我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

1傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)改革,從目前解決難點(diǎn)時(shí),學(xué)校與其他大學(xué)一樣，福蒙特大學(xué)的歷史系引入了一種簡(jiǎn)單的學(xué)分制。只要學(xué)生獲得所需的分?jǐn)?shù)，他們就可以順利畢業(yè)。這種模式的好處較多。首先,學(xué)生可以跨年級(jí)選課,大一學(xué)生可以選修大三甚至研究生課程。由于跨年級(jí)的緣故,學(xué)生可能缺乏某些基礎(chǔ)知識(shí),就要自學(xué)補(bǔ)充,提高了自學(xué)能力。其次,教師沒(méi)有考試通過(guò)率的壓力。由于學(xué)生畢業(yè)沒(méi)有年限約束,任何未通過(guò)的課程均可以反復(fù)注冊(cè)學(xué)習(xí)(每次需要重新繳費(fèi)),不存在國(guó)內(nèi)的未及格學(xué)分達(dá)到多少就要退學(xué)的規(guī)定。因此教師的平時(shí)測(cè)驗(yàn)和考試都可以自行掌握難度,不用擔(dān)心因?yàn)橥ㄟ^(guò)率而受到外界(學(xué)生、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)等)影響。與美國(guó)的本科教學(xué)相比,國(guó)內(nèi)的教學(xué)改革尚未完全到位。盡管很多高校實(shí)施的是學(xué)分學(xué)年制,但實(shí)際上還是學(xué)年制。學(xué)生的自由度小,對(duì)未通過(guò)學(xué)分的控制導(dǎo)致很多學(xué)生考試后找老師“要分?jǐn)?shù)”及最后的所謂“清考”現(xiàn)象。特別是在目前班級(jí)規(guī)模普遍較大的情況下,為了確保通過(guò)率,在實(shí)際操作中不得不降低教學(xué)要求。2培養(yǎng)2.1以高職高專為導(dǎo)向的研究生學(xué)習(xí)意愿“泛本科”化在佛蒙特大學(xué),選課十分自由,本科生可以選修研究生的課程,而研究生可以跨院系選課。由于擔(dān)任助教可以免去當(dāng)年學(xué)費(fèi)(每門(mén)課程按照學(xué)分不同,學(xué)費(fèi)多在一千多美元),因此研究生大多愿意在第一年主動(dòng)承擔(dān)一兩門(mén)課程的助教工作,這在一定程度上緩解了師資不足的問(wèn)題。該校計(jì)算機(jī)系的研究生課程信息量非常大,往往一次75分鐘的課程涵蓋了大量?jī)?nèi)容,這就要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻(xiàn)作為補(bǔ)充。以人工智能課程為例,該課關(guān)于函數(shù)式語(yǔ)言LISP的介紹僅有一課時(shí),10多頁(yè)幻燈片。而課后練習(xí)要求學(xué)生自行查找下載LISP,根據(jù)要求完成一個(gè)小型自然語(yǔ)言處理的作業(yè)。網(wǎng)上能找到的LISP開(kāi)發(fā)環(huán)境有10多種,其中僅EmacsLISP的完全手冊(cè)就有800多頁(yè),快速入門(mén)手冊(cè)都有200多頁(yè),這就要求研究生要在短時(shí)間內(nèi)掌握大量新知識(shí),并靈活運(yùn)用。這種大信息量的高強(qiáng)度訓(xùn)練為將來(lái)的科研和實(shí)驗(yàn)奠定了良好基礎(chǔ)。而在國(guó)內(nèi),高校對(duì)研究生的教學(xué)關(guān)注度普遍低于本科。以教學(xué)改革項(xiàng)目為例,主要也集中在本科課程。近年來(lái),鑒于大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì),不少學(xué)生將讀研作為逃避就業(yè)壓力的手段,使碩士研究生存在“泛本科”化趨勢(shì)。研究生招生規(guī)模的擴(kuò)張使國(guó)內(nèi)很多研究生課程也采取大班教學(xué)模式,一門(mén)課上百人的規(guī)模也不少見(jiàn),課程的“含金量”不足。2.2為研究生提供獎(jiǎng)勵(lì)佛蒙特大學(xué)計(jì)算機(jī)系每年碩士研究生的數(shù)量在20名以內(nèi),博士生只有若干名,但每年發(fā)表大量高水平論文。該系每位研究生均有固定辦公室,系里統(tǒng)一配備計(jì)算機(jī)和軟件。由于就業(yè)與畢業(yè)論文質(zhì)量息息相關(guān),同時(shí)部分研究生的獎(jiǎng)學(xué)金由導(dǎo)師提供,工作進(jìn)展是否順利將直接關(guān)系下一年度獎(jiǎng)學(xué)金的情況,因此研究生均很自覺(jué),心無(wú)旁騖地從事研究工作。這不僅可以限制導(dǎo)師的招生人數(shù)和質(zhì)量,還能確保研究生努力工作。由于每位學(xué)生每年的獎(jiǎng)學(xué)金高達(dá)數(shù)萬(wàn)美元,因此導(dǎo)師招收研究生時(shí)十分小心,精挑細(xì)選。在科研團(tuán)隊(duì)方面,除了每周的討論班外,每位導(dǎo)師還要安排與自己研究生的單獨(dú)會(huì)面,一般每人半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)。在會(huì)上,每位研究生要向?qū)焻R報(bào)工作進(jìn)度、困難及自己的設(shè)想,如果一周沒(méi)有做什么工作,見(jiàn)面時(shí)就有很大壓力,因此切實(shí)地推進(jìn)了學(xué)生工作。與此類似,我國(guó)的很多重點(diǎn)大學(xué)也要求導(dǎo)師為研究生提供獎(jiǎng)學(xué)金,但是存在一些問(wèn)題。首先,獎(jiǎng)學(xué)金多在研究生入學(xué)階段一次性支付,導(dǎo)致無(wú)法在讀研過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效約束。研究生一旦入學(xué),導(dǎo)師就得千方百計(jì)保證其順利畢業(yè),這種壓力的不對(duì)等增加了研究生管理的困難。其次,高校系統(tǒng)提供獎(jiǎng)學(xué)金的額度相對(duì)較少,可能出現(xiàn)導(dǎo)師大量招生的情況。當(dāng)學(xué)生數(shù)量超過(guò)一定額度時(shí),難免就會(huì)出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。在科研團(tuán)隊(duì)方面,現(xiàn)在討論班制度已經(jīng)在國(guó)內(nèi)推廣開(kāi)來(lái),但每周導(dǎo)師與學(xué)生的單獨(dú)會(huì)面制度還有待建立。當(dāng)然,這一切還依賴于研究生培養(yǎng)機(jī)制的配套建設(shè),如果一位導(dǎo)師指導(dǎo)過(guò)多研究生,客觀上就難以分配單獨(dú)會(huì)面時(shí)間。2.3博士開(kāi)題報(bào)告的執(zhí)行在佛蒙特大學(xué),只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的學(xué)生才有資格攻讀博士,這些博士生經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)入學(xué)術(shù)研究階段。每位學(xué)生在與導(dǎo)師協(xié)商過(guò)程中選擇畢業(yè)論文的方向,學(xué)校提前一周以上公示博士論文的開(kāi)題報(bào)告題目及摘要,任何感興趣的師生均可以參加該開(kāi)題會(huì)。博士生的開(kāi)題報(bào)告由專門(mén)的學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)價(jià),該委員會(huì)通常由5位教授構(gòu)成。每次開(kāi)題時(shí),博士生首先介紹該方向的研究現(xiàn)狀、待研究的問(wèn)題、自己的研究思路及取得的初步研究成果。其后是自由提問(wèn)時(shí)間,現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾均可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。最后非學(xué)術(shù)委員會(huì)的聽(tīng)眾退出會(huì)議室,由學(xué)術(shù)委員會(huì)專門(mén)提問(wèn)并決定開(kāi)題報(bào)告是否通過(guò)。每位博士生的開(kāi)題報(bào)告通常耗時(shí)3個(gè)小時(shí)左右,一些未能順利通過(guò)的博士生就直接轉(zhuǎn)為碩士畢業(yè)。最后的博士論文答辯程序更加嚴(yán)密,需要專門(mén)的外審和現(xiàn)場(chǎng)答辯。目前,國(guó)內(nèi)的高校也普遍推行開(kāi)題和中期考核制度,然而執(zhí)行的嚴(yán)格程度與美國(guó)高校還有一定差距。我們每位學(xué)生的開(kāi)題時(shí)間往往在半小時(shí)至一小時(shí)之間,提問(wèn)通常只占一小部分時(shí)間。而中期考核的約束力尚弱,絕大多數(shù)博士生都可以輕松通過(guò)考核。3學(xué)術(shù)研究3.1國(guó)際研究項(xiàng)目佛蒙特大學(xué)計(jì)算機(jī)系的研究基本凝練在3個(gè)方向:數(shù)據(jù)挖掘、分布式系統(tǒng)、演化與基于智能體計(jì)算。每個(gè)方向的研究都具有很強(qiáng)的影響力。以數(shù)據(jù)挖掘方向?yàn)槔?該系教授曾經(jīng)連續(xù)兩屆擔(dān)任國(guó)際頂級(jí)雜志IEEETransactiononKnowledgeandDataEngineering(TKDE)主編,并主辦了KnowledgeandInformationSystem(KAIS)雜志。該系的數(shù)據(jù)挖掘課題組吸引了多名教授的近10名學(xué)生參加,每年在國(guó)際頂級(jí)會(huì)議KDD和ICDM及著名雜志均有大量高水平成果發(fā)表。這一研究組是國(guó)際公認(rèn)的高水平課題組,其成果被世界眾多學(xué)者競(jìng)相引用。將有限的資源集中在幾個(gè)領(lǐng)域,是該系研究獲得同行矚目的關(guān)鍵原因。在凝練研究方向方面,國(guó)內(nèi)很多大學(xué)存在研究領(lǐng)域全面開(kāi)花、四處出擊、多而不強(qiáng)等問(wèn)題,往往一個(gè)中等規(guī)模的計(jì)算機(jī)系卻力圖做到“軟硬”兼施,各個(gè)領(lǐng)域都有人做但又缺乏有國(guó)際影響力的成果,因此還亟待提高。3.2物調(diào)合作模式的借鑒在佛蒙特大學(xué)計(jì)算機(jī)系,每一個(gè)主要研究方向都與本校其他院系建立了較為緊密的聯(lián)系。比如數(shù)據(jù)挖掘方向的研究人員與該校生物醫(yī)學(xué)專業(yè)建立了良好關(guān)系,雙方在生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘和預(yù)測(cè)方面有實(shí)質(zhì)性合作,聯(lián)合申請(qǐng)NSF的項(xiàng)目,并共同完成課題。該系的跨院系交叉貫穿了整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行期間,包括課題選擇、申請(qǐng)、研究及論文撰寫(xiě)等,形成了良性循環(huán)。這種合作模式值得國(guó)內(nèi)高校借鑒。目前我們一些院系的跨學(xué)科合作主要停留在項(xiàng)目申請(qǐng)階段,一旦項(xiàng)目申請(qǐng)成功就各干各的,缺乏貫穿整個(gè)項(xiàng)目的精誠(chéng)合作。3.3企業(yè)教育模式佛蒙特大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授并不承攬來(lái)自企業(yè)的信息管理系統(tǒng)類項(xiàng)目,而主要專注于國(guó)家層面的學(xué)術(shù)研究課題(包括國(guó)家自然基金、國(guó)防部項(xiàng)目等)。在美國(guó),來(lái)自企業(yè)的信息管理類課題通常是通過(guò)院系尋找合適的兼職學(xué)生,并以獎(jiǎng)學(xué)金形式支付相應(yīng)的報(bào)酬。這種模式較好地將大學(xué)與企業(yè)(或者商業(yè)研究機(jī)構(gòu))的角色分配清楚了。大學(xué)主要從事理論基礎(chǔ)層面的前沿探索,而應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)則由企業(yè)承擔(dān),同時(shí)科研經(jīng)費(fèi)與教授收入的水平關(guān)聯(lián)程度也較小。教授獲得國(guó)家縱向課題后,除院系提取管理費(fèi)外,剩余的經(jīng)費(fèi)主要支付研究生獎(jiǎng)學(xué)金。在這種體制下,教授更加專心于科研,在經(jīng)費(fèi)足以維持研究的情況下,不用為項(xiàng)目疲于奔命。目前,我國(guó)的縱向經(jīng)費(fèi)存在一定的“重設(shè)備、輕人力”現(xiàn)象。在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域,多數(shù)情況是設(shè)備(個(gè)人計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)十分廉價(jià),而最需要花錢(qián)的是人力成本。在國(guó)內(nèi)的很多大學(xué),許多教授為了支付研究生的獎(jiǎng)學(xué)金及必要生活補(bǔ)貼,不得不承攬大量的應(yīng)用開(kāi)發(fā)類課題,在一定程度上違背了大學(xué)的學(xué)術(shù)探索宗旨。4對(duì)我國(guó)研究組織的啟示本文主要介紹了佛蒙特大學(xué)在資源不夠充裕的