比例、各個(gè)筆畫在田字格中的詳細(xì)位置來(lái)支配整個(gè)字，而我在教學(xué)時(shí)也沒(méi)有把這些觀看要點(diǎn)及方法教給同學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)寫出來(lái)的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。

2、指導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。女字旁雖然我有示范及指導(dǎo)，但指導(dǎo)不算到位，考慮不全面，沒(méi)有充分設(shè)想同學(xué)可能會(huì)消失的各種錯(cuò)誤。由于課前過(guò)于樂(lè)觀，加上時(shí)間有限，課堂上沒(méi)有做到一一巡察指導(dǎo)，所以同學(xué)寫錯(cuò)了也沒(méi)準(zhǔn)時(shí)訂正，導(dǎo)致部分同學(xué)將這錯(cuò)誤的印象帶到家庭作業(yè)中，后來(lái)雖經(jīng)多次訂正但收效甚微。

通過(guò)這次教學(xué)，有兩點(diǎn)體會(huì)：

1、以后的生字教學(xué)在備課時(shí)要充分考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，充分設(shè)想同學(xué)可能消失的各種錯(cuò)誤，并在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正，把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

2、要加強(qiáng)老師的示范書寫。

3、教給同學(xué)觀看的要點(diǎn)及方法，重點(diǎn)是字的結(jié)構(gòu)、部首、關(guān)鍵筆畫的位置、一些簡(jiǎn)單筆畫肯定要反復(fù)練習(xí)。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)課件、生字卡

教學(xué)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。

2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。

教學(xué)預(yù)備：

課件生字卡頭飾

教學(xué)過(guò)程：

（一）讀題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

（二）創(chuàng)設(shè)意境

1、出示圖畫，觀看這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？還有什么問(wèn)題嗎？

2、請(qǐng)同同學(xué)們閉上眼睛，悄悄聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）

（三）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？情愿把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、老師出示生字卡片，指名請(qǐng)同學(xué)讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，訂正字音。

（四）感悟文意，理解課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好伴侶兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）老師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解其次部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示其次幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們究竟說(shuō)了什么？究竟做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展現(xiàn)。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

（五）、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“他、她”，留意區(qū)分字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？

2、完成“我會(huì)寫”：老師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，同學(xué)練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。

3、評(píng)比“小小書法家”。

（六）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀看對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

2、愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲。

3、正確書寫4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)圖生字卡頭飾

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位爭(zhēng)論識(shí)記生字的方法。

②、同學(xué)當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，溝通記憶。

③、猜字嬉戲。

（二）再讀課文，加深感悟。

（三）指導(dǎo)書寫

1、觀看要書寫的4個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、老師出示范字。請(qǐng)同學(xué)上前找到關(guān)鍵筆畫提示大家。

4、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

（四）、課后延長(zhǎng)：觀看漂亮的夏夜（課件）

引導(dǎo)同學(xué)去觀看漂亮的夏夜，看看它美在哪里？

板書設(shè)計(jì)

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

4、愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的名貴品質(zhì)，具有關(guān)心他人的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、頭飾、生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

小伴侶都喜愛(ài)童話故事，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來(lái)看看。

二、動(dòng)畫觀賞，整體感知。

1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)告知大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）

3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

要求：劃誕生字新詞，可以找伴侶關(guān)心解決。

用“——”畫出覺(jué)得最喜愛(ài)的句子。

三、檢查反饋，同學(xué)匯報(bào)。

1、課文中那些句子你最喜愛(ài)，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓舞。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ)，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

1、把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。

2、依據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（！）指導(dǎo)后指名讀。

（2）喜愛(ài)讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）

老師扮演睡蓮姑姑，同學(xué)分別扮演自己喜愛(ài)的'小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識(shí)字。

1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字伴侶不知你們剛才熟悉了沒(méi)有。（出示生字）

2、老師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：

（1）目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開(kāi)的動(dòng)作。）

月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）

日寸時(shí)（敘述寸金難買寸光陰。）

兩字合一字，好記好熟悉。

（2）感謝要有心，誠(chéng)意才感人。（感）

感謝有言行，“感謝”最好聽(tīng)。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

一排小伴侶，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒(méi)手。（非）

3、出示生字卡，開(kāi)火車識(shí)字。

六、拓展延長(zhǎng)。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑，誰(shuí)情愿扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的關(guān)心可興奮了，說(shuō)說(shuō)你得到別人關(guān)心時(shí)，會(huì)怎么做？

小結(jié)：得到他人的關(guān)心要有禮貌，別人需要關(guān)心時(shí)要伸出友愛(ài)之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來(lái)，有愛(ài)好的同學(xué)還可以寫出來(lái)。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇6

【教材分析】

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第15課。課文生動(dòng)地?cái)⑹隽艘粋€(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，在危急時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜漂亮的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美妙品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭美麗感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

【學(xué)情分析】

一班級(jí)的小伴侶對(duì)夏夜有了肯定的了解，教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。文中有文字注音，對(duì)于有肯定自讀力量的小伴侶來(lái)講難度不大。但應(yīng)通過(guò)多種手段幫助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與力量：

1.熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。受到愛(ài)護(hù)昆蟲的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

邊讀邊體會(huì)夏夜的美，體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

【教學(xué)預(yù)備】

夏夜的PPT

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.【出示】夏天的夜晚圖，誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)你的感受。

2.板書課題，這么美的夏夜，我們應(yīng)怎樣讀出美感呢？齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。

2.自由讀課文，思索：課文講了一個(gè)什么故事？

（這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是伴侶們關(guān)心它回到了家。）

3.溝通

（1）出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀。

（2）多形式認(rèn)讀。

（3）溝通識(shí)字方法：

歌謠識(shí)字：

①目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好熟悉。

②感謝要有心，誠(chéng)意才感人。感謝有言行，“感謝”最好聽(tīng)。

（歌謠識(shí)字時(shí)，要留意引導(dǎo)同學(xué)感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）

猜謎識(shí)字：

①根：很字兩人離，木棍左邊立。

②非：一排小伴侶，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。

偏旁歸類，熟字帶生字：

①蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最漂亮，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

②激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

③趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽(tīng)。三、指導(dǎo)書寫

1.觀看要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2.同學(xué)觀看，提示同學(xué)寫好字要留意什么？

3.老師示范，同學(xué)臨寫。

“非”：獨(dú)體字。

“送、過(guò)”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫法

“她、他”重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng)；②豎要寫得高一些；③豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

4.展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

四、拓展作業(yè)

1.連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的小路青青的

綠綠的草坪綠綠的

彎彎的假山彎彎的

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文。

過(guò)渡：夏夜，靜靜靜的。突然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。

二、細(xì)讀課文，讀后感悟

1.理解1—5自然段

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話。

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）兩個(gè)人演一演。

（6）分角色朗讀課文。

（7）老師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2.理解6—16自然段

（1）師：夏夜，公園里靜靜靜的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的關(guān)心下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

（2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀616自然段。

（3）小螞蟻回到家了嗎？

（4）他是怎樣回到家的呢？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。

（3）他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜愛(ài)誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（同學(xué)練讀）

（4）四人分角色練習(xí)表演。

（5）指名表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

（6）分角色朗讀。

三、拓展延長(zhǎng)，升華情感

1.題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？美在哪里？

2.總結(jié)：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的關(guān)心要有禮貌地表示感謝。別人需要你關(guān)心的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互關(guān)心，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你們說(shuō)是嗎？

四、布置作業(yè)

1.畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

2.你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。（選做）

板書設(shè)計(jì)

15夏夜多美

睡蓮

小蜻蜓關(guān)心小螞蟻

螢火蟲

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇7

本節(jié)課我采納的是一種新奇的學(xué)習(xí)形式"導(dǎo)演和演員'。首先，我以"誰(shuí)想表演小故事?'激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，使同學(xué)明確演員要演好要留意"動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情'。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以"演好先要讀好課文'導(dǎo)入1-7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1-3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參加表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師有意將"夏夜、公園里靜靜靜的。'這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它同學(xué)以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)同學(xué)指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔"你真了不起，都敢于向老師提看法了!你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎?'奇妙地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，同學(xué)就能在此基礎(chǔ)上以觀賞的眼光看別人，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，懇切的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻"我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!'這一危急境況時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展現(xiàn)危急境況帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分呈現(xiàn)了一種由同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題--老師點(diǎn)拔進(jìn)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為同學(xué)的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用"導(dǎo)、演'的形式，使同學(xué)在深厚的愛(ài)好中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4-7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1-3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮"快上來(lái)吧!'這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)懷小螞蟻呀!我也想來(lái)讀，看(師動(dòng)作：彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使同學(xué)的感受進(jìn)一步加深，"大家起來(lái)，一起來(lái)!'將睡蓮救小螞蟻的焦急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式，也是低班級(jí)同學(xué)理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1-7自然段師生協(xié)作表演，同學(xué)讀得很投入，使同學(xué)初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的勝利樂(lè)趣，課堂上消失一次高潮。

8-16自然段則放手給同學(xué)，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給同學(xué)，老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備仔細(xì)聽(tīng)和指導(dǎo)讀的力量。通過(guò)對(duì)小蜻蜓"我送小螞蟻吧!'和螢火蟲"我來(lái)給你們照亮。'等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中"最佳演員'"最佳導(dǎo)演'的評(píng)比是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使同學(xué)感悟本課的中心，在8-16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了"蜻蜓送小螞蟻回家'的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14-16段的情境。使同學(xué)邊讀邊想象，為感悟中心做預(yù)備。因此，隨后談到的"螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說(shuō)些什么?'時(shí)，孩子們溝通得真實(shí)、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互關(guān)心的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮消失。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。最終支配的課本劇演出、意圖展現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇8

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊(cè)第15課，本單元課文都是以歡樂(lè)的夏天為主題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓同學(xué)留意觀看夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的漂亮?！断囊苟嗝馈愤@篇課文向我們敘述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是伴侶們關(guān)心它回到了家。課文既寫了夏天的景美，又寫了夏天的情趣。旨在讓同學(xué)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)看圖、學(xué)文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、在感受夏天的景色美的同時(shí)，體會(huì)到小動(dòng)物間助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心小螞蟻的名貴品質(zhì)，具有關(guān)心他人的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、感悟，明白夏夜美在哪教學(xué)預(yù)備：動(dòng)畫朗讀、課前了解小螞蟻的樣子及生活習(xí)性其次課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)自評(píng)分析一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？（師出示謎面，生猜謎語(yǔ)。謎底：螞蟻）2、你們喜愛(ài)螞蟻嗎？你對(duì)小螞蟻有哪些了解呢？（生溝通有關(guān)螞蟻的資料）3、師小結(jié)：老師和你們一樣，也很喜愛(ài)螞蟻。我們今日要學(xué)的這篇課文的仆人公就是一只小螞蟻。"愛(ài)好是最好的老師'。一班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，課前的謎語(yǔ)導(dǎo)入不僅能在嬉戲中拉近師生之間的距離，還可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)帶著飽滿的心情走進(jìn)課堂，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。師生的其次次對(duì)話中，讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)螞蟻的了解，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)已有的生活閱歷，使同學(xué)能夠暢所欲言，同時(shí)也讓他們急迫地想知道：在文中的仆人公小螞蟻身上畢竟發(fā)生了怎樣的故事。同學(xué)帶著奇怪???進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。

二、精讀課文。1、（看課件：全文動(dòng)畫朗讀）認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，想一想：故事中都有哪些小伙伴？2、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）（出示第一自然段）全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)：公園里為什么會(huì)靜靜靜的？（2）想象：靜靜靜的公園是什么樣的？（3）指導(dǎo)讀出公園里靜謐的美。（指名讀、齊讀）3、學(xué)習(xí)課文的23自然段。（1）生小聲讀23自然段。說(shuō)一說(shuō)：在靜靜靜的公園里發(fā)生了什么事？（2）抓住"趴'字，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小螞蟻境況的危急以及它那種難過(guò)、焦急、可怕的心情。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小螞蟻說(shuō)的話。4、學(xué)習(xí)課文的47自然段。（1）生快速讀47自然段，說(shuō)一說(shuō)：睡蓮是怎么關(guān)心小螞蟻的？（2）體會(huì)小螞蟻獲救后興奮、感謝的心情。重點(diǎn)讀好小螞蟻說(shuō)的話。（3）睡蓮姑姑邀請(qǐng)小螞蟻晚上就在那住下，小螞蟻為什么不情愿呢？結(jié)合生活體驗(yàn)理解小螞蟻可怕爸爸媽媽為它擔(dān)憂的急迫的心情。5、學(xué)習(xí)課文的813自然段。自由讀813自然段。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)又是誰(shuí)來(lái)關(guān)心了小螞蟻？它們是怎么關(guān)心小螞蟻的？6、學(xué)習(xí)課文的1416自然段。（1）抓住"青青的'、"綠綠的'等詞，啟發(fā)同學(xué)想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過(guò)了公園里的哪些地方，感受公園的景美。（2）帶著興奮的語(yǔ)氣讀14自然段。（3）星星觀察了，為什么興奮地眨著眼呢？播放課文動(dòng)畫，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性熟悉。隨后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事中都有哪些小伙伴，老師趁機(jī)提出問(wèn)題："這些動(dòng)物之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？'激發(fā)同學(xué)樂(lè)于探究的愛(ài)好。

第一節(jié)看似很簡(jiǎn)潔，只有一句話，但要讓同學(xué)真正體會(huì)出夏夜的意境美卻不簡(jiǎn)單。教學(xué)這一節(jié)時(shí)，先讓同學(xué)齊讀，思索夏夜為什么會(huì)靜靜靜的；再引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，用語(yǔ)言來(lái)描述靜靜靜的夏夜是什么樣的，最終在老師創(chuàng)設(shè)的情境中采納多種方式進(jìn)行朗讀，不僅能使同學(xué)在朗讀中體會(huì)感悟到夏夜靜謐的美，而且也查找到了老師、同學(xué)、文本之間對(duì)話的有效途徑。抓好教學(xué)的切入點(diǎn)，合理地處理教材，這是有效教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)23自然段時(shí)，重點(diǎn)抓住一個(gè)"趴'字，讓同學(xué)體會(huì)小螞蟻的境況的危急：水草又細(xì)、又滑、又松軟，小螞蟻隨時(shí)都有可能再次掉入水中，而它又不會(huì)游泳。這時(shí)，再讓同學(xué)體會(huì)小螞蟻此時(shí)那種傷焦急、可怕的心情就顯得水到渠成了。47節(jié)連續(xù)以小螞蟻的心理變化為主線：由獲救后的興奮、感謝到不愿爸爸、媽媽為它擔(dān)憂，很想回家的急迫心情，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。語(yǔ)文離不開(kāi)生活，生活就是語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)813自然段時(shí)，啟發(fā)同學(xué)想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過(guò)了公園里的哪些地方？既拓寬了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，同時(shí)又留意了語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累，培育了同學(xué)時(shí)時(shí)、到處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)將獵取學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的觸角向課外延長(zhǎng)、向生活延長(zhǎng)。由于故事發(fā)生在夏夜，所以小螞蟻從獲救到平安到家的全部過(guò)程只有星星親眼目睹了。通過(guò)分析星星為什么興奮，可以關(guān)心同學(xué)更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴，使同學(xué)的知、情、意、行全面和諧進(jìn)展。同時(shí)也為后面環(huán)節(jié)探究夏夜畢竟美在哪做好鋪墊。三、爭(zhēng)論探究1、這個(gè)夏夜美在哪呢？（分小組爭(zhēng)論，再集體溝通）2、師小結(jié)：碧綠的荷葉、青青的假山、綠綠的草坪、亮晶晶的星星，構(gòu)成了一幅漂亮的夏夜圖。在這漂亮的夜色中，還有一群主動(dòng)關(guān)心小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)懷他人、樂(lè)于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加漂亮、更加迷人了。3、生美美地朗讀最終一段。"教是為了不教。'課堂上假如能夠有效地激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性，同學(xué)也能做自己的老師。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從發(fā)掘同學(xué)的潛能動(dòng)身，提出問(wèn)題：這個(gè)夏夜美在哪呢？給同學(xué)充分的思維和活動(dòng)空間，在同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)身上閃爍出思維的火花。最終在老師的歸納中感悟到夏夜的景美，小伙伴們助人為樂(lè)的精神更美。四、角色體驗(yàn)1、這個(gè)漂亮的夏夜給小螞蟻留下了一段難忘的回憶。想一想：小螞蟻回到家后，會(huì)對(duì)它的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？2、同桌之間表演小螞蟻和爸爸媽媽的對(duì)話。語(yǔ)文課上的表演是同學(xué)的一種學(xué)習(xí)行為，主要著眼于促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文語(yǔ)言的理解和思想情感的感受，是服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)的。讓同學(xué)扮演小螞蟻和它的爸爸、媽媽進(jìn)行對(duì)話，能夠拉近同學(xué)與課本的距離，使教材內(nèi)容快速成為表象，同時(shí)有利于同學(xué)深化理解文本世界，并獲得真實(shí)的感受。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，在指名讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)話表演后，只是簡(jiǎn)潔地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，假如能夠引導(dǎo)同學(xué)把人物的語(yǔ)言再豐富一些、并且加上肯定的動(dòng)作、神態(tài)、就更能喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)，取得良好的效果。五、小結(jié)質(zhì)疑學(xué)習(xí)了小螞蟻得救的故事，你知道了什么？還有什么不明白的？"發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更珍貴'，兒童的腦中永久裝滿了"為什么'，閃耀的眼中永久流露著奇怪???的目光。老師要為同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題搭建平臺(tái)、激發(fā)引導(dǎo)，使同學(xué)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、樂(lè)于質(zhì)疑、勇于探究的良好習(xí)慣。六、課外作業(yè)把這個(gè)漂亮的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：15、夏夜多美睡蓮姑姑蜻蜓小螞蟻（到家）螢火蟲（趴）星星

這是一篇特別生動(dòng)的童話故事，全文共有16個(gè)自然段，比較長(zhǎng)。怎樣才能讓同學(xué)在短短的四非常鐘內(nèi)既理解課文內(nèi)容，感悟夏天的美，又能受到思想情感的熏陶，學(xué)習(xí)文中小伙伴關(guān)懷他人、樂(lè)于助人的美妙品質(zhì)呢？教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住故事線索，以小螞蟻的心理變化為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)肯定的故事情境、問(wèn)題情境，把同學(xué)帶入到故事中去，讓同學(xué)與故事中的人物一起去感受喜怒哀樂(lè)，收到了較好的效果。

一、開(kāi)頭以謎語(yǔ)導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)帶著飽滿的心情走進(jìn)課堂。動(dòng)畫的播放，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)有了美妙的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文的理解，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)。同學(xué)是進(jìn)展的主體，學(xué)習(xí)的仆人。課堂上充分敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)在讀中感悟、觀賞、并敬重同學(xué)的自辦法識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、真正做到了從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。

三、。給同學(xué)插上想象的翅膀，將課文內(nèi)容向課外拓展延長(zhǎng)。在教學(xué)中，留意了語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累，給了同學(xué)訓(xùn)練思維和表達(dá)力量的空間，注意了語(yǔ)文和生活的結(jié)合。

不足之處：1、課堂上，老師不夠放松，表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，沒(méi)有留意始終給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)心的氛圍，讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)；2、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，不能較好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性；3、部分教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，使同學(xué)的留意力有所松懈。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇9

兒童劇《夏夜多美》

文/素面彝女

時(shí)間：一個(gè)夏天的夜晚。

地點(diǎn)：一個(gè)有荷花的池子里。

人物：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲

旁白：在夏天的一個(gè)夜晚，

風(fēng)輕輕地吹，

樹(shù)輕輕的搖。

月亮高高地掛在天上，

它觀察小動(dòng)物們都回家了。

星星睜著大大的眼睛，

它觀察小花、小草都睡著了。

夜，

靜靜靜，

靜靜靜。

全部的寶寶，

都投進(jìn)了媽媽的懷抱。

全部的媽媽，

都把自己的孩子，

緊緊的，摟抱。

??！不好！

那邊似乎發(fā)生什么事啦？

螞蟻：?jiǎn)鑶鑶?。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要媽媽。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我?/p>

爸爸。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。

睡蓮：（醒來(lái)揉揉眼睛，作查找動(dòng)作）哎！是誰(shuí)家的孩子在哭呀？在哪兒呢？我怎么沒(méi)有觀察呀

？

螞蟻：?jiǎn)鑶鑶?。。。。。。我在這。。。呢。。。。。。

睡蓮：哦，是小螞蟻呀！小螞蟻，你怎么啦？

螞蟻：睡蓮姑姑，我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘里，上不了岸，回不了家了。嗚嗚。。。。。。

睡蓮：別焦急，來(lái)，順著我的身體往上爬吧，哎，對(duì)了，就這樣。哎，可以了。

螞蟻：（喘著粗氣）感謝你。。。睡蓮姑姑。我。。。我爬上來(lái)了。。。

睡蓮：好的！過(guò)來(lái)，小螞蟻，我給你擦擦身上的水（做動(dòng)作），嚇著了吧？孩子，肚子餓不餓？

給，先吃點(diǎn)蛋糕好嗎？

螞蟻：（做動(dòng)作）好吧，睡蓮姑姑，我真的很餓了。（接、吃）

睡蓮：小螞蟻，你看，小魚小蝦在游來(lái)游去的歡迎你，（小魚、小蝦上）還有睡蓮姑娘們要給你

跳舞呢?。ㄒ魳?lè)起，舞起）

螞蟻：?jiǎn)鑶鑶?。。。。。。嗚嗚嗚。。。。?！?/p>

睡蓮：小螞蟻，又怎么啦？

螞蟻：睡蓮姑姑，這里是很美，可是。。。可是我想回家。。。我的爸爸媽媽不見(jiàn)我，他們會(huì)著

急的。

睡蓮：小螞蟻，夜這么深，天這么黑。就在這住吧，明天一早再回去。

螞蟻：不！我要回家，我要回家。

睡蓮：這可怎么辦呢？

蜻蜓：睡蓮姑姑，小螞蟻，我聽(tīng)見(jiàn)你們說(shuō)的話了，我是小蜻蜓。我來(lái)送小螞蟻回家吧！

螢火蟲：嘿！等一等，天太黑，我來(lái)給你們照亮吧！我是小螢火蟲，我有小燈籠呢！

螞蟻等：睡蓮姑姑，再見(jiàn)！

睡蓮：小螞蟻，再見(jiàn)！（各自做動(dòng)作走向后臺(tái)）

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇10

【教學(xué)設(shè)想】

1、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)愿做學(xué)習(xí)的仆人。

3、以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的仆人。

3、增加合作意識(shí)，共享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓同學(xué)樂(lè)做學(xué)習(xí)的仆人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

1、師：小伴侶們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？

生：喜愛(ài)。

師：老師就知道你們喜愛(ài)小動(dòng)物，特意給你們帶來(lái)了幾位伴侶，你看到了誰(shuí)，就揮揮手并大聲喊出它的名字。

老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。同學(xué)一一喊出他們的名字

（"愛(ài)好是最好的老師。'針對(duì)低班級(jí)小伴侶的特點(diǎn)，一上課老師就出示精致的動(dòng)物圖片，讓同學(xué)以伴侶的身份和他們打招呼，在不知不覺(jué)中進(jìn)入到一種特別開(kāi)心的氛圍中，學(xué)習(xí)心情處于最佳狀態(tài)。）

2、師：螢火蟲問(wèn)你們?cè)谑裁磿r(shí)候能看到它？

生：夏天的夜晚

師：板書夏夜

3、老師這就帶你們?nèi)ビ^賞一下夏天夜晚的景色吧?。ǚ庞常汗珗@美景）你們看到了這些景物最想說(shuō)什么？

生：哇真美麗

師：板書多美

（美的畫面，美的音樂(lè)，讓同學(xué)一開(kāi)頭就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。）

二、趣味嬉戲，鞏固生字

1、師：是??！夏夜多美。生字寶寶聽(tīng)到了你的贊美聲也趕來(lái)了，趕快跟它們打聲招呼吧！

師：出示卡片

生認(rèn)讀生字

2、以嬉戲的形式鞏固生字：

嬉戲規(guī)章：同學(xué)抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來(lái)，但不能讀出來(lái)，下面的小伴侶認(rèn)真看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

3、出示帶有生字的句子，指名同學(xué)認(rèn)讀。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)和文本之間的對(duì)話過(guò)程。在識(shí)字教學(xué)中也同樣如此。老師出示生字卡片后，通過(guò)讓同學(xué)和生字問(wèn)好，搭建同學(xué)與文本之間的橋梁；以表演猜字的嬉戲，構(gòu)建生與生之間互動(dòng)平臺(tái)，使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩，讓同學(xué)在開(kāi)心輕松的氛圍中鞏固獲得的學(xué)問(wèn)。）

三、精讀課文，入境悟情

（一）學(xué)習(xí)15自然段

過(guò)渡：在這么漂亮的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

1、出示課件：救起小螞蟻

師：誰(shuí)能告知老師，你們看到了什么？

生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。

師：請(qǐng)小伴侶們打開(kāi)書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用"'畫出小螞蟻說(shuō)的話，用"~~~~'畫出睡蓮說(shuō)的話。

生帶著問(wèn)題自由讀課文。

（1）誰(shuí)情愿把小螞蟻的話讀一讀？

師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）

師：假如你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)覺(jué)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì)怎么想？

生回答并讀句子："快上來(lái)吧！'

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰(shuí)快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！

（3）小螞蟻再也不用可怕會(huì)掉進(jìn)水里了，他會(huì)對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)什么呢？

同學(xué)讀文中句子，讀中感悟。

師：（出示25自然段）我們?cè)俜帜信?jìng)賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話。

男女生分角色讀對(duì)話

（閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感悟，培育語(yǔ)感，受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì)，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)老師語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)畫面，同學(xué)之間競(jìng)賽朗讀等手段，以讀代講，讓同學(xué)在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟。）

（二）學(xué)習(xí)613自然段

過(guò)渡：你們表現(xiàn)可真精彩！對(duì)了，我們也是小螞蟻的伴侶，讓我們?nèi)リP(guān)懷關(guān)懷小螞蟻有沒(méi)有在這漂亮的地方住下來(lái)。

1、出示課件：拒絕住下

師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說(shuō)的話告知大家嗎？

生："我得回家，要不'

師：假如你是小螞蟻，天這么晚了，還沒(méi)回家，你心里會(huì)想什么？

生：可怕

生：難受

師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì)焦急的。（滲透思想教育）

2師：小螞蟻在池塘中間，四周都是水，它是怎么回家的？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

出示課件：關(guān)心小螞蟻

師：有哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？

b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起關(guān)心小螞蟻回家的？

c我們一起讀讀課文13自然段吧！

3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關(guān)懷小螞蟻，它們?nèi)齻€(gè)都關(guān)心了小螞蟻，你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

生1：蜻蜓

生2：螞蟻

生3

師：你們喜愛(ài)誰(shuí)就把它的話讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生：同桌之間互讀。

師：現(xiàn)在讓我們小組間競(jìng)賽讀一讀。

小組間賽讀。

（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮同學(xué)與閱讀的樂(lè)觀性、自主性、制造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感，增加體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）

（三）學(xué)習(xí)1416自然段

過(guò)渡：小螞蟻在伙伴們的關(guān)心下，最終踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請(qǐng)小伴侶們一邊聽(tīng)一邊看。

1、出示課件：小螞蟻回家

2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？

3、師：小螞蟻到家了，該有多興奮呀！他會(huì)說(shuō)什么？

生1：感謝你，蜻蜓。

生2：感謝你們！

師：蜻蜓、螢火蟲會(huì)說(shuō)什么？

生1：不用謝，我們是伴侶。

生：不用客氣，伴侶之間就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。

4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？

5、瞧，還有星星也為他們感受到興奮呢！可老師不明白星星為什么興奮呢？哪個(gè)聰慧的小伴侶能告知老師。

6、星星不但看到了夏夜的漂亮，更看到了小動(dòng)物們助人為樂(lè)的美妙心靈，所以它很興奮。你們興奮嗎？

7、你們也是心靈美的孩子，信任在生活中也有很多小伴侶關(guān)心過(guò)身邊的人，讓我們來(lái)夸夸那些關(guān)心過(guò)別人的同學(xué)吧！

（"語(yǔ)文的教學(xué)的外延等于生活'，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與同學(xué)的生活相親密聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既奇妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說(shuō)話。）

（四）拓展延長(zhǎng)，訓(xùn)練力量

a、讀夏夜選擇課文中我最喜愛(ài)的句子讀給家人聽(tīng)。

b、說(shuō)夏夜我能用文中詞語(yǔ)或課外的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我眼中的夏夜美景。

c、畫夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。

（新課程提倡把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要制造性地使用教材，多方位創(chuàng)設(shè)讀、說(shuō)、寫、編、畫的情景，提高同學(xué)的綜合力量，培育同學(xué)的制造性思維，老師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)的作用，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知和情感都得到進(jìn)展。）

【教學(xué)反思】

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，敘述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是伴侶們關(guān)心它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精致的圖片，一幅幅配有音樂(lè)的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使同學(xué)加深對(duì)課文的理解，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

2、注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。我引導(dǎo)同學(xué)用不同的形式朗讀感悟文中的對(duì)話，加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，讓同學(xué)很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美妙的心靈。

3、注意了將語(yǔ)文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容有了深化體會(huì)后，我設(shè)計(jì)了"你們也是心靈美的孩子，信任在生活中也有很多小伴侶關(guān)心過(guò)身邊的人，讓我們來(lái)夸夸那些關(guān)心過(guò)別人的同學(xué)吧！'這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了同學(xué)的說(shuō)話力量，觀看力量，又讓同學(xué)從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神。

但我在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)的不足之處也顯而易見(jiàn)的。

小孩子的奇怪???心極強(qiáng)，他們平常從未接觸過(guò)多媒體課件，所以突然在他們的學(xué)習(xí)中加入這樣的設(shè)備，他們抑制不住自己奇怪???的心理，本身好動(dòng)的共性更是難以集中留意力，再加上自己本身對(duì)多媒體課件的使用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學(xué)顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間深化綻開(kāi)，匆忙而過(guò)，失去了他們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。

總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)覺(jué)有好的方面，也有很多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會(huì)有進(jìn)步。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇11

1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，符合一班級(jí)同學(xué)奇怪???、留意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)同學(xué)的熱忱，使同學(xué)更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)中注意培育同學(xué)的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)都情愿參加教學(xué)活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采納多種方法，讓同學(xué)充分動(dòng)起來(lái)，變枯燥的識(shí)字為歡樂(lè)的嬉戲。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

4、愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的名貴品質(zhì)，具有關(guān)心他人的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：課件、頭飾、生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

小伴侶都喜愛(ài)童話故事，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來(lái)看看。

二、動(dòng)畫觀賞，整體感知。

1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)告知大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）

3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

要求：劃誕生字新詞，可以找伴侶關(guān)心解決。

用“——”畫出覺(jué)得最喜愛(ài)的句子。

三、檢查反饋，同學(xué)匯報(bào)。

1、課文中那些句子你最喜愛(ài)，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓舞。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ)，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

1、把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。

2、依據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（?。┲笇?dǎo)后指名讀。

（2）喜愛(ài)讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）

老師扮演睡蓮姑姑，同學(xué)分別扮演自己喜愛(ài)的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識(shí)字。

1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字伴侶不知你們剛才熟悉了沒(méi)有。（出示生字）

2、老師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：

（1）目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開(kāi)的動(dòng)作。）

月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）

日寸時(shí)（敘述寸金難買寸光陰。）

兩字合一字，好記好熟悉。

（2）感謝要有心，誠(chéng)意才感人。（感）

感謝有言行，“感謝”最好聽(tīng)。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

一排小伴侶，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒(méi)手。（非）

3、出示生字卡，開(kāi)火車識(shí)字。

六、拓展延長(zhǎng)。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑，誰(shuí)情愿扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的關(guān)心可興奮了，說(shuō)說(shuō)你得到別人關(guān)心時(shí)，會(huì)怎么做？

小結(jié)：得到他人的關(guān)心要有禮貌，別人需要關(guān)心時(shí)要伸出友愛(ài)之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來(lái)，有愛(ài)好的同學(xué)還可以寫出來(lái)。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇12

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗(yàn)學(xué)校陳興杰

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，伴侶們關(guān)心它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，同學(xué)感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。

一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話布滿了奇怪???心。老師可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合插圖，讓同學(xué)在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

3、愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲關(guān)心小螞蟻的名貴品質(zhì)，培育同學(xué)助人為樂(lè)的意識(shí)。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、同學(xué)自制的頭飾。

2、同學(xué)收集一些小昆蟲的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、出示掛圖。小伴侶，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）

2、演示課件。老師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，觀賞后讓同學(xué)談感受。（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（同學(xué)圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

同學(xué)自由讀課文，圈畫出文中的生字，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。

識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

老師出示生字詞，同學(xué)相互溝通自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）

（部分同學(xué)識(shí)字方法單一、枯燥，相互溝通利于同學(xué)反思，開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于同學(xué)的識(shí)字秘訣，老師要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。）

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

1、檢查讀。老師以開(kāi)火車的形式讓同學(xué)按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、分角色讀。老師指導(dǎo)同學(xué)討論爭(zhēng)論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

如：睡蓮姑姑（驚奇的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉肉眼睛，難過(guò)的）說(shuō)：“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

（讓同學(xué)嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓同學(xué)依據(jù)生活閱歷和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己制造的成果，同學(xué)會(huì)讀得有情好玩，有滋有味。但這種力量的培育不是一朝一夕的，老師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）

寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培育良好的書寫習(xí)慣。）

1、認(rèn)讀“他、她”，留意區(qū)分字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，同學(xué)練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。

3、全班展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，相互提建議。

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（出示生字，進(jìn)一步鞏固識(shí)字）

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字伴侶又和大家見(jiàn)面了，你們還熟悉嗎？指名開(kāi)火車讀生詞。

讀文（引導(dǎo)同學(xué)深化思索，進(jìn)一步感受助人為樂(lè)的精神之美）

1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星觀察了為什么興奮的刺眼睛？

2、同學(xué)暢談自己的想法，老師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物關(guān)心小螞蟻回家的精神更美，他們之間相互關(guān)心的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)興奮的刺眼睛。

（這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，又拓寬了同學(xué)想象的思維空間）

表演（同學(xué)自主選擇角色和伙伴，利于培育合作參加意識(shí)）

同學(xué)任意選擇喜愛(ài)的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)老師參與。

練習(xí)（對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延長(zhǎng)，培育同學(xué)參加實(shí)踐和搜集資料的力量）

1、“夏夜美”擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)精彩可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

b、說(shuō)夏夜。你還能用文中詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎？

c、畫夏夜。畫出你眼中漂亮的夏夜。

（為同學(xué)供應(yīng)制造的空間，面對(duì)不同層次不同喜好的同學(xué)，便于同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）

2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰(shuí)能關(guān)心小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。

教學(xué)建議：

在開(kāi)展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí)，老師也要參加其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)同學(xué)參加的樂(lè)觀性。另外，同學(xué)溝通有關(guān)資料時(shí)，老師也可把自己查找的資料和同學(xué)溝通。

一班級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》篇13

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以同學(xué)進(jìn)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)同學(xué)把握各種學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，給同學(xué)的思維力量和表達(dá)力量的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)同學(xué)的想象力量，在設(shè)計(jì)中力求體觀同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）熟悉：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培育同學(xué)識(shí)字力量，朗讀力量，思維力量，想象力量和概括力量。

（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)樹(shù)立自信，樂(lè)于溝通，勇于探究。

3.情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）對(duì)同學(xué)進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。

（3）培育同學(xué)喜愛(ài)童話的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒體課件、生字卡片

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天就要過(guò)去了，酷熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

讓我們一起一去看看吧！

二、動(dòng)畫觀賞，整體感知。

1.課件出示依據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

2.故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（老師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間相互讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開(kāi)火車領(lǐng)讀（組詞）

4、搶讀，看誰(shuí)讀得快。

四、朗讀感悟

1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們肯定能把文章讀得更好，在仔細(xì)讀的基礎(chǔ)上，你喜愛(ài)故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、把你喜愛(ài)的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫出來(lái)，再讀讀。

課件出示小動(dòng)物的對(duì)話

（1）喜愛(ài)讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀

（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？

3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，老師范讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)觀賞，（出示實(shí)物投影）

自評(píng)：出示課前布置同學(xué)的作品，激發(fā)了同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

我說(shuō)夏夜美

1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小伴侶，然后指名到前面說(shuō)。

2、評(píng)一評(píng)

3、發(fā)獎(jiǎng)品

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給同學(xué)制造學(xué)習(xí)供應(yīng)空間，進(jìn)展同學(xué)豐富的想象力。

六、鞏固識(shí)字

1、讀