2023學年完整公開課版心聲

心聲黃蓓佳黃蓓佳當代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補考》。1977年考入北京大學中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》復述課文程老師準備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙摹度f卡》，并指定了六個同學朗讀。李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段。可程老師因為他嗓子不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀?；丶衣飞希罹┚┩低档卦跇淞掷镒x起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學留下來，各人把自己朗讀的一段反復讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。故事情節(jié)：公開課前

回家路上

次日放學

公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡清晰人物：李京京程老師趙小楨林蓉周海等(主要)1.李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？他是個怎樣的人？李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。疑惑討論疑惑討論2、課文以“心聲”為標題，“心聲”指的是什么？（結合具體語句或段落）1.執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說;2.要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會;3.渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需求。小結：小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多啟示。賞析細節(jié)，體會人物塑造方法（一）本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理等）請大家在文中找找心理描寫的句子。1.京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。2.他真想站起來?？墒侨绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？3.他真想跟程老師道個歉，請程老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事?。ㄖ苯拥男睦砻鑼懀?.京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。5.京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”6.他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師（間接心理描寫）這些心理描寫有何作用？這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。（二）學習心理描寫，刻畫老師提問時自己舉手回答問題前的心理。合作探究1、為什么萬卡故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出眼淚？2、程老師內(nèi)心活動的前后有什么變化？3、對程老師公開課的做法應如何看待？4、小說的主題是什么？1、為什么萬卡故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出眼淚？萬卡的故事之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。主題：

通過寫李京京渴望表達親情的心聲來