小學(xué)語(yǔ)文-《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇敘事散文，文章情真意切，作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3．讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前故事分享。一位同學(xué)講故事，其他同學(xué)談從故事中悟出的道理。二、單元主題導(dǎo)入，引出課題1.總覽第八單元的內(nèi)容。有精讀課文《古人談讀書(shū)》和《憶讀書(shū)》，略讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》，口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地。本單元都是圍繞讀書(shū)展開(kāi)的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》，齊讀課題。2.解題：“長(zhǎng)生果”引號(hào)是什么作用？本文中是指什么？正如蘇軾所說(shuō)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟知深思子自知?！弊屛覀儙е鴮?duì)閱讀的期待，進(jìn)入今天的課堂學(xué)習(xí)。3.你對(duì)本文的作者有了解嗎？介紹作者。葉文玲，當(dāng)代作家，浙江省玉環(huán)縣楚門(mén)鎮(zhèn)人。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)《心香》聞名遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文的創(chuàng)作，收獲頗豐。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)夢(mèng)谷》、長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上詩(shī)篇》等。三、細(xì)讀課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)情況。帶拼音讀詞語(yǔ)，確準(zhǔn)讀音。2.學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字，“差”和“奔”。3.了解閱讀提示，自讀自悟。用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者讀過(guò)哪些類(lèi)型的書(shū)？作者從童年的讀書(shū)、作文中悟出了什么道理?可以一邊讀一邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句。幻燈片出示小畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，文藝書(shū)籍，中外名著。4.這些類(lèi)型的書(shū)籍又有哪些具體的內(nèi)容呢？出示具體書(shū)目，并給個(gè)別書(shū)目配圖。5.作者是用了什么方法讀了這么多書(shū)籍？為什么這些書(shū)籍會(huì)讓他若干年后還記憶猶新？你有過(guò)類(lèi)似的閱讀經(jīng)歷嗎？6.在閱讀的時(shí)候也會(huì)遇到不求甚解的時(shí)候。你知道什么是不求甚解嗎？7.作者從讀書(shū)作文中悟出了什么道理？小組合作學(xué)習(xí)。提示：帶著問(wèn)題讀，找到相應(yīng)的段落后仔細(xì)默讀，圈出關(guān)鍵詞句，從中感悟。閱讀擴(kuò)展了想象力，做讀書(shū)筆記，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，要寫(xiě)真情實(shí)感，可以借鑒模仿，創(chuàng)造。8.閱讀和作文有什么關(guān)系呢？請(qǐng)將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。（1）閱讀是什么？是吸收。（4）把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。（2）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神的營(yíng)養(yǎng)。（5）閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（3）寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。關(guān)于讀書(shū)的名言，文中提到莎士比亞的“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言嗎？一起來(lái)讀一讀。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)小練筆：簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的閱讀經(jīng)歷以及閱讀感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的“長(zhǎng)生果”小畫(huà)片連環(huán)畫(huà)文藝書(shū)籍小畫(huà)片連環(huán)畫(huà)文藝書(shū)籍中外名著想象力記憶力理解力借鑒模仿創(chuàng)造書(shū)《我的“長(zhǎng)生果”》學(xué)情分析一、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫(xiě)作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。二、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。他們已經(jīng)可以和文本進(jìn)行對(duì)話，可以展開(kāi)個(gè)性化閱讀，自主學(xué)習(xí);三、學(xué)生差異分析學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文，說(shuō)出自己的一些感悟即可。四、思維發(fā)展分析從思維發(fā)展的角度來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，并開(kāi)始逐步形成批判性思維。根據(jù)四五年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，逐步學(xué)會(huì)透過(guò)事物的表象揭示事物的本質(zhì);二是要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)《我的"長(zhǎng)生果"》效果分析教學(xué)中，以單元為主題導(dǎo)入，形成單元意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)有目標(biāo)性，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解"讀書(shū)與作文"的關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地中詞句段運(yùn)用的內(nèi)容，做到單元知識(shí)的融會(huì)貫通，同時(shí)讓學(xué)生也了解了閱讀與作文的關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，大量涉及到學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，回憶自己的閱讀經(jīng)歷與感受。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，推薦了一些書(shū)目供學(xué)生參考閱讀，另外加上了很多的讀書(shū)名言，拓展知識(shí)的積累。使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白∶個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。因此，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識(shí)能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞"注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究"為基本理念∶1.尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，滿(mǎn)足發(fā)展健康個(gè)性的要求.2.重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識(shí)信息的能力。3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。4.重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)亦讓我驚詫∶學(xué)生的智力資源的確不可估量!"人類(lèi)最值得開(kāi)發(fā)的地方在我們的兩耳之間"，作為教師，我們?cè)撊绾胃玫娜ラ_(kāi)發(fā)這座寶藏呢?這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價(jià)值會(huì)更高。《我的“長(zhǎng)生果”》教材分析《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力增強(qiáng)理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。《我的“長(zhǎng)生果”》評(píng)測(cè)練習(xí)在畫(huà)線字正確的讀音下面畫(huà)“√”。如饑似渴（sìshì）似的（sìshì）美差（chāchàchāi）差不多（chāchàchāi）二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。不求（）解???牽腸（）肚????流光（）彩浮想（）翩?黯然（）傷??不言而（）三、理解課文內(nèi)容。“作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。判斷下列句子使用的修辭手法。書(shū)，人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。（）

2.人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。（）小練筆。文中提到很多有名的書(shū)，你都看過(guò)哪些呢？選擇一本你喜歡的書(shū)讀一讀并做讀書(shū)筆記?！段业?長(zhǎng)生果"》課后反思《我的"長(zhǎng)生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白∶一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子，但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是依賴(lài)?yán)蠋?，?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀，做到"把課堂還給學(xué)生"，沒(méi)有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)增加了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課?！段业?長(zhǎng)生果"》課標(biāo)分析本篇文章是略讀課文，根據(jù)課標(biāo)要求，略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得"的思想。略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是∶先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為"軟任務(wù)"而忽略。因?yàn)闆](méi)有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)