第語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

你看到了什么猜一猜：10-1=？奧數(shù)題：樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，一槍打死了一只，問(wèn)樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)？幼兒園小朋友說(shuō)：10—1=9，樹(shù)上還有9只鳥(niǎo)。小學(xué)生說(shuō)：樹(shù)上還有0只鳥(niǎo)，因?yàn)榇蛩懒艘恢?，其?只被驚飛了。中學(xué)生說(shuō)：樹(shù)上還有1只鳥(niǎo)，打死了一只，驚飛了8只，還有一只是聾鳥(niǎo)。戀人說(shuō)：樹(shù)上還有2只鳥(niǎo)，死的那只架在樹(shù)枝上了，另外一只是他的愛(ài)人，在旁邊哀哀哭泣?！瓩M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。發(fā)散思維，也叫創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維羅迦?費(fèi)?因格

羅迦?費(fèi)?因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)，著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。作者簡(jiǎn)介自學(xué)檢查1、給下面加點(diǎn)字注音汲取()壓榨()根深蒂固()孜孜不倦()鍥而不舍()模式()jízhàdìzīqiè自學(xué)檢查mó2、解釋下列詞語(yǔ)根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：輕而易舉：鍥而不舍：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。實(shí)行起來(lái)很有效果，多指已經(jīng)實(shí)施過(guò)的方法或措施。勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。拿出恒心來(lái)加以堅(jiān)持，即有恒心地堅(jiān)持下去。恒，恒心。不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。不斷地鏤刻下去，比喻持之以恒，堅(jiān)持不懈。鍥，刻。自學(xué)檢查本文圍繞“創(chuàng)新思維”，作者主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？作者的觀點(diǎn)是什么？梳理本文的論證思路。論述的問(wèn)題有：（1）事物的正確答案不止一個(gè)。（2）創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件呢？（3）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？（4）如何成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人?一、梳理論證思路歸納本文的論點(diǎn)：(1)擁有創(chuàng)造性思維十分重要；(2)積累知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素；(3)人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細(xì)小想法。論述的主要問(wèn)題：如何成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人?中心論點(diǎn)：要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識(shí)。一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。一、梳理論證思路

畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出論題，結(jié)合問(wèn)題講道理。從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)。

本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？有什么好處?一、梳理論證思路好處：新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。提出問(wèn)題(①—③):從分析一個(gè)問(wèn)題的答案入筆，來(lái)引出論述的話題——?jiǎng)?chuàng)造性思維分析問(wèn)題(4—12)：論證創(chuàng)造性思維必需的要素及區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的依據(jù)。解決問(wèn)題(13):總結(jié)如何成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。歸納本文論證思路一、梳理論證思路①舉例論證：列舉了谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例，有力地證明了“創(chuàng)新思維必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”的觀點(diǎn)。②道理論證：引用專家結(jié)論---“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”，有力地論證了“任何人都有創(chuàng)造力，不能自我壓制”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。掌握論證方法1、作者在闡述自己觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。2、請(qǐng)為“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”補(bǔ)充幾個(gè)事實(shí)論據(jù)。①、魯班從茅草劃傷手指的細(xì)節(jié)中產(chǎn)生靈感發(fā)明鋸子。②、瓦特從水開(kāi)了，壺蓋會(huì)跳起來(lái)”的細(xì)微之中，發(fā)明了蒸汽機(jī)；③、牛頓從“蘋(píng)果落地”的細(xì)小事件中產(chǎn)靈感發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。掌握論證方法方法點(diǎn)撥：做這類題目，要注意以下兩個(gè)方面：1.看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型。

即看清楚要求補(bǔ)充的是名言還是事例。2.補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。

在日常學(xué)習(xí)生活中，我們可準(zhǔn)備些關(guān)于“勤奮”“處世”“誠(chéng)信”“責(zé)任”“信念”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言的字?jǐn)?shù)要少，事例要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)的名言或不熟悉的名人事例。補(bǔ)充原則：真實(shí)、典型，能夠證明論點(diǎn)。答題方式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

補(bǔ)充論據(jù)三、如何給議論文命題目課文原標(biāo)題為《事物的正確答案不止一個(gè)》，請(qǐng)思考編者將它修改的理由。用《談創(chuàng)造性思維》好：本文論述的所有問(wèn)題都與“創(chuàng)造性思維”有關(guān)，顯示了論述的問(wèn)題而《事物的正確答案不止一個(gè)》為題，雖然寫(xiě)作角度小，生動(dòng)有趣，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，但作為議論文的題目它既沒(méi)顯示議論的話題，又沒(méi)提示作者的觀點(diǎn)，所以不恰當(dāng)。議論文兩種命題方式：一可以論題為題目，二是用論點(diǎn)為題目①然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。

說(shuō)說(shuō)下列句子中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？不能刪去?！按蠖鄶?shù)”一詞強(qiáng)調(diào)了獲得靈感多數(shù)情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時(shí)候。這一詞語(yǔ)體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

四、品味文章語(yǔ)言。②富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

不能刪去?！翱偸恰睆?qiáng)調(diào)了富有創(chuàng)造性的人能夠長(zhǎng)時(shí)間的、孜孜不倦地汲取知識(shí)，如果刪去了就沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的意味，表示的范圍也不明確。

③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。

不能刪去?！罢嬲P(guān)鍵”強(qiáng)調(diào)了“如何運(yùn)用知識(shí)”是發(fā)揮創(chuàng)造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該要素是一般的，

無(wú)突出強(qiáng)調(diào)的效果。

④區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。不能刪去?！爸弧北硎緟^(qū)分一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，除了這一根據(jù)之外，還有別的根據(jù)，如果刪去，就顯得太絕對(duì)，體現(xiàn)不了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。方法點(diǎn)撥：議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確性、周密性、生動(dòng)性解答時(shí)，議論文的語(yǔ)言的生動(dòng)性，要從句子采用的修辭手法角度分析;準(zhǔn)確性、周密性，要特別注意以下表限制性的詞語(yǔ)：1.表限定時(shí)間：已經(jīng)、一直、早已、一向、漸漸、至今、迄今等。2.表限定程度；最、比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微、更加、非常、過(guò)于等。3.表估計(jì)或推測(cè)：大約、可能、左右等。4.表限定數(shù)量：多、有余、很少等5.表限定范圍；全、都、大部分、總共、少數(shù)等。6.