淺談農(nóng)村學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)困難的心理健康問題 論文

淺談農(nóng)村學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)困難的心理健康問題摘要：隨著社會的發(fā)展和日新月異的變化，心理健康教育越來越被重視。現(xiàn)如今心理健康教育在教育教學(xué)中是關(guān)注的重點話題。身為教師，必須要認識到教育教學(xué)工作中與心理健康教育之間的關(guān)系，并在實際的教學(xué)工作中，真實有效地滲透心理健康教育知識。基于此，本文根據(jù)我的實際教育環(huán)境和學(xué)生的心理健康情況作了簡單分析。關(guān)鍵詞：心理問題；農(nóng)村學(xué)生；教育教學(xué)；學(xué)習(xí)困難良好的心理健康不僅是個體成長發(fā)展的重要條件，也是衡量人才的重要指標(biāo)。隨著技術(shù)的發(fā)展，信息時代爆炸，信息獲取方式多樣且廉價，學(xué)生的心理慢慢地發(fā)生一些改變，因此，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，有效引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生更好的健康成長。一、農(nóng)村教學(xué)中進行心理健康的必要性1.農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的縮影。農(nóng)村學(xué)校，師資力量相對薄弱，加上根深蒂固的傳統(tǒng)思想，以及所處環(huán)境的落后，使農(nóng)村學(xué)生在心理健康教育方面落后一截。農(nóng)村學(xué)校里所面對的學(xué)生大多是留守兒童，學(xué)生身邊只是年邁的爺爺奶奶，或者是比較年輕的奶奶；或是父母一方在家看守孩子。心理問題，可以說熟視無睹，不以為然。以成為農(nóng)村教育教學(xué)中對農(nóng)村學(xué)生進行心理健康教育的外在阻礙。2.教學(xué)中農(nóng)村學(xué)校學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題。問題占很大的部分。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料表現(xiàn)，87%的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因不是智商與學(xué)習(xí)能力的問題，而是心理狀態(tài)的問題，也就是說，87%的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，是因為他們的心過教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理問題大致有以下幾個方面：（1）馬虎。學(xué)生在缺乏嚴肅認真的教育下，容易出現(xiàn)粗心大意，不當(dāng)回事，自負等心理問題。都慌慌張張的，每次作業(yè)都要提醒好幾遍，當(dāng)時提醒當(dāng)時有用，沒一會又是老樣子了。所以他的作業(yè)老是字跡潦草，錯別字也多。成績也是達不到理想的狀態(tài)。（2）厭煩。學(xué)過于單調(diào)，孩子在上寫字課時老是興致缺缺，提不起來興趣，作業(yè)完成后，書寫情況一種是書寫時不認真對待，另一種是會筆畫，為什么寫錯，沒當(dāng)回事，圖方便，想早點完成作業(yè)。（3）麻木。的態(tài)度。我班有一對雙胞胎，長得非常好看，性格嘛也討喜，就連老師批評他們，他們我忙啊，看，我種了這么多地，雇了這么多人，活都等著我呢，實在沒時間看他們啊！”父母沒時間過問，奶奶不管，所以孩子就放養(yǎng)了。（4）飽脹心理。不如意。（5）考試焦慮。的問題，都會，就是不知道當(dāng)時怎么寫錯了，學(xué)生也說不清楚。（6）心理品質(zhì)與行為的問題。這些問題的克服，也是我們心理健康教育的任務(wù)。生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，更是提高農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)的需要。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織頒布的心理健康的標(biāo)準和有關(guān)心理學(xué)家的結(jié)論，小學(xué)生健康對知識有濃厚的興趣，對自我充滿成功的信心。因此，在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)中進行心理健康教育是非常重要的。二、農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)中進行小學(xué)生心理健康教育的措施。1.外在條件。善。2.學(xué)校方面。勵教師在教學(xué)中融入心理健康內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中心理逐漸奠定健康向上的基訓(xùn)等形式，向全體師生普及心理健康知識。農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育不僅有利于農(nóng)村學(xué)生的心理健康，它的新觀念、新手段也有益于提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，達到“事半功倍”的效果。更重要的是，農(nóng)村學(xué)校進行心理健康教育不僅能讓農(nóng)村學(xué)生健康成長，同時也能對在校教師進行一個良好的心理健康教育。教師在引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我突破的同時，教師也接受了心理健康教育，讓教師能調(diào)節(jié)自身工作與生活的雙重壓力，從而讓教師對工作充滿信心可見在農(nóng)村學(xué)校中開展心理健康教育是非常重要的。3.學(xué)生自己。家長交談，讓教師和家長進行疏導(dǎo)，使自己的心理逐步走上正軌。4.教師方面。在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)愉快的情境，調(diào)節(jié)學(xué)生的厭煩心理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力，愿意學(xué)習(xí)，題，要有耐心。環(huán)境下健康成長。參考文獻：[1]龐桂斌：談中小學(xué)生心理健康教育的實施途徑[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報2011:12-18.[2]錢首辰：淺談學(xué)校對學(xué)生進行心理健康教育的重要性[C].中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒少屆全國學(xué)術(shù)交流會2016:11-01.[3]陳尚文：小學(xué)生心理健康教育融于小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[J].速讀（上旬）2020:05-05.[4]欒麗：小學(xué)心理健康教育點滴談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報2007:12-20.[5]孔婧：克服學(xué)生自私心理促其成長成才[J].成才之路2014:12-21.[6]路偉杰：培養(yǎng)小學(xué)生良好心理狀態(tài)，促進小學(xué)生健康成長[C].中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會第五屆全國學(xué)術(shù)交