體育教育課題申報書：《人文視角下冰雪體育教育分析》課題申報材料

《人文視角下冰雪體育教育分析》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《人文視角下冰雪體育教育分析》課題研究方案《人文視角下冰雪體育教育分析》課題研究計劃1.研究背景隨著冰雪運動在中國大眾中的普及程度不斷提高，冰雪體育教育也逐漸成為公共教育領(lǐng)域中的一項重要內(nèi)容。冰雪體育教育的目的不僅是讓學生學會滑雪、滑冰等技能，更重要的是通過這些體育活動來培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、團隊合作能力和生命素養(yǎng)等方面的素質(zhì)。本研究選取人文視角，從文化、教育、社會、人文主義等方面對冰雪體育教育進行深入探究和分析，以期能夠深刻理解冰雪體育教育的內(nèi)在本質(zhì)和重要價值，為相關(guān)教育工作提供理論指導和實踐參考。2.研究內(nèi)容（1）冰雪體育教育的文化內(nèi)涵研究本部分主要從歷史、地域、民俗文化等方面，深入分析冰雪體育所蘊含的文化元素，探究這些文化元素對冰雪體育運動和教育的影響和貢獻。同時，對于現(xiàn)階段國內(nèi)冰雪體育教育存在的文化困境和問題進行分析，提出相應(yīng)的對策和建議，以促進冰雪體育教育的發(fā)展。（2）冰雪體育教育的教育意義研究本部分主要從教育目標、教育價值、教育過程等角度，深入探究冰雪體育教育的教育意義。通過對冰雪體育教育在學生認知、情感、行為等方面的影響進行分析，提出相應(yīng)的教育實踐策略，以幫助學生更好地實現(xiàn)個人素養(yǎng)的全面提高和自身價值的實現(xiàn)。（3）冰雪體育教育的社會意義研究本部分主要從社會和人文主義角度，深入探究冰雪體育教育對社會和人類的意義。通過對冰雪體育教育與社會價值、社會政策等方面的關(guān)系進行分析，探討冰雪體育教育作為一項重要的社會責任的責任感和使命感，以促進社會和人類的全面發(fā)展。3.研究方法本研究將采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、案例分析法等多種研究方法，通過對冰雪體育文獻資料和現(xiàn)實問題的收集和整理，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行二、《人文視角下冰雪體育教育分析》課題研究論證人文視角下冰雪體育教育分析近年來,國際間競爭主要圍繞人才引進的競爭。我國自改革開放以來,通過重視并大力提升科研和教學水平,人口素質(zhì)水平已經(jīng)得到了全面的提升,工業(yè)生產(chǎn)也實現(xiàn)了生產(chǎn)的現(xiàn)代化。而在這其中,高等教育擔負著為我國培養(yǎng)高水平人才的重要作用。需要認識到,人口素質(zhì)水平并不能單純的等同于知識水平和科技水平,還要對人口的身體素質(zhì)水平等因子進行評價。這就要求在高等教育工作中在關(guān)注學術(shù)、創(chuàng)新工作之外,還要對學生身體素質(zhì)和體育課程予以充分的關(guān)注。同時,伴隨著我國成功申辦冬奧會,我國也提出了“三億人上冰雪”的規(guī)劃。在這一大背景下,高等教育工作更要著重發(fā)展冰雪體育的教學工作,并通過在冰雪體育教學的過程中,培養(yǎng)大學生身體素質(zhì)、樹立正確的體育觀、人生觀和價值觀,進而彰顯出體育教學的人文價值。1冰雪教學滿足大學生對人文體育、人文精神的需求“人文”是指社會層面的精神面貌、道德水平以及個人自述的精神境界。“人文價值”則是指對社會和他人的發(fā)展所具有的重要作用和意義。“人文體育”則具有著鮮明的服務(wù)于社會發(fā)展和他人的特征。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,體育工作自身出現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)變,即從政治需求向群眾需求所轉(zhuǎn)變以及從社會強制向主動參與所轉(zhuǎn)變。也正是這兩個轉(zhuǎn)變使得人們在參與體育運動的過程中正確的認識了自我,進而能夠服務(wù)于社會、服務(wù)于他人。而冰雪教學工作本身是面向?qū)W生的,因此在工作的開展過程中需要以學生的需求為出發(fā)點。而當代大學生通過立足于體育教學,能夠樹立自身正確的人生觀、價值觀并且能夠培養(yǎng)團隊精神,進而能夠向服務(wù)社會、服務(wù)于他人所發(fā)展。這也是人文體育在冰雪教學工作中的重要展現(xiàn)。因此,作為冰雪教學,需要以滿足大學生人文體育這一需求為出發(fā)點開展相關(guān)教學工作。“人文精神”是對自身不斷完善、提升的一種超越精神。人文精神的根本則是以人為本,法規(guī)生命中的人文價值。人的綜合全面發(fā)展包括了道德、思想、智力和體育的全面發(fā)展。由此也可以看出體育是人實踐活動的基礎(chǔ)。通過開展各類體育運動有助于認識自我、提升自我進而促進自身的全面發(fā)展。對于冰雪運動而言,需要通過在教學過程中通過激發(fā)大學生塑造自身人文精神,進而促進自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展并實現(xiàn)自身和社會的有機結(jié)合。2冰雪教學有助于培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)當今的大學生較以往而言具備了較高的主體意識、競爭意識和公平意識。這就使得今天的大學生更期望獲得掌握有效解決辦法的能力并獲得肯定。而要想促進大學生獲得有效解決辦法的能力只有借助提高人文素質(zhì)以提升自身的思考能力和創(chuàng)新能力。冰雪教學通過讓學生處于室外較為寒冷的環(huán)境中有助于培養(yǎng)其克服各種艱難險阻的意志;通過在大量的失敗之后掌握冰雪運動技能有助于培養(yǎng)學生相互幫助、抵御挫折的能力。正是通過這種人與人之間、人與自然之間以及面對自我身體和精神的過程中鍛煉出來的相互協(xié)作、勇于競爭的精神有助于培養(yǎng)學生自身人文素質(zhì),進而促進其綜合能力的提升。3冰雪體育引導大學生綜合能力全面提升通過上述討論可以看出,冰雪體育是一種綠色體育運動,更是一種對冰雪資源充分利用的運動。人們通過在室外寒冷的環(huán)境中進行鍛煉不但能夠起到御寒。強身的作用,更能夠起到培養(yǎng)意志品質(zhì)、協(xié)作精神,還有助于超越自我、戰(zhàn)勝自我。不僅如此,冰雪體育對于大學生而言,還具有引導其建立健康生活理念、培養(yǎng)健康生活方式的作用。有相當一部分當代大學生因沉迷于各類電子游戲而荒廢了學業(yè)、無法保持正常的作息習慣、身體素質(zhì)水平也隨之出現(xiàn)了下滑。而通過冰雪體育則有助于引導大學生建立健康的生活理念和生活方式,進而促進自身綜合素質(zhì)能力的提高。首先,冰雪體育具有健身功能。大學生通過在戶外的鍛煉中能夠增強體質(zhì)、保持自身形體的生長和發(fā)育、促進身體機能的提升。其次,冰雪體育還具有益智的功能。由于部分大學生長時間沉迷于游戲,使得其自身出現(xiàn)了思維緩慢、遲鈍的現(xiàn)象。而通過引導其參加冰雪運動有助于通過促進其全身神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展、改善大腦皮層細胞的活動強度、促進神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展和提高。不僅如此,冰雪體育還有助于通過培養(yǎng)學生觀察能力以提高學生的思維敏捷度,進而起到促進學生智力發(fā)展的效果。第三,冰雪運動有助于培養(yǎng)大學生團隊意識。當今大學生大多是獨生子女,平時在家時得到了充分的來自家庭的關(guān)愛。這在一定程度上使得大學生難以建立團隊意識和協(xié)作精神。同時,獨生子女由于受到更多的關(guān)愛而往往難以接受挫折、克服困難。但作為大學生而言,在其之后走向社會、走上工作崗位的過程中需要借助團隊意識和協(xié)作精神更好的開展工作。而冰雪體育運動能夠在學生參與運動過程中通過磨練學生的意志使得學生在一次次的失敗之中提高心理承受能力、經(jīng)受挫折的考驗;通過小組競爭性的游戲和活動使得學生學習如何與他人進行溝通和交流、培養(yǎng)出學生相互幫助、協(xié)作的精神以及團隊意識,進而促進學生綜合素質(zhì)能力的全面提升。參考文獻[1]唐寶盛.冰雪體育教育的人文價值[J].冰雪運動,2010,32(2):70-73.[2]劉濱.大學生冰雪體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].冰雪運動,2011,33(2):57-60．[3]李尚濱．冰雪運動的校園文化內(nèi)涵及其對大學生冬季體育生活的影響［J］.冰雪運動,2009,31(5):78-81．[4]劉巍．北方高校女子速度滑冰課“動態(tài)分組”教育方法的實驗研究［J］.冰雪運動,2009,31(2):71-75．[5]閻莉沙,孫宏偉.論冰雪運動對大