福州市七年級上冊期末生物期末試題及答案解答

福州市七年級上冊期末生物期末試題及答案解答一、選擇題1．在使用顯微鏡時，要想使視野中A點到達(dá)視野中央，應(yīng)A．向上移動裝片 B．向左移動裝片 C．向下移動裝片 D．向右移動裝片2．“望梅止渴”“青蛙鳴叫”中描述的現(xiàn)象，體現(xiàn)的生物基本特征分別是（）①生物都有遺傳的特性

②生物能對外界刺激作出反應(yīng)

③生物能進(jìn)行呼吸

④生物能繁殖A．①② B．①③ C．②③ D．②④3．以下諺語或俗語所蘊含的生物學(xué)知識不相符的是（）A．種瓜得瓜，種豆得豆—生物具有遺傳的特點B．螳螂捕蟬，黃雀在后—生物間的競爭關(guān)系C．千里之堤，毀于蟻穴—生物對環(huán)境的影響D．秋風(fēng)掃落葉—環(huán)境對生物的影響4．如圖是兩種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，以下說法錯誤的是（）A．標(biāo)號②所示結(jié)構(gòu)能控制物質(zhì)進(jìn)出B．甲、乙共有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體和葉綠體C．甲、乙都是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位D．甲、乙細(xì)胞分裂后新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的5．細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原來細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是（）A．加倍的 B．減半的 C．一樣的 D．翻了2倍6．如圖是表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量。假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈，據(jù)圖判斷下列說法不正確的是（）A．該食物鏈可表示為丙→丁→甲→乙B．圖中所示成分加上分解者可構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)C．若某一有毒物質(zhì)進(jìn)入該食物鏈，則體內(nèi)含該物質(zhì)最多的是乙D．在一段時間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，可能引起的后果是乙和丙的數(shù)量都增加7．為了探究酸雨對種子萌發(fā)的影響，小欣和同學(xué)做了探究“酸雨對黃豆種子萌發(fā)的影響”的實驗。下表是記錄的實驗數(shù)據(jù)，相關(guān)敘述錯誤的是模擬酸雨清水（pH=7）pH=5pH=4pH=2種子萌發(fā)率（%）911320A．實驗中可用胚根突破種皮作為種子萌發(fā)的標(biāo)志B．酸雨形成的主要原因是空氣中含有大量二氧化碳C．為減小實驗誤差，每組應(yīng)用等量的多顆黃豆種子作為實驗材料D．實驗結(jié)果表明，隨著雨水酸性的增強，對黃豆種子萌發(fā)的抑制作用增大8．下列植物中，能產(chǎn)生種子的是（

）A．油松 B．墻蘚 C．滿江紅 D．水綿9．下列關(guān)于草履蟲的敘述，不正確的是A．生活在水中 B．由一個細(xì)胞構(gòu)成C．不需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì) D．能獨立完成各項生命活動10．下列各圖分別代表人體的不同結(jié)構(gòu)層次，按照結(jié)構(gòu)層次由大到小排序，正確的是A．⑤③①②④ B．①②③④⑤ C．④②①③⑤ D．②⑤①③④11．五峰山的櫻桃素有“早春圣果”之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要來自圖中的（）A．① B．② C．③ D．④12．下面是甲、乙、丙、丁四位同學(xué)在顯微鏡下看到的洋蔥鏻片葉表皮細(xì)胞圖，你認(rèn)為哪位同學(xué)的觀察效果最好？（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁13．一同學(xué)制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的步驟如下：（1）擦拭蓋玻片；（2）在載玻片上滴清水；（3）取材；（4）染色；（5）蓋上蓋玻片。他的操作有哪些錯誤？（）A．（1）中沒擦拭載玻片 B．（4）和（5）的順序顛倒C．（2）中應(yīng)該滴生理鹽水 D．以上都是14．如圖是某學(xué)生制作觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的相關(guān)圖片，下列說法錯誤的是（）A．圖甲中正確操作步驟是abdcB．圖乙中染色最深的是②，它控制著生物的遺傳C．觀察時，為了使物像更清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)圖丙中②粗準(zhǔn)焦螺旋D．蓋蓋玻片時，都是將蓋玻片的一側(cè)先接觸液滴，然后緩緩放平15．在“綠葉在光下制造有機物”實驗中，將葉片放在盛有酒精的小燒杯水浴加熱，這一實驗步驟的目的是（）A．分解葉片內(nèi)原有的淀粉 B．使葉綠素溶解到酒精里C．使酒精進(jìn)入葉片中 D．使淀粉溶解到水中16．某同學(xué)進(jìn)行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實驗，通過顯微鏡看到的菠菜葉橫切面如圖，下列說法錯誤的是（）A．圖中[1]是下表皮，細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體B．葉片與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”是圖中的［4]氣孔C．圖中［3］是葉肉D．氣孔的開閉由[5]保衛(wèi)細(xì)胞控制17．當(dāng)你走進(jìn)溫暖多雨的地區(qū)，也許會踩上一塊毛茸茸的綠毯，這矮小的植物易受到二氧化硫等有毒氣體的侵入，它是什么植物以及有什么用途（）A．被子植物綠化環(huán)境的主要植物B．蕨類植物美化環(huán)境的觀賞植物C．苔蘚植物監(jiān)測空氣的指示植物D．藻類植物制造氧氣最多的植物二、實驗探究綜合題18．在觀察植物、人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時要制作臨時裝片，并使用顯微鏡進(jìn)行觀察。請回答相關(guān)問題：（1）在制作洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，為了觀察清楚，都要用___________對細(xì)胞進(jìn)行染色。（2）將顯微鏡的正確使用步驟補充完整：取鏡安放→___________→放置玻片標(biāo)本→觀察→收放。（3）顯微鏡現(xiàn)安裝有10×和40×兩個物鏡，觀察時，首先應(yīng)選擇其中的___________物鏡進(jìn)行觀察。（4）根據(jù)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖回答：圖中表示物鏡的是[______]；觀察到物像后，微調(diào)[______]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，可以使物像更加清晰。（5）在顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的形狀近似于___________形。19．某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置來驗證植物的呼吸作用，以下分析不正確的是（）A．裝置③應(yīng)包裹黑色的布使其不透光B．通入空氣①前應(yīng)去除其中二氧化碳C．排出的氣體②中，氧氣含量高于①D．裝置④中澄清的石灰水會變渾濁20．在同一植株上分別在早晨、中午、傍晚、深夜摘取同一部位葉片，淀粉含量較高的是（）A．早晨摘取的葉片 B．傍晚摘取的葉片C．深夜摘取的葉片 D．中午摘取的葉片21．如圖是植物葉片生理活動示意圖，說法錯誤的是A．若該圖表示光合作用，則①是二氧化碳，②是氧氣B．③是水，④是無機物C．若該圖表示呼吸作用，則①是氧氣，②是二氧化碳D．通常白天植物的光合作用強度大于呼吸作用強度22．下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答：（1）圖中含有______條食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)最長的一條食物鏈?zhǔn)莀_____。（2）生命活動離不開能量的供給，此生態(tài)系統(tǒng)中的能量歸根到底是生產(chǎn)者通過______作用固定的太陽能。（3）圖中未表示出來的該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是______。（4）該草原生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是______（填字母）。23．仔細(xì)觀察菜豆種子、玉米種子、花和果實的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中菜豆種子和玉米種子的胚包括胚芽__________，（填序號）將來發(fā)育成植物的______；胚軸________，（填序號）將來發(fā)育成植物的________；胚根__________，（填序號）將來發(fā)育成植物的__________；子葉__________。（填序號）（2）觀察桃花的結(jié)構(gòu)圖，你認(rèn)為花最重要的結(jié)構(gòu)是____________；植物開花后，要經(jīng)過________________________兩個過程才能形成果實和種子。（3）玉米粒和桃子都是果實，它們是由花的______發(fā)育的；菜豆粒和桃仁都是種子，它們是由花的______發(fā)育的；種子內(nèi)的胚是由花的_______發(fā)育的。24．同學(xué)們本學(xué)期步入初中階段，接觸到了一門嶄新的課程——生物學(xué)，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不僅讓同學(xué)們收獲了生物學(xué)基本知識，還具備了科學(xué)探究的基本技能。（1）了解校園周邊環(huán)境中的生物，借助顯微鏡認(rèn)識細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)采用__法。某生物興趣小組探究土壤的潮濕程度對鼠婦生活的影響，請根據(jù)下表回答問題：2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘7分鐘8分鐘9分鐘干土44332221濕土66778889（2）該小組探究的變量是__，像這樣，在研究一種條件對研究對象的影時，其他條件都相同是為了保證__原則。（3）在實驗中，該組同學(xué)用10只鼠婦進(jìn)行實驗的目的是___。（4）為了減少誤差，提高實驗的可信度，我們可以計算全班各組的__后再得出結(jié)論。（5）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，我們可以得出實驗結(jié)論是___。（6）當(dāng)假設(shè)與實驗結(jié)果不相符時，正確的做法是___。A．馬上否定原來的B．修改實驗數(shù)據(jù)，使結(jié)論與假設(shè)一致C．如實記錄，重新再做一次實驗（7）實驗做完后，對鼠婦的處理方式是____。25．如圖一為綠色植物三大生理作用的概念圖，圖二是相關(guān)植物的三大生理作用示意圖，請據(jù)圖回答相關(guān)問題：（1）圖一中②③表示的生理作用分別是_____、_____。（2）根吸收水分和無機鹽的主要部位是根尖的_____，然后通過圖一中的[]_____向上運輸?shù)街参锏母鱾€器官，再通過_____將大部分水分散失到空氣中。（3）圖二中②是_____，進(jìn)入植物體后，被用于合成有機物，合成的有機物可以通過圖二中的[]_____運輸?shù)礁?。?）人的口腔上皮細(xì)胞和圖二所示的植物細(xì)胞共有的能量轉(zhuǎn)換器是_____?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請不要刪除一、選擇題1．A解析：A【分析】普通的光學(xué)顯微鏡是根據(jù)凸透鏡的成像原理，要經(jīng)過凸透鏡的兩次成像。是倒立的放大的虛像。因此移動玻片的方向與物像移動的方向正好相反?！驹斀狻坑捎谠谝曇爸杏^察到的是實物的倒像，圖中物像從視野上方移到中央，裝片一定是要向上方移動，物像才能移向下方，因為顯微鏡呈倒像，物像移動方向與實際方向相反。故選A?！军c睛】本題主要考查了顯微鏡的成像特點，解答本題的關(guān)鍵是理解顯微鏡成倒立的像。2．D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要營養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都解析：D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要營養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的?！驹斀狻俊巴分箍省笔嵌啻纬赃^梅子的人，當(dāng)他望到梅子的時候，也會流口水。這就是他在曾經(jīng)吃過梅子流口水的基礎(chǔ)上通過大腦皮層的語言中樞想到了梅子的很酸的滋味才完成的，體現(xiàn)了生物能對外界刺激作出反應(yīng)。蛙分雌蛙和雄蛙兩種，但會叫的只有雄蛙，它的口角邊有一對鳴囊，鳴叫時鳴囊鼓起來又意下去。青蛙鳴叫是招引雌蛙抱對，體現(xiàn)生物能繁殖。故選D?！军c睛】解答此類題的關(guān)鍵是理解生物的特征及其表現(xiàn)。3．B【分析】生物與生物之間之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助（合作關(guān)系）和種內(nèi)競爭；種間關(guān)系又有①共生②寄生③捕食④種間競爭幾種方式。生物能適應(yīng)環(huán)境，也能改變環(huán)境，同時環(huán)境也能影響生物?！驹斀狻糠N瓜得瓜，種豆得豆，體現(xiàn)了親代與子代之間具有相同的性狀，因此體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，A錯誤。生物與生物之間的關(guān)系常見有：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。螳螂捕蟬，屬于捕食關(guān)系；黃雀捕食螳螂屬于捕食關(guān)系。因此，螳螂捕蟬，黃雀在后反映了生物與生物之間的食物（捕食）關(guān)系，B錯誤。千里之堤、毀于蟻穴，體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，C正確。秋風(fēng)掃落葉是環(huán)境中溫度對生物的影響，D正確?！军c睛】解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物的特征。4．B【分析】植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體；動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點是植物細(xì)胞具有①細(xì)胞壁、③葉綠體和⑤液泡，動物細(xì)胞沒有?！驹斀狻繕?biāo)號②所示結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜，能控制物質(zhì)進(jìn)出，還具有保護(hù)作用，故A正確；甲、乙共有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體，動物細(xì)胞中沒有葉綠體，故B錯誤；甲、乙都是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，甲是構(gòu)成植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，乙是構(gòu)成動物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，故C正確；甲、乙細(xì)胞分裂后新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的，分裂過程中的最明顯的變化是遺傳物質(zhì)的復(fù)制，保證了新細(xì)胞與原細(xì)胞遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，故D正確。故選B?！军c睛】此題考查了動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同、細(xì)胞的分裂等。明確動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是解決此題的關(guān)鍵。5．C【分析】細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個。分裂時先是細(xì)胞核一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含一個細(xì)胞核，最后在原來的細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁，于是一個細(xì)胞就分裂成兩個細(xì)胞。細(xì)胞分裂過程中染色體的變化如圖：?！驹斀狻吭诩?xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核的內(nèi)部變化最為明顯的是染色體，染色體復(fù)制加倍，隨著分裂的進(jìn)行，染色體分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩份，分別進(jìn)入兩個新細(xì)胞中，這樣就保證了通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)相同。故選C?！军c睛】解題關(guān)鍵是正確理解細(xì)胞分裂中最重要的變化是細(xì)胞核中染色體的變化，保證了新細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)與原細(xì)胞相同。6．B【分析】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的特點。生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。由生物部分和非生物部分組成，生物部分包括生產(chǎn)者（主要是綠色植物，能通過光合作用制造有機物，一方面供自身，另一方面也是其他生物的食物來源）、消費者（絕大多數(shù)動物，不能自己制造有機物，直接或間接以綠色植物為食）和分解者（主要是營腐生的細(xì)菌和真菌，還包括蚯蚓、蜣螂等腐蝕性動物），非生物部分包括陽光、空氣、土壤、水等。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞，物質(zhì)循環(huán)流動，能量傳遞的過程中逐級遞減，傳遞率為10%～20%。在生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)和在生物體內(nèi)難易分解的物質(zhì)會沿著食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累。營養(yǎng)級別越高的動物，體內(nèi)有毒物質(zhì)的含量越高。食物鏈由生產(chǎn)者和消費者組成，不含分解者和非生物部分。其書寫為“生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→……”（→表示物質(zhì)和能量的流動方向）。如：草→兔→狼?！驹斀狻緼．物質(zhì)能量沿著食物鏈流動逐級遞減，營養(yǎng)級越高生物體內(nèi)有機物總量越少，營養(yǎng)級越低，生物體內(nèi)有機物總量越多。圖中四種生物所含有機物的總量由多到少依次是丙、丁、甲、乙。因此該食物鏈可表示為丙→丁→甲→乙，A正確。B．圖示成分包括生產(chǎn)者和消費者，加上分解者，還缺少非生物部分才可構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，B錯誤。C．在生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)和在生物體內(nèi)難易分解的物質(zhì)會沿著食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累。營養(yǎng)級別越高的動物，體內(nèi)有毒物質(zhì)的含量越高。圖示生物的食物鏈可表示為丙→丁→甲→乙，C正確。D．根據(jù)食物鏈丙→丁→甲→乙可知，若甲數(shù)量增加，則乙丙的數(shù)量也會增加，D正確。故選B?！军c睛】熟知生態(tài)系統(tǒng)的特點是解答本題的關(guān)鍵。7．B【分析】酸雨是大氣受污染的一種現(xiàn)象，通常pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水（如霧、露、霜等）統(tǒng)稱為酸雨。酸雨可導(dǎo)致水體、土壤酸化，對植物、建筑物造成腐蝕性危害。【詳解】A．種子萌發(fā)過程中，胚根最先突破種皮，發(fā)育成根，所以實驗中可用胚根突破種皮作為種子萌發(fā)的標(biāo)志。A正確。B．酸雨是由于人類大量使用含硫量很高的煤、石油、天然氣等化石燃料，燃燒后產(chǎn)生的硫氧化物或氮氧化物，在大氣中經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)后，形成硫酸或硝酸氣溶膠，或為云、雨、雪、霧捕捉吸收，降到地面成為酸雨，PH小于5.6的雨水就算酸雨，B錯誤。C．實驗材料越多，實驗結(jié)果更準(zhǔn)確，所以為了減小實驗誤差，每組應(yīng)用等量的多顆黃豆種子作為實驗材料，C正確。D．由圖表可以看出，隨著雨水酸性的增強，對黃豆種子萌發(fā)的抑制作用增大，D正確。故選B。【點睛】掌握探究酸雨對農(nóng)作物的生長影響的實驗步驟和要求。8．A【分析】種子植物包括裸子植物和被子植物；孢子植物包括藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物?！驹斀狻糠N子植物的主要特點是能夠產(chǎn)生種子，用種子繁殖后代，包括被子植物和裸子植物。油松是裸子植物，因此能產(chǎn)生種子；水綿是藻類植物，墻蘚是苔蘚植物，滿江紅是蕨類植物，因此三者都不能產(chǎn)生種子，用孢子繁殖后代，屬于孢子植物?！军c睛】本題主要考查植物的分類。理解掌握種子植物和孢子植物的概念及區(qū)別是解答此題的關(guān)鍵。9．C【詳解】草履蟲是單細(xì)胞生物，生活在水中，由一個細(xì)胞構(gòu)成，能獨立完成各項生命活動，生活需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)。10．A【分析】此題主要考查的是人體的結(jié)構(gòu)層次。人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大排序是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體?！驹斀狻考?xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；人體是由細(xì)胞分裂、分化形成不同的組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等；組織進(jìn)一步形成器官，由幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官；再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)；這八個系統(tǒng)就構(gòu)成了完整的人體。因此，人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大排序是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體。選項A符合題意?！军c睛】解此題的關(guān)鍵是理解掌握人體的結(jié)構(gòu)層次。11．C【分析】觀圖可知：①細(xì)胞壁、②細(xì)胞膜、③液泡、④細(xì)胞質(zhì)?！驹斀狻緼、①細(xì)胞壁的功能是保護(hù)和支持細(xì)胞的作用，維持細(xì)胞的正常形態(tài)，A不符合題意。B、②細(xì)胞膜的功能是控制物質(zhì)的進(jìn)出，使有用的物質(zhì)不能輕易地滲出細(xì)胞，有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞，B不符合題意。C、液泡內(nèi)含有細(xì)胞液，溶解著多種物質(zhì)，五峰山的櫻桃素有“早春圣果”之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要來自圖中的③液泡，C符合題意。F、④細(xì)胞質(zhì)能不斷的流動，它的流動加速了細(xì)胞與外界之間的物質(zhì)交換，D不符合題意。故選：C?！军c睛】掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是解題的關(guān)鍵。12．A【分析】在顯微鏡下觀察到的是實物放大的倒像，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更清晰。【詳解】物像清晰，效果最好，A符合題意；物像不清晰，效果不好，B不符合題意；視野太暗，效果不好，C不符合題意；視野中只有部分細(xì)胞，效果不好，D不符合題意?！军c睛】學(xué)會顯微鏡的使用方法是解題的關(guān)鍵。13．D【解析】制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的步驟，可以簡單記憶為：擦、滴、撕、展、蓋、染，題中①沒有擦載玻片，②和③的順序顛倒，③滴加的應(yīng)該是清水，所以選項A、B、C都錯誤。14．C【分析】制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的實驗步驟：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸。粗準(zhǔn)焦螺旋：大幅度升降鏡筒；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：小幅度升降鏡筒，調(diào)節(jié)它使物像更清晰。圖乙中①細(xì)胞膜，②細(xì)胞核，③細(xì)胞質(zhì)；圖丙中①目鏡，②粗準(zhǔn)焦螺旋，③細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，④反光鏡。【詳解】A．制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的實驗步驟，簡記為：擦→滴→刮→涂→蓋→染。甲圖中，a滴、b刮、c染、d蓋，正確順序為abdc，A正確。B．②是細(xì)胞核，細(xì)胞核內(nèi)的染色體很容易被堿性染料染成深色，細(xì)胞核是遺傳信息庫，控制著生物的發(fā)育和遺傳，B正確。C．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用是較小幅度的升降鏡筒，更重要的作用是能使焦距更準(zhǔn)確，調(diào)出更加清晰的物像。因此在觀察的過程中物像不夠清晰，應(yīng)該通過調(diào)節(jié)③細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰，C錯誤。D．蓋蓋玻片時，應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，將它的一邊先接觸載玻片上的液滴，然后，輕輕地蓋在液滴上，以防止出現(xiàn)氣泡，影響觀察，D正確。故選C?！军c睛】解答此題的關(guān)鍵是掌握制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作步驟和顯微鏡的結(jié)構(gòu)及功能。15．B【分析】《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色?！驹斀狻烤凭苋芙馊~綠素，而且酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì)，直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險。使用水對酒精進(jìn)行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發(fā)生危險，因把葉片放入裝有酒精的小杯中，隔水加熱而不是直接加熱。把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色，小燒杯中酒精變成綠色。故選B?！军c睛】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。16．A【分析】葉片由表皮、葉肉和葉脈組成，圖中1上表皮，2下表皮，3葉肉，4氣孔，5保衛(wèi)細(xì)胞?！驹斀狻緼．圖中1上表皮，表皮細(xì)胞扁平，排列緊密，外壁有一層角質(zhì)層，沒有葉綠體，故A錯誤。B．4是氣孔，由兩個半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成，可以張開或關(guān)閉，是植物蒸騰散失水分的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，故B正確。C．3是葉肉，葉肉包括柵欄組織和海綿組織，葉肉由葉肉細(xì)胞組成，葉肉細(xì)胞中含有大量的葉綠體，是進(jìn)行光合作用的場所，故C正確。D．葉片的表皮上分布有氣孔，氣孔由兩個半月形的5保衛(wèi)細(xì)胞組成，控制氣孔的張開或關(guān)閉，是氣體進(jìn)出和水分散失的門戶，故D正確。故選A?！军c睛】解答此類題目的關(guān)鍵是掌握葉片的結(jié)構(gòu)特點及氣孔的作用和關(guān)閉原理。17．C【分析】苔蘚植物作為檢測空氣污染程度的指示植物。原因是苔蘚植物體內(nèi)無輸導(dǎo)組織，葉只有一層細(xì)胞構(gòu)成，二氧化硫等有毒氣體容易從背腹兩面侵入葉細(xì)胞而威脅苔蘚植物的生活，據(jù)此解答?！驹斀狻緼.被子植物，是綠化環(huán)境常見的植物，但是不能監(jiān)測空氣中有害物質(zhì)，A不符合題意。B.蕨類植物有根，莖和葉的分化,有輸導(dǎo)組織，能制造氧氣，不少蕨類植物也是綠化環(huán)境的植物，但是不能監(jiān)測空氣中有害物質(zhì)，B不符合題意。C.苔蘚植物的受精離不開水，無根，莖和葉無輸導(dǎo)組織，適于生活在陰暗潮濕的地方。走進(jìn)溫暖多雨地區(qū)，也許會踩上一塊毛茸茸的綠毯，毛茸茸的綠毯主要是苔蘚植物。苔蘚植物無根，有莖葉的分化，但體內(nèi)無輸導(dǎo)組織，葉只有一層細(xì)胞構(gòu)成，二氧化硫等有毒氣體容易從背腹兩面侵入葉細(xì)胞而威脅苔蘚植物的生活，因此我們常把苔蘚植物作為檢測空污染程度的指示植物，C符合題意。D.藻類植物生活在水中，無根莖葉的分化，與題意不符，D不符合題意。故選C?！军c睛】解答此題的關(guān)鍵是熟知苔蘚植物的結(jié)構(gòu)特點。二、實驗探究綜合題18．（1）碘液（稀碘液）（2）對光（3）10×（4）26（5）長方【分析】（1）光學(xué)顯微鏡的使用步驟：1．取鏡和安放。①右手握住鏡臂，左手托住鏡座。②把顯微鏡放在實解析：（1）碘液（稀碘液）（2）對光（3）10×（4）26（5）長方【分析】（1）光學(xué)顯微鏡的使用步驟：1．取鏡和安放。①右手握住鏡臂，左手托住鏡座。②把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左，安裝好目鏡和物鏡。2．對光。①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。注意，物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離。②再轉(zhuǎn)動遮光器，把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開，便于以后觀察畫圖。③最后轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。3．觀察。①安裝裝片：把所要觀察的載玻片放到載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔。②調(diào)焦：轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標(biāo)本，從而壓壞玻片標(biāo)本或損壞物鏡，直到物鏡接近載玻片。這時左眼向目鏡內(nèi)看，同時反向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦，使鏡筒緩緩上升，直到找到物像，物像不清晰，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更加清晰。4．觀察完畢后，正確收放顯微鏡，然后整理實驗臺。（2）題圖中：1轉(zhuǎn)換器，2物鏡，3反光鏡，4目鏡，5粗準(zhǔn)焦螺旋，6細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。（1）在制作洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，為了便于觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，要對細(xì)胞進(jìn)行染色。染色時，需把一滴碘液（稀碘液）滴在蓋玻片一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本全部。（2）結(jié)合分析可知：顯微鏡的正確使用步驟是：取鏡安放→對光→放置玻片標(biāo)本→觀察→收放。（3）觀察同一視野的同一部位：低倍鏡下看到的細(xì)胞小，數(shù)量多、視野亮；高倍鏡下看到的細(xì)胞大，數(shù)量少、視野暗。對光步驟中，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。所以，顯微鏡現(xiàn)安裝有10×和40×兩個物鏡，觀察時，首先應(yīng)選擇其中的10×物鏡進(jìn)行觀察。（4）由分析可知，圖中表示物鏡的是[2]。細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用是較小幅度的升降鏡筒，更重要的作用是能使焦距更準(zhǔn)確，調(diào)出更加清晰的物像。故觀察到物像后，微調(diào)[6]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，可以使物像更加清晰。（5）細(xì)胞壁在植物細(xì)胞的最外層，有一定的機械強度，使植物細(xì)胞具有一定的形狀，具有保護(hù)和支持作用。所以，在顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的形狀近似于長方形。19．C【分析】活細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用?！驹斀狻緼．裝置③應(yīng)包裹黑色的布使其不透光，保證綠色植物只發(fā)生呼吸作用，A正確。B．由于空氣中含有二氧化碳，為防止空氣中二氧化碳對呼吸作用產(chǎn)生干擾，所以通入空氣①前應(yīng)去除其中二氧化碳，B正確。C．呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，因此排出的氣體②中，氧氣含量低于①，C錯誤。D．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此裝置④中澄清的石灰水會變渾濁，D正確。故選C?！军c睛】熟練掌握驗證植物呼吸作用的實驗。20．B【分析】植物在白天能進(jìn)行光合作用制造有機物，同時也進(jìn)行呼吸作用分解有機物；但在夜晚只進(jìn)行呼吸作用分解有機物。據(jù)此可以解答本題?！驹斀狻緼．早晨摘取的葉片，由于植物進(jìn)行了一夜的呼吸作用消耗了大量的淀粉，且早晨光合作用強度不大，這時候葉片中積累的淀粉較少，A不符合題意。B．傍晚摘取的葉片，植物進(jìn)行了一天的光合作用和呼吸作用，且光合作用強度大于呼吸作用強度，淀粉積累的最多，B符合題意。C．深夜摘取的葉片，由于植物夜晚只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，消耗了大量的淀粉，所以這時候葉片中的淀粉比較少，C不符合題意。D．中午摘取的葉片，雖然也進(jìn)行光合作用，且光合作用強度大于呼吸作用強度，但時間不夠長，淀粉積累的不多，D不符合題意。故選B?！军c睛】此題考查的是植物光合作用積累有機物和呼吸作用消耗有機物，注意理解。21．B【分析】（1）綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用。（2）活細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來。供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用?！驹斀狻烤G色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，若此圖是表示光合作用①是二氧化碳，②是氧氣，A正確；光合作用吸收水分，產(chǎn)生的有機物由導(dǎo)管運輸?shù)狡渌课?，因此③是水，④是有機物，B錯誤；呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，因此，若表示呼吸作用①是氧氣，②二氧化碳，C正確；呼吸作用時時刻刻進(jìn)行的，通常白天植物的光合作用強度大于呼吸作用強度，植物的有機物才得以積累，D正確?！军c睛】真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它們相互依存的關(guān)系，是解題的關(guān)鍵。22．（1）5A→D→E→F（2）光合（3）分解者或微生物（真菌、細(xì)菌等）（4）A【分析】（1）生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了解析：（1）5A→D→E→F（2）光合（3）分解者或微生物（真菌、細(xì)菌等）（4）A【分析】（1）生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈；一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，這些食物鏈相互關(guān)聯(lián)，就形成了食物網(wǎng)。（2）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿食物鏈和食物網(wǎng)流動的。（1）食物鏈書寫的原則是：食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者，不包括分解者和非生物部分；食物鏈由生產(chǎn)者開始，由最高營養(yǎng)級結(jié)束；食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者。該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈，分別是：①A→B→C；②A→B→F；③A→D→C；④A→D→F；⑤A→D→E→F。（2）生物生命活動離不開能量的供給，此生態(tài)系統(tǒng)中能量歸根到底是生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能。（3）生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物部分，生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量，消費者主要指各種動物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用，分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)，圖中草屬于生產(chǎn)者，所有的動物屬于消費者。因此，圖中未表示出來的該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是分解者。（4）圖中的草A是生產(chǎn)者，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量。23．（1）4和9莖和葉＃＃葉和莖1和10根和莖連接的部分2和11根5和8（2）花蕊＃＃雄蕊和雌蕊傳粉和受精（解析：（1）4和9莖和葉＃＃葉和莖1和10根和莖連接的部分2和11根5和8（2）花蕊＃＃雄蕊和雌蕊傳粉和受精（3）子房胚珠受精卵【分析】由圖可知：菜豆種子結(jié)構(gòu)模式圖中，1胚軸、2胚根、3種皮、4胚芽、5子葉；玉米種子結(jié)構(gòu)模式圖中，6種皮和果皮、7胚乳、8子葉、9胚芽、10胚軸、11胚根，據(jù)此分析解答。（1）菜豆種子由1胚軸、2胚根、3種皮、4胚芽、5子葉組成；玉米種子由6果皮和種皮、7胚乳、8子葉、9胚芽、10胚軸、11胚根組成。在種子的萌發(fā)過程中，胚芽發(fā)育成莖和葉、胚軸發(fā)育成連接莖和根的部分、胚根發(fā)育成根，子葉轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)或儲存營養(yǎng)物質(zhì)作用。故圖中菜豆種子和玉米種子的胚包括胚芽4和9，將來發(fā)育成植物的莖和葉；胚軸1和10，將來發(fā)育成植物體根和莖連接的部分；胚根2和11，（填序號）將來發(fā)育成植物的根；子葉5和8。（2）在花的結(jié)構(gòu)中，花的主要部分指雌蕊和雄蕊兩部分即花蕊，因為它與果實和種子的形成有直接關(guān)系，綠色開花植物要形成果實和種子，必須經(jīng)過傳粉和受精兩個生理過程。（3）受精作用完成后，子房繼續(xù)發(fā)育成果實，其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成種子的胚，受精極核發(fā)育成胚乳。玉米粒和桃子都是果實由子房發(fā)育而成，菜豆粒和桃仁都是種子，由胚珠發(fā)育而成，胚由受精卵發(fā)育而成。24．觀察法水分(土壤潮濕程度或濕度)控制單一變量避免偶然性，減小誤差求平均值土壤濕度對鼠婦生活有影響（鼠婦更喜歡生活在潮濕的環(huán)境中）C將鼠婦放回大解析：觀察法水分(土壤潮濕程度或濕度)控制單一變量避免偶然性，減小誤差求平均值土壤濕度對鼠婦生活有影響（鼠婦更喜歡生活在潮濕的環(huán)境中）C將鼠婦放回大自然【分析】（1）科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。實驗法是生物研究的主要方法。觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。（2）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。（3）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組?！驹斀狻浚?）觀察法：是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計劃，用自己的肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，對客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗證科學(xué)結(jié)論。實驗法是生物研究的主要方法。是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗證科學(xué)結(jié)論。了解校園等周邊環(huán)境中的生物，我們采用了調(diào)查法；認(rèn)識細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，我們借助顯微鏡采用了觀察法。（2）在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實