學設計做產(chǎn)品智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖南大學

學設計，做產(chǎn)品智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖南大學湖南大學

第一章測試

在“學設計做產(chǎn)品”這門課中，提到認識產(chǎn)品的方式有（

）？

A:從物的層面認識產(chǎn)品B:穿越物的層面認識產(chǎn)品C:心理D:微觀

答案:從物的層面認識產(chǎn)品;穿越物的層面認識產(chǎn)品

作為人造物最大的特點是（

）？

A:它是人制造出來的B:包含人類造物的目的性C:可以被人使用和消費D:它是一種自然物

答案:它是人制造出來的;包含人類造物的目的性;可以被人使用和消費

如果我們把產(chǎn)品設計創(chuàng)新流程大致概括一下，大致依次分為（

）、設計、設計的實現(xiàn)以及市場化階段？

A:畫草圖B:做模型C:尋找設計方向D:做樣機

答案:尋找設計方向

圖解分析工具相比一大段一大段文字而言，最大的好處在于（

）？

A:易讀性B:準確性C:所呈現(xiàn)內(nèi)容的同時性D:存在先后關(guān)系

答案:所呈現(xiàn)內(nèi)容的同時性

下列哪些軟件是三維建模軟件（

）？

A:UGB:RhinoC:Vray

D:Keyshot

答案:UG;Rhino

第二章測試

在過往的人類歷程中，人們曾經(jīng)運行過哪幾種機制來處理稀缺性資源的問題？

A:傳統(tǒng)慣例，強調(diào)根據(jù)以往的方式分配資源B:強制方式C:權(quán)威方式，采取的形式是政府和教會制度D:市場

答案:傳統(tǒng)慣例，強調(diào)根據(jù)以往的方式分配資源;強制方式;權(quán)威方式，采取的形式是政府和教會制度;市場

意大利米蘭理工大學EzioManzini指出今天我們的社會已經(jīng)發(fā)生改變，今天的社會具有的特點是（

）？

A:高度連接且流動的狀態(tài)B:比較固定的社會系統(tǒng)C:傳統(tǒng)方式逐漸被打破D:新的方式繼續(xù)建立

答案:高度連接且流動的狀態(tài);傳統(tǒng)方式逐漸被打破;新的方式繼續(xù)建立

本課程基于當前社會問題，通過從（

）角度進行思考，探索人類未來生活的各種可能性，而不是在已有方式上重復消費？

A:產(chǎn)品意義B:產(chǎn)品成本C:產(chǎn)品造型D:產(chǎn)品語義

答案:產(chǎn)品意義

布魯斯·阿徹（B·Archer）在1980年設計協(xié)會舉辦的《設計·科學·方法》大會上，對“設計研究”作了解釋，認為設計研究就是系統(tǒng)探究（

）的過程？

A:產(chǎn)品本身B:設計知識C:設計實踐D:設計行為

答案:設計知識

上個世紀60年代末期，伴隨大量電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，產(chǎn)品就像一個黑匣子，人們無法透過產(chǎn)品的外在形式判斷其內(nèi)在功能，造成了人們在認知產(chǎn)品和使用產(chǎn)品上的困擾。這種現(xiàn)象引發(fā)了對產(chǎn)品（

）的研究？

A:產(chǎn)品語義B:產(chǎn)品造型C:產(chǎn)品功能D:產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

答案:產(chǎn)品語義

第三章測試

按照經(jīng)濟學原理，價值被看做是基于（

）的產(chǎn)品功能和服務的判斷標準？

A:造型B:使用C:價格D:用途

答案:價格

現(xiàn)象學理論實現(xiàn)了人與物關(guān)系的重新確立，認為物的意義基于（

）而非僅僅對其本身屬性的認知？

A:本質(zhì)B:使用C:物質(zhì)材料D:性能

答案:使用

（

）提出了需求層次理論，把人的需求大致劃分為五個層次，依次是：生理、安全、歸屬和愛、自尊和自我實現(xiàn)的需求？

A:杭斯特教授（HorstRittel）B:赫爾伯特·西蒙(HerbertSimon)C:馬斯洛(AbrahamH.Maslow)D:埃佐·曼奇尼(EzioManzini)

答案:馬斯洛(AbrahamH.Maslow)

通過本課程對“需求”實驗分析，可以知道人的“需求”具有的特點是（

）？

A:存在模糊性B:需求很明確C:不存在D:存在個人和社會層級的劃分

答案:存在模糊性;存在個人和社會層級的劃分

Useful和Usable分別是（

）意思？

A:意義&目的B:使用&用途C:有用性&可用性D:

用途&功能

答案:有用性&可用性

第四章測試

設計問題不同于自然科學問題，設計問題有它自身的特點，具體表現(xiàn)為（

）？

A:設計主題的不確定B:有明確的主題C:設計問題的不確定D:設計結(jié)果的不確定

答案:設計主題的不確定;設計問題的不確定;設計結(jié)果的不確定

現(xiàn)代主義設計先驅(qū)們從事的變革是一種適應新時代的藝術(shù)變革，它構(gòu)建了新的美學體系，實際上這一切變革的背后是（

）？

A:設計為了滿足機器生產(chǎn)工藝的理念B:設計就是滿足自身需求的理念C:設計為社會大眾服務的理念D:設計為社會精英服務的理念

答案:設計為社會大眾服務的理念

ArtNouveau是指那個設計運動（

）？

A:工藝美術(shù)運動B:新藝術(shù)運動C:裝飾藝術(shù)運動D:現(xiàn)代主義設計運動

答案:新藝術(shù)運動

新藝術(shù)理論上是一種從形式、圖案和風格等角度進行的設計運動，對嗎？

A:錯B:對

答案:對

哪個設計運動具有和現(xiàn)代主義設計運動相同的社會背景，且兩者都主張機械化的美？

A:后現(xiàn)代主義設計運動B:新藝術(shù)運動C:裝飾藝術(shù)運動D:工藝美術(shù)運動

答案:裝飾藝術(shù)運動

第五章測試

英國開放大學柯若斯（NigelCross）根據(jù)設計過程的驅(qū)動力不同，把設計策略劃分為哪幾種類型（

）？

A:信息驅(qū)動B:方案驅(qū)動C:問題驅(qū)動D:知識驅(qū)動

答案:信息驅(qū)動;方案驅(qū)動;問題驅(qū)動;知識驅(qū)動

在我們課程中講到創(chuàng)意獲取的幾個典型過程，除了問題跨越和問題詮釋，還包括（

）？

A:設計尋找B:設計表現(xiàn)C:頓悟D:設計構(gòu)思

答案:頓悟

在課程中講到的跨越具體指的是（

）？

A:從功能到形式B:從事情問題到物的問題的跨越C:從研究問題到設計問題的跨越D:從關(guān)于物的問題到事情問題的跨越

答案:從關(guān)于物的問題到事情問題的跨越

課程中介紹到詮釋過程，關(guān)于詮釋過程描述正確的是（

）？

A:把要解決的問題變?yōu)楣┯懻摰脑掝}B:不斷變換視角的過程C:討論過程是一個無問題指向性的過程D:是一個動態(tài)的過程

答案:把要解決的問題變?yōu)楣┯懻摰脑掝};不斷變換視角的過程;討論過程是一個無問題指向性的過程;是一個動態(tài)的過程

課程中把“語境”解釋為（

）？

A:語境是自然環(huán)境B:語境是不存在的C:語境是語言的環(huán)境D:語境是一種關(guān)系性的思維方式

答案:語境是一種關(guān)系性的思維方式

第六章測試

為了確保設計的真實性，要注意（

）？

A:不能以可用性代替有用性B:不能用生理意義的人代替社會意義的人C:不能以形式代替功能D:不太清楚

答案:不能以可用性代替有用性;不能用生理意義的人代替社會意義的人;不能以形式代替功能

人的需求來源于人自身，在具體需求上，人的需求是對外界刺激的回應或一種條件反射。

A:對B:錯

答案:錯

意義導向下的產(chǎn)品設計流程，本課程從宏觀角度看，把產(chǎn)品設計流程分為（

）？

A:造型設計B:主觀的設計過程C:建立在客觀事實基礎(chǔ)上的分析過程D:改變用戶認知的過程

答案:主觀的設計過程;建立在客觀事實基礎(chǔ)上的分