【退役大學(xué)生生活適應(yīng)與就業(yè)問(wèn)題文獻(xiàn)綜述6600字】

退役大學(xué)生生活適應(yīng)與就業(yè)問(wèn)題研究文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u11910退役大學(xué)生生活適應(yīng)與就業(yè)問(wèn)題研究文獻(xiàn)綜述 12815一、退役大學(xué)生士兵的相關(guān)研究 131240（一）思想政治教育的角度 119200（二）社會(huì)融入的角度 215245（三）從退役安置的角度 218039二、退役大學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題 315158（一）退役大學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題 323284（二）退役大學(xué)生人際交往問(wèn)題 31661（三）退役大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題 35509（四）關(guān)于退役大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策 523983三、退役大學(xué)生消費(fèi)觀念 626332四、結(jié)論與展望 78709參考文獻(xiàn): 7國(guó)家征兵政策中將應(yīng)征入伍大學(xué)生定義為根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實(shí)施高等學(xué)歷教育的全日制公辦普通高等學(xué)校、民辦普通高等學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院，按照國(guó)家招生規(guī)定錄取的全日制普通本科、?？疲ê呗殻?、研究生、第二學(xué)士學(xué)位的應(yīng)（往）屆畢業(yè)生、在校生和已被普通高校錄取但未報(bào)到入學(xué)的學(xué)生。鐘旭對(duì)退役大學(xué)生定義是：退役返校大學(xué)生即指按照國(guó)務(wù)院、中央軍委《征兵工作條例》規(guī)定，通過(guò)自愿報(bào)名、體檢、政審等正規(guī)征兵程序，從各級(jí)各類全制高等學(xué)校征集到的在校大學(xué)生，退役后返回學(xué)校繼續(xù)接受高等教育的大學(xué)生。通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)、維普期刊、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等平臺(tái)檢索關(guān)鍵詞“退役大學(xué)生”、“收入”，并未檢索出相關(guān)結(jié)果。因此下文主要對(duì)退役大學(xué)生的就業(yè)情況展開(kāi)綜述。一、退役大學(xué)生士兵的相關(guān)研究通過(guò)對(duì)退役大學(xué)生士兵、大學(xué)生校園適應(yīng)、適應(yīng)困境、社會(huì)工作介入等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，從搜索出的大量文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)于退役軍人適應(yīng)這一視角的研究是近一年才逐漸受到學(xué)界的關(guān)注，與之相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量也不是很多。并且更多的是在思想政治教育、政策的落實(shí)、社會(huì)融入的現(xiàn)狀、退役安置與管理等方面的研宄。（一）思想政治教育的角度陸通（2019）認(rèn)為退役大學(xué)生士兵作為高職院校的特殊群體，有著較高的思想政治覺(jué)悟，對(duì)于踐行該方面內(nèi)容起到了良好的示范帶頭作用[1]。（二）社會(huì)融入的角度王林（2017）認(rèn)為退役大學(xué)生士兵在經(jīng)歷了部隊(duì)兩年鍛煉后，面對(duì)著學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的巨大變化，提出政府要以政策為支撐，完善大學(xué)生士兵優(yōu)惠政策，高校要加強(qiáng)在角色轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)、升學(xué)就業(yè)等方面的指導(dǎo)，部隊(duì)要積極開(kāi)展退役教育，強(qiáng)化返校后的跟蹤管理服務(wù)等[2]。（三）從退役安置的角度劉紀(jì)達(dá)、王?。?019）認(rèn)為我國(guó)退役軍人安置保障政策主題和機(jī)構(gòu)間合作模式時(shí)刻與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，在不同的歷史階段呈現(xiàn)出了不同的內(nèi)容和形式，并提出退役軍人安置保障工作具有很強(qiáng)的交叉性和復(fù)雜性，而退役軍人事務(wù)部的成立，將有效改善多口管理、職責(zé)交叉等問(wèn)題的掣肘[3]。王凱（2021）認(rèn)為隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生入伍政策的不斷優(yōu)化，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇投身軍營(yíng)、建功立業(yè)。退役的大學(xué)生士兵已逐漸成為高校中一個(gè)不容忽視的特殊群體。退役大學(xué)生的特點(diǎn)：（1）退役大學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)秀，具有良好的獨(dú)立生活習(xí)慣。入伍大學(xué)生在軍營(yíng)中接受的嚴(yán)格軍事訓(xùn)練可以使一名身體素質(zhì)一般的大學(xué)生成長(zhǎng)為一名強(qiáng)健的解放軍戰(zhàn)士。無(wú)論大學(xué)生在入伍前身體素質(zhì)如何，部隊(duì)的日常訓(xùn)練都會(huì)使每名士兵鍛煉出更好的身體素質(zhì)。在大學(xué)生的發(fā)展歷程中，擁有這樣的一段軍旅經(jīng)歷可以使大學(xué)生在今后長(zhǎng)期保持一個(gè)良好的體態(tài)，從而使其在未來(lái)的發(fā)展中受益匪淺。（2）經(jīng)濟(jì)壓力減小，具有相對(duì)明確的就業(yè)方向國(guó)家對(duì)入伍大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償政策不斷落實(shí)，特別是近兩年來(lái)，國(guó)家對(duì)入伍大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償大幅增加，退役大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的壓力大幅減少。同時(shí)經(jīng)過(guò)在部隊(duì)的兩年歷練以及更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷，讓他們對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃更加明確，復(fù)學(xué)后更加珍惜校園時(shí)光，特別是與入伍之前相比較，對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)去向有了更加明確和理性的認(rèn)知。同時(shí)國(guó)家和地方對(duì)退役大學(xué)生的諸多就業(yè)幫扶政策，也為他們將來(lái)的就業(yè)提供了更好、更多的選擇空間。（3）抗壓能力增強(qiáng)，具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。大學(xué)生入伍之后，經(jīng)過(guò)部隊(duì)的培養(yǎng)與鍛煉，通常能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、服從命令、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)；在遇到困難或承受壓力時(shí)，比入伍之前有更好的調(diào)節(jié)與面對(duì)的能力；在日常的學(xué)習(xí)和生活中有更好的自我控制和自我約束的能力，較其他同學(xué)表現(xiàn)更加成熟和穩(wěn)重，組織協(xié)調(diào)溝通等工作能力進(jìn)步較大；對(duì)待教師或領(lǐng)導(dǎo)，更加注重禮貌與細(xì)節(jié)，更加容易受到大家的接受與認(rèn)可[4]。二、退役大學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題（一）退役大學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題在學(xué)習(xí)這個(gè)板塊，呂勇（2020）發(fā)現(xiàn)退役大學(xué)生們?cè)诜燮陂g沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致在回校之后專業(yè)知識(shí)斷層，在專業(yè)學(xué)習(xí)上的積累和更新上,與普通同學(xué)相比都存在這較大困難,這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)畏難情緒[5]。郭毅,雙羽（2019）兩年的軍隊(duì)洗禮，雖然退役大學(xué)生回校態(tài)度良好，但是在一定程度上，兩年的服役使他們對(duì)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)感到陌生。甚至一些同學(xué)無(wú)法獲得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，也存在理工科學(xué)生學(xué)習(xí)困難比文科學(xué)生更甚的問(wèn)題[6]。梁偉湖（2021）表示退役返校大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不合理、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)以及學(xué)習(xí)環(huán)境融入難，這就給我們?cè)诮鉀Q學(xué)習(xí)問(wèn)題上很有價(jià)值的參考點(diǎn)[7]。（二）退役大學(xué)生人際交往問(wèn)題人際交往是退役大學(xué)生面臨的另一大難題。任鵬，宗西茜（2019）認(rèn)為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過(guò)部隊(duì)生活之后心理上和思想上都比較成熟，紀(jì)律性和自律性較強(qiáng)，三觀比較端正，因此回到校園之后對(duì)一些校園里或者社會(huì)上存在的不良現(xiàn)象就會(huì)有不適應(yīng)心理，導(dǎo)致他們抵觸融入到普通同學(xué)們的圈子中[8]。尹力（2020）認(rèn)為退役生比普通生大一些，在退役生看來(lái)，那些“小弟弟”“小妹妹”很多方面還顯得幼稚，甚至有點(diǎn)“腦殘”，年紀(jì)的相差使退役生和普通生相處起來(lái)較困難。建議充分發(fā)揮退役生的自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)特定的活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的融入積極性，比如讓退役生參加愛(ài)國(guó)主題演講、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)或者擔(dān)任一些班級(jí)、學(xué)校職位，承擔(dān)更多責(zé)任，被更多人認(rèn)可、接納，他們?cè)谌穗H交往遇到的問(wèn)題能更好的解決[9]。（三）退役大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題擇業(yè)問(wèn)題對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展影響最大，而現(xiàn)有研究結(jié)果同樣不太樂(lè)觀。趙田田（2019）對(duì)本校142名在校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示45%的同學(xué)對(duì)未來(lái)發(fā)展感到迷茫，對(duì)未來(lái)發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃。蔡蓉蓉認(rèn)為退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生在年齡上較同屆同學(xué)來(lái)說(shuō)存在壓力，并且缺乏職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等問(wèn)題加重了其擇業(yè)時(shí)的壓力[10]。余鋒（2019）對(duì)本校的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃上與普通大學(xué)生相比劣勢(shì)明顯，65%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃，并且很多人并沒(méi)有將部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)帶回來(lái)，職業(yè)責(zé)任心較差，也缺乏敬業(yè)精神。雖然在大學(xué)期間的擇業(yè)準(zhǔn)備上退役復(fù)學(xué)大學(xué)生有所欠缺，但是在進(jìn)入工作崗位后會(huì)得出不同的結(jié)論[11]。訾彥鋒（2016）對(duì)河南五所高校的123名退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，軍隊(duì)生活提高了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生獨(dú)立生活的能力，軍隊(duì)中學(xué)習(xí)到的技能在工作崗位上也更為實(shí)用，這些都為他們工作后的適應(yīng)提供了有力的支持[12]。已畢業(yè)退役大學(xué)生，這類在已取得高校畢業(yè)證的前提下，應(yīng)征入伍，在退役后直接面臨工作和生活，不僅存在從學(xué)生轉(zhuǎn)變社會(huì)工作人員的身份適應(yīng)問(wèn)題，還存在從單一環(huán)境到多重復(fù)雜環(huán)境的心理適應(yīng)問(wèn)題。因其身份處于學(xué)校與社會(huì)的交集處，使其往往容易成為被學(xué)校和社會(huì)忽視的群體，但這類群體的占比正在迎來(lái)爆發(fā)式增長(zhǎng)，如果不加以引導(dǎo)，所面臨的社會(huì)問(wèn)題不容小覷。為解決這方面的問(wèn)題，在前期的研究中，姜新生和杜曉娜（2010）建議社會(huì)機(jī)構(gòu)有效的參與到軍人服務(wù)性保障工作當(dāng)中，形成社會(huì)組織參與的軍隊(duì)和社會(huì)緊密結(jié)合、高效配合的社會(huì)優(yōu)撫保障體系，也能解決相應(yīng)的一些就業(yè)問(wèn)題[13]。陳永光,張飛躍（2018）結(jié)合北京科技大學(xué)18年來(lái)的征兵歷程，通過(guò)對(duì)大學(xué)生士兵各階段的發(fā)展及就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)為促進(jìn)大學(xué)生士兵成長(zhǎng)成才，國(guó)家、部隊(duì)、地方和院校出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，如大學(xué)生士兵退役后可參加省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、畢業(yè)高校就業(yè)招聘會(huì)，享受就業(yè)信息、重點(diǎn)推薦、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，符合條件的大學(xué)畢業(yè)生士兵在部隊(duì)可以直接提干等。經(jīng)過(guò)在部隊(duì)的兩年鍛煉，大學(xué)生士兵自身能力素質(zhì)也得到很大提高，在就業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。目前，在北京科技大學(xué)291名入伍學(xué)生中，已經(jīng)有112人走上工作崗位，畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%，其中80人進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)任職，14人進(jìn)入外資企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)任職，3人自主創(chuàng)業(yè)，15人考入軍校繼續(xù)深造或已提干，選擇在部隊(duì)長(zhǎng)期發(fā)展。憑借參軍入伍練就的優(yōu)秀素養(yǎng)，依托國(guó)家的政策支持，我校大學(xué)生士兵退役后高質(zhì)量升學(xué)和就業(yè)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)明顯，從黨軍政系統(tǒng)到企事業(yè)單位，從扎根北京到志愿邊遠(yuǎn)地區(qū)，北科大退役大學(xué)生活躍在國(guó)家發(fā)展建設(shè)的多樣領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)[14]。趙曉萌（2020）的研究結(jié)果表明，在已畢業(yè)的32人中，10人在政策扶持下找到滿意工作，3人通過(guò)大學(xué)生士兵計(jì)劃成功考取研究生，另有16人未借助政策，但憑借大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)及參軍背景找到滿意工作。在在讀的34人中，近八成大學(xué)生計(jì)劃考公務(wù)員/企事業(yè)單位以及研究生。整體上看，約90%畢業(yè)大學(xué)生在參軍中受益。但也存在個(gè)別學(xué)生未使用好政策，未找到滿意工作，在校者也有極個(gè)別人表示畢業(yè)后暫無(wú)打算。對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行考察后發(fā)現(xiàn)，其根源在于部分學(xué)生在思想上對(duì)政策的不重視，對(duì)求職的不重視，以及對(duì)時(shí)間的不重視[15]。蔣璐璐,苗旭（2021）脫下了軍裝，告別了軍旅生活，大學(xué)生退役士兵的就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生退役士兵的個(gè)人問(wèn)題，也關(guān)涉政府、地方、高校以及部隊(duì)等社會(huì)問(wèn)題，它是受國(guó)家體制機(jī)制制度、地方政策法規(guī)措施、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、特別是大學(xué)生退役士兵的個(gè)人素質(zhì)等綜合影響，因此還應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨諸多問(wèn)題[16]。（四）關(guān)于退役大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策M(jìn)arilynTaylor（2012）認(rèn)為，應(yīng)對(duì)治理復(fù)雜性以及政府和市場(chǎng)失靈等現(xiàn)象的發(fā)生，社會(huì)組織的積極介入是種比較有效的應(yīng)對(duì)方法，他的直接目的就是為了在復(fù)雜的治理環(huán)境中，社會(huì)工作者和社會(huì)組織能夠承擔(dān)起一定的治理能力，從而使政府有較大的精力進(jìn)行宏觀的決策以及監(jiān)管。關(guān)于退役大學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)方面，作為經(jīng)歷過(guò)第一次和第二次世界大戰(zhàn)的美國(guó)，他們關(guān)于整個(gè)士兵群體的社會(huì)待遇非常重視，他們對(duì)于退役軍人的管理辦法，可以比作是從“授人以魚(yú)”向“授人以漁”的過(guò)程，從一開(kāi)始他們著眼于提供更為豐厚的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償給退役軍人，到后來(lái)美國(guó)更加看中軍人自己本身的發(fā)展，為了更為有效的使退役軍人實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，他們?cè)啻涡薷姆?，其中，最明顯的舉措就是勞動(dòng)部在退役軍人從部隊(duì)到就業(yè)崗位的全過(guò)程，都為其提供援助，另外還對(duì)接收退役軍人的企業(yè)實(shí)行減免稅收，從而促進(jìn)企業(yè)為退役軍人提供更多的就業(yè)崗位[17]。黃鑫等（2021）為解決退役復(fù)學(xué)大學(xué)生生活與就業(yè)再適應(yīng)問(wèn)題，必須清楚了解當(dāng)前退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在校園生活及就業(yè)發(fā)展中存在的困難。通過(guò)學(xué)校加大幫扶力度，軍隊(duì)提供輔助教育，積極發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生自身的作用，優(yōu)化學(xué)分考核制度，并繼續(xù)完善相關(guān)政策，通過(guò)政府、軍隊(duì)、學(xué)校和個(gè)人層面采取多項(xiàng)措施，推動(dòng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生生活與就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展[18]?？紫殓鳎?021）從政府、高校及學(xué)生三個(gè)層面提出了建議：（1）政府層面。政府部門與高校應(yīng)該建立退役大學(xué)生士兵的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。根據(jù)高校所提供的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，政府部門對(duì)退役畢業(yè)生進(jìn)行各種形式慰問(wèn)，了解其工作生活狀況，宣講最新政策，就困難之處給予相應(yīng)的幫助。（2）高校層面。高校要提高對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)的重視程度，建立針對(duì)退役大學(xué)生士兵的職業(yè)規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)體系。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，金衢兩地僅有30%的高校開(kāi)設(shè)了專門針對(duì)退役大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課，因此開(kāi)設(shè)相關(guān)課程迫在眉睫。任課教師不僅要從專業(yè)角度搜集國(guó)家政策及相關(guān)信息，在各個(gè)層面上來(lái)幫助退役大學(xué)生士兵了解就業(yè)形勢(shì)，還要從思想上幫助退役大學(xué)生士兵樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，使其調(diào)整好心態(tài)，保持積極向上的精神。（3）學(xué)生個(gè)人層面。退役大學(xué)生士兵需要樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀；要找準(zhǔn)自己的位置，對(duì)自己做出客觀、正確的評(píng)價(jià)；要調(diào)整好自己的心態(tài)，保持積極向上的精神，客觀看待存在的問(wèn)題；要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，不因一時(shí)氣餒而放棄自己；要提早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身綜合實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)做準(zhǔn)備[19]。劉佳和張芳芳（2021）提出了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)路徑：（1）高校重點(diǎn)幫扶退役復(fù)學(xué)大學(xué)生；（2）積極發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生模范帶頭作用；（3）幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難；（4）建立退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的就業(yè)幫扶政策；（5）提升退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的就業(yè)水平；（6）建立考評(píng)與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；（7）加強(qiáng)技能培訓(xùn)。退役大學(xué)生返回校園，從軍人身份轉(zhuǎn)變回學(xué)生身份，需要學(xué)校、社會(huì)多方面的有效引導(dǎo)，幫助其適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以及規(guī)劃今后的求職方向?qū)崿F(xiàn)理想就業(yè)[20]。趙棟（2021）通過(guò)制定并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)高校退役學(xué)生的專業(yè)、性別、參軍動(dòng)機(jī)及就業(yè)狀況進(jìn)行全面的梳理和調(diào)查。研究表明當(dāng)前高校退役學(xué)生的就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不夠明朗，就業(yè)適應(yīng)情況較差。究其原因在于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較大，學(xué)生普遍選擇國(guó)企、政府機(jī)關(guān)或公務(wù)員，難以真正參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，無(wú)法真正地為我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展提供支持和力量。退役復(fù)學(xué)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)適應(yīng)上存在能力層面與心理層面的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展存在一些困難。對(duì)此，高校需要結(jié)合退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的基本特征和特點(diǎn)，制定出與之相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)手段和措施，從而提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力及就業(yè)適應(yīng)性，切實(shí)滿足退役學(xué)生的能力需求和心理訴求，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展[21]。三、退役大學(xué)生消費(fèi)觀念郭芳,潘毅（2018）以新疆退役大學(xué)生作為研究對(duì)象，認(rèn)為許多新疆入伍學(xué)生的生源地都在南北疆偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，雖然部隊(duì)生活整齊劃一，比較簡(jiǎn)單，但是新疆的入伍學(xué)生接觸到其他省市尤其是沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)的戰(zhàn)友后，容易受到其消費(fèi)觀念的影響，并容易產(chǎn)生超前消費(fèi)的問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)借貸、透支等。這些不良習(xí)慣往往會(huì)影響到退役學(xué)生返校后的校園生活，輕者影響個(gè)人、家庭，重者影響舍友、同學(xué)，不能輕視[22]。四、結(jié)論與展望國(guó)內(nèi)專門針對(duì)“退役大學(xué)生”進(jìn)行研究討論的資料文獻(xiàn)其實(shí)也不豐富，多集中于退役軍人安置政策的研究，如果將退役大學(xué)生作為關(guān)鍵字搜索的話，可以發(fā)現(xiàn)該群體在學(xué)術(shù)界逐漸開(kāi)始受到關(guān)注，近兩年已成為熱門話題，但是這種重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在以往國(guó)內(nèi)外研究中對(duì)于該群體的學(xué)術(shù)研究中有如此特點(diǎn)：理論有跟進(jìn)，但專業(yè)領(lǐng)域與研究深度有局限。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料和期刊數(shù)據(jù)上看，對(duì)于退役大學(xué)生的研究，缺乏社工視角的研究。對(duì)于退役大學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題雖關(guān)注點(diǎn)多元，視角豐富，但未能有效聚焦，對(duì)于該問(wèn)題的研究缺乏連貫性，有效介入的直接實(shí)踐服務(wù)成果不多。參考文獻(xiàn):[1]任秀欣,陸通.高校退役士兵學(xué)生思想政治教育路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(05):156-157.[2]王林.高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生融入性問(wèn)題的探討與研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(10):120-121.[3]劉紀(jì)達(dá),王健.變遷與演化：中國(guó)退役軍人安置保障政策主題和機(jī)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)研究[J].公共管理學(xué)報(bào),2019,16(04):142-155+175.[4]王凱.退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題及對(duì)策研究[J].就業(yè)與保障,2021(02):126-127.[5]呂勇.退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)適應(yīng)問(wèn)題研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,33(21):42-44.[6]郭毅,雙羽.退伍大學(xué)生重返校園的管理與服務(wù)機(jī)制的研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2019(09):76-77.[7]梁偉湖.退伍返校大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題與對(duì)策研究[J].南方論刊,2021(03):96-98.[8]任鵬,宗西茜.退伍大學(xué)生重返校園融入機(jī)制探究[J].中國(guó)新通信,2019,21(09):187.[9]尹力.退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)校園的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施研究[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,20(02):14-18.[10]趙田田,徐邦璽,郭彤.民辦高校退伍大學(xué)生思想狀況與行為特點(diǎn)研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2019(