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文檔簡介

1“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探究 1緒論 2 22“雙減”政策的涵義及意義 22.1“雙減”政策的含義 22.2“雙減”政策的意義 22.2.1有利于學(xué)生身體健康 22.2.2有利于學(xué)生心理健康 22.2.3素質(zhì)教育的時代需求 3 3 34.1作業(yè)形式單一，忽視實(shí)踐性 3 3 4 45小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的原因 45.1外部原因 45.1.1家長過于注重成績的教育觀念 4 4 45.2內(nèi)部原因 55.2.1教師專業(yè)知識欠缺 55.2.2教師專業(yè)能力薄弱 5 5 56優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)對策 56.1作業(yè)形式多樣化，注重分層 52 6 7 77結(jié)論 8參考文獻(xiàn) 81.1研究的背景和意義“雙減”是一項(xiàng)針對我們義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行的減負(fù)政策，指的是國家通過制定政策和督促監(jiān)察的方式讓我們學(xué)生減輕在學(xué)校內(nèi)的作沒時間吃飯或者晚上睡眠不足對于學(xué)生來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有心理上的負(fù)擔(dān)可33小學(xué)語文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)目的與意義4小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題45小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的原因56上的分層問題，提出以下幾條建議：(業(yè)內(nèi)容；(2)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際承受能力，進(jìn)行難度分層，但是分層之后的差距7“吐槽大會”,試著像作者吳敬梓一樣用諷刺的手法舉例說一說班上某個同學(xué)的8[2]申屠婷.雙減之下背景下提升小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量.[5]王溪溪.讓語文作業(yè)煥發(fā)生命的色彩——新課程背

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