農(nóng)村小學英語校本課程的開發(fā)與實踐小結(jié) 論文

農(nóng)村小學英語校本課程的開發(fā)與實踐小結(jié)摘要：隨著農(nóng)村小學英語教學的專業(yè)度不斷提高，教師需要開發(fā)特色的校本教材來提方面的不足之處。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學，英語，校本課程開發(fā)，實踐探究的問題，為以后的校本課程開發(fā)提供建設性意見，促進教師的專業(yè)性成長?！读x務教育英語課程標準》（2022版）中提到，英語課程內(nèi)容的選取遵循教版3-6此作出資料補充，開發(fā)符合學校的校本課程這項工作應運而生。校本課程(school-basedcurriculum)即以學校為本位、由學校自己確定的課課程。一、農(nóng)村小學英語校本課程開發(fā)的出發(fā)點及現(xiàn)狀筆者身處一所農(nóng)村小學，該小學現(xiàn)今已有七十多年的建校歷史,校園總面積30余畝,有兩座4室等設施。目前有教職工78人,學生人數(shù)已超過2000名,大班額狀況較為普遍。學校專職英語教師五名，每周開設3色的校本課程。和空間非常有限。校本課程開發(fā)小組最終決定要從當?shù)厣鐓^(qū)，學?，F(xiàn)有資源和學生的身心發(fā)五育并舉的效果。二、核心素養(yǎng)背景下，校本課程開發(fā)的意義及定位學多元化發(fā)展，可以促生師生教學相長的良性英語教育生態(tài)。據(jù)小學生不同階段的年齡特點和個性差異為出發(fā)點,著眼于學生的個性發(fā)展、自每個學生學有所長，學有所獲。三、農(nóng)村小學英語校本課程開發(fā)的方法及應用課程開發(fā)的宗旨和理念:立足本地因地制宜團結(jié)協(xié)作自主發(fā)展育人目標:家國情懷五育并舉課程核心:立足實際,開發(fā)校本資源,促進學生德智體美勞各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。校本開發(fā)課程:歷史文化普及、紅色經(jīng)典故事、當?shù)孛朗趁谰敖榻B、現(xiàn)代信搜尋資料相結(jié)合的方式。塑造其人文素養(yǎng),落實立德樹人根本任務。展學生的詞匯量。以三年級上冊Unit4Weloveanimals!為例，本單元的單元主題與動物有關(guān)，教師可以尋找一些朗朗上口且與學生學習內(nèi)容有關(guān)的英語歌曲，如講BabyShark歌曲制作成校本教材，可以講歌詞中的單詞換成本節(jié)課所學單生了濃厚的興趣。三年級下冊Unit5Doyoulikepears?這個單元的主題是教授水果類詞匯，校本的學生詞匯量有限，所以就簡單的介紹了紅棗的英文單詞jujube,并展示當?shù)毓?），希望大家都能體會豐收的喜悅和果實的來之不易，并借機告訴學生學好知興趣，課堂效果較好。圖1當?shù)毓r(nóng)介紹玉玲鐺視頻作為校本教材Hokeypokey,You’remyUnit6Meetmy歷史，了解故土文化，熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。有自己的一些想法，此時應該注重的是選取素材的時候重視拓展師生的人文視通工具等，這些和學生的日常生活息息相關(guān)，這些學習要素也是人類文明圖景從中選取一些創(chuàng)意新穎，有代表性的作品來當成校本課程進行展示（如圖1）。 常教學主題內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的校本教材在培養(yǎng)學生整體能力方面起到了事半功倍的功效。圖2六年級學生自制繪本被選入校本教材四、農(nóng)村小學英語校本教材的未來之路的。教師在課程開發(fā)的實踐操作中遇到的困難主要集中缺少課程理論和開發(fā)技受眾面信息更新要及時，這不僅因探求所需，也利于教學相長。農(nóng)村小學在英語校本課程的建設和開發(fā)中，要從單純追求數(shù)量的課程開發(fā)，優(yōu)質(zhì)的、受學生歡迎的精品課程進行橫向和縱向