第語文九年級上冊

你看到了什么猜一猜：10-1=？奧數(shù)題：樹上有10只鳥，一槍打死了一只，問樹上還有幾只鳥？幼兒園小朋友說：10—1=9，樹上還有9只鳥。小學生說：樹上還有0只鳥，因為打死了一只，其余9只被驚飛了。中學生說：樹上還有1只鳥，打死了一只，驚飛了8只，還有一只是聾鳥。戀人說：樹上還有2只鳥，死的那只架在樹枝上了，另外一只是他的愛人，在旁邊哀哀哭泣?！瓩M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。發(fā)散思維，也叫創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維羅迦?費?因格

羅迦?費?因格，1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問，著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。作者簡介自學檢查1、給下面加點字注音汲取()壓榨()根深蒂固()孜孜不倦()鍥而不舍()模式()jízhàdìzīqiè自學檢查mó2、解釋下列詞語根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：輕而易舉：鍥而不舍：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。實行起來很有效果，多指已經(jīng)實施過的方法或措施。勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。拿出恒心來加以堅持，即有恒心地堅持下去。恒，恒心。不用說就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不費力氣。不斷地鏤刻下去，比喻持之以恒，堅持不懈。鍥，刻。自學檢查本文圍繞“創(chuàng)新思維”，作者主要論述了哪幾個方面的問題？作者的觀點是什么？梳理本文的論證思路。論述的問題有：（1）事物的正確答案不止一個。（2）創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件呢？（3）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？（4）如何成為一個具有創(chuàng)造力的人?一、梳理論證思路歸納本文的論點：(1)擁有創(chuàng)造性思維十分重要；(2)積累知識并運用知識是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素；(3)人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細小想法。論述的主要問題：如何成為一個具有創(chuàng)造力的人?中心論點：要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識。一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。一、梳理論證思路

畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論題，結(jié)合問題講道理。從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來。

本文的開頭有什么特點？有什么好處?一、梳理論證思路好處：新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。提出問題(①—③):從分析一個問題的答案入筆，來引出論述的話題——創(chuàng)造性思維分析問題(4—12)：論證創(chuàng)造性思維必需的要素及區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的依據(jù)。解決問題(13):總結(jié)如何成為一個具有創(chuàng)造力的人。歸納本文論證思路一、梳理論證思路①舉例論證：列舉了谷登堡發(fā)明印刷機、排版術(shù)的事例以及羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例，有力地證明了“創(chuàng)新思維必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識，并持之以恒地進行各種嘗試”的觀點。②道理論證：引用專家結(jié)論---“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力”，有力地論證了“任何人都有創(chuàng)造力，不能自我壓制”的觀點，增強了文章的說服力。掌握論證方法1、作者在闡述自己觀點的過程中運用了什么論證方法？請舉例簡析。2、請為“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法”補充幾個事實論據(jù)。①、魯班從茅草劃傷手指的細節(jié)中產(chǎn)生靈感發(fā)明鋸子。②、瓦特從水開了，壺蓋會跳起來”的細微之中，發(fā)明了蒸汽機；③、牛頓從“蘋果落地”的細小事件中產(chǎn)靈感發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。掌握論證方法方法點撥：做這類題目，要注意以下兩個方面：1.看清楚要求補充的論據(jù)類型。

即看清楚要求補充的是名言還是事例。2.補充名人事例要注意字數(shù)限制。

在日常學習生活中，我們可準備些關(guān)于“勤奮”“處世”“誠信”“責任”“信念”等常見主題的名人事例和名言。名言的字數(shù)要少，事例要熟悉，不要為求新而準備那些較長的名言或不熟悉的名人事例。補充原則：真實、典型，能夠證明論點。答題方式：人物+事例+簡短評價。

補充論據(jù)三、如何給議論文命題目課文原標題為《事物的正確答案不止一個》，請思考編者將它修改的理由。用《談創(chuàng)造性思維》好：本文論述的所有問題都與“創(chuàng)造性思維”有關(guān)，顯示了論述的問題而《事物的正確答案不止一個》為題，雖然寫作角度小，生動有趣，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，但作為議論文的題目它既沒顯示議論的話題，又沒提示作者的觀點，所以不恰當。議論文兩種命題方式：一可以論題為題目，二是用論點為題目①然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。

說說下列句子中畫橫線的詞語能否刪去？為什么？不能刪去?！按蠖鄶?shù)”一詞強調(diào)了獲得靈感多數(shù)情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時候。這一詞語體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。

四、品味文章語言。②富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

不能刪去。“總是”強調(diào)了富有創(chuàng)造性的人能夠長時間的、孜孜不倦地汲取知識，如果刪去了就沒有強調(diào)的意味，表示的范圍也不明確。

③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。

不能刪去?！罢嬲P(guān)鍵”強調(diào)了“如何運用知識”是發(fā)揮創(chuàng)造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該要素是一般的，

無突出強調(diào)的效果。

④區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。不能刪去?！爸弧北硎緟^(qū)分一個人是否具有創(chuàng)造力，除了這一根據(jù)之外，還有別的根據(jù)，如果刪去，就顯得太絕對，體現(xiàn)不了議論文語言的嚴密性。方法點撥：議論文的語言特點——準確性、周密性、生動性解答時，議論文的語言的生動性，要從句子采用的修辭手法角度分析;準確性、周密性，要特別注意以下表限制性的詞語：1.表限定時間：已經(jīng)、一直、早已、一向、漸漸、至今、迄今等。2.表限定程度；最、比較、幾乎、相當、很、尤其、稍微、更加、非常、過于等。3.表估計或推測：大約、可能、左右等。4.表限定數(shù)量：多、有余、很少等5.表限定范圍；全、都、大部分、總共、少數(shù)等。6.