論幼兒教育中語言教育的重要性獲獎科研報告

論幼兒教育中語言教育的重要性獲獎科研報告關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言教育;重要性;培養(yǎng)

語言是人類的一種認(rèn)知符號系統(tǒng)，每一個語言符號都代表這不同的意義，與此同時語言是一種信息系統(tǒng)，按照人們認(rèn)知的方式確定下來，用來表達(dá)個體的某種想法，傳達(dá)特有的情緒，或者是傳遞不同的信息。在傳遞信息的同時，語言也是用來交際的思維工具。人類思維的轉(zhuǎn)達(dá)，需要通過語言來進(jìn)行表述。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知說，我們可以意識到，幼兒語言知識和能力的獲得是主客體相互作用的結(jié)果，幼兒語言的發(fā)育既有先天的因素，也受后天學(xué)習(xí)培養(yǎng)的影響。所以，對幼兒進(jìn)行語言教育是極其重要的。其重要性首先體現(xiàn)在對幼兒進(jìn)行語言教育能促進(jìn)其語言和行為的社會化進(jìn)程;其次對幼兒進(jìn)行語言教育能促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展;再次對幼兒進(jìn)行語言教育能促進(jìn)其語言興趣的提高。

一、幼兒語言教育促進(jìn)其語言興趣的提升

語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是來源于生活的，我們的生活豐富多彩，語言才有表達(dá)的源泉。在幼兒的語言教育中讓幼兒有意識的去體驗感知豐富的生活，才能讓幼兒樂于去交流、樂于去表達(dá)。作為幼兒語言教師，應(yīng)該著重與引導(dǎo)去感知豐富幼兒的生活。比如，在孩子的日常生活中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒觀察生活中的自然現(xiàn)象，像風(fēng)霜雪雨、日出日落、電閃雷鳴、鳥語花香等等，帶領(lǐng)幼兒去感受去表達(dá)，讓幼兒在生活中自然的去體會其中的樂趣。因為日常生活中的每一次感受，每一種情緒，都能成為幼兒體驗生活、提升語言表達(dá)能力的機(jī)會。幼兒語言教師也應(yīng)該鼓勵幼兒能夠把這些見聞更加詳細(xì)的表達(dá)出來，或者講出來，真正實現(xiàn)語言與文字間的轉(zhuǎn)換。此外，幼兒語言也教師可以通過一些故事、兒歌或者是圖書等給幼兒創(chuàng)造表達(dá)交流的機(jī)會，提高其語言表達(dá)能力。課堂上，幼兒語言教師也可以講述故事或者是歌唱兒歌來鍛煉孩子的記憶能力以及語言的流暢性。時間久了，我們就可以發(fā)現(xiàn)，一些孩子會變得很善言談，他們愿意去表達(dá)、去交流，每天的精力都很旺盛，總是喜歡說些什么。當(dāng)然，這除了和他們性格相關(guān)之外，更能體現(xiàn)出他們的生活內(nèi)容的豐富程度。甚至在課堂上，一些孩子也愿意講述家長帶他們?nèi)ツ睦锿娴氖虑?，見到了么稀奇古怪的東西等等。他們似乎都有很強(qiáng)大表達(dá)欲。豐富幼兒的語言教育課堂，可以從極大程度上提升其語言的表達(dá)興趣。

二、幼兒語言教育促進(jìn)其語言和行為的社會化進(jìn)程

幼兒時期的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)十分重要，幼兒的表達(dá)提升也就是說要讓幼兒說完整的話，對于幼兒來講十分重要甚至直接影響其未來的發(fā)展。在幼兒的語言初期學(xué)習(xí)中，要求他們掌握了部分詞匯以后，就可以聯(lián)系實際進(jìn)行完整的表達(dá)，在幼兒的語言教育中著重去讓孩子們運用完整的句子來表達(dá)內(nèi)心世界，可以加速其語言發(fā)展的進(jìn)程。在學(xué)習(xí)中也可以引導(dǎo)幼兒不斷地加強(qiáng)事物之間聯(lián)系，從完整地表達(dá)一句話，到獨立的表述一段話，再到模仿生活中的場景，如遇見陌生人怎么辦等等。通過不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)，使幼兒對這些知識本領(lǐng)熟記于心，也增強(qiáng)了自我保護(hù)能力，提升了其社會化的能力?？茖W(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，中國56個民族中，幼兒的語言認(rèn)知發(fā)展水平差異主要并不存在于不同民族的兒童之間，而是存在于文化和教育條件有差別的各地區(qū)兒童之間。國外的一些實驗研究也證實了這一結(jié)論。教育不發(fā)達(dá)地區(qū)兒童的語言發(fā)展水平要落后于發(fā)達(dá)地區(qū)城市兒童2～3年。由此可見，“語言教育”的重要性。幼兒語言教育活動主要有幾大部分，主要分為講述活動、教育活動、談話活動、講述活動主要以培養(yǎng)兒童表述和獨立構(gòu)思為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要求幼兒用規(guī)范的語言表達(dá)自己的主觀意愿，通過學(xué)習(xí)，讓幼兒連貫清楚的表達(dá)自己的想法。教育活動主要是指幼兒早期的閱讀活動以及聽說游戲活動。談話活動主要是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進(jìn)行交流，是一種語言表達(dá)和思維結(jié)合的活動，鼓勵幼兒提出問題、討論問題;幼兒語言教師通過不同的形式去欣賞、傾聽幼兒的表達(dá)可以極大程度上的提升其語言表達(dá)行為和幼兒的社會化發(fā)展能力。

三、幼兒語言教育促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展

幼兒的語言教育不僅可以提升幼兒的表達(dá)能力同時可以促進(jìn)幼兒更好的去理解事物，感知日常生活中的“美”。如在幼兒欣賞音樂活動的過程中，幼兒語言教師可以要求幼兒在欣賞完一段音樂后去評論、想象，通過感知音樂來想象這段音樂中所表達(dá)的故事，故事發(fā)生的場景，故事的人物與情節(jié)等等，最終轉(zhuǎn)化為幼兒的語言表達(dá)。提升其對語言的理解能力和駕馭能力，在幼兒的歌唱學(xué)習(xí)活動時，幼兒語言教師也可以要求幼兒在練習(xí)后對歌詞進(jìn)行自由改編，通過多方面的語言鍛煉，提升幼兒思維以及語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。語言作為一門學(xué)科，是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密結(jié)合的一個領(lǐng)域，所以，幼兒的語言教育活動大多都是幼兒能夠接觸到的，幼兒的語言教育可以從多方面培養(yǎng)幼兒認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美的能力。同時，幼兒語言教育也可以促進(jìn)幼兒社會情感、社會認(rèn)知、社會行為等方面的發(fā)展，而認(rèn)知的體現(xiàn)、情感的表達(dá)很大程度上都需要通過語言來實現(xiàn)。在幼兒語言教學(xué)互動中我們也可以通過類似“我愛媽媽”主題教育活動等方式，引導(dǎo)幼兒去表達(dá)、與其他小朋友們分享，通過多種的語言學(xué)習(xí)方式使幼兒的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力得到提升。

語言是人類進(jìn)行交流的工具，而幼兒的語言學(xué)習(xí)時期是其語言發(fā)展關(guān)鍵時期，幼兒時期的語言教育不僅要通過語言的教育活動實現(xiàn)對幼兒的語言教育，還要從