《信任》教學設計

教學主題：《信任》主要內(nèi)容:《信任》教學設計教材分析：《信任》是北師大版小學語文五年級下冊第四單元的一篇主體課文。文章介紹的是“我”和先生看到“自采桃子”的告示而去看個究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發(fā)展的順序來敘述整個故事的：告示牌引起興趣，去桃林要探究竟→小屋子沒人看守，留下紙條表明心意→自采桃子無比暢快，告別桃林享受信任。學情分析：這一時期，學生對學習這一類課文已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，他們能在閱讀中找到快樂，并能解決閱讀中的困難，能夠理清文章的思路，雖然文中所寫的事，情節(jié)比較簡單，蘊含的道理學生也能理解，但在生活實際中，又有幾人能夠真正做到呢？教學中應幫助學生樹立正確的人生觀，充分體驗到人與人之間的信任與被信任。教學目標：1．學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。2．指導學生通過對課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。3．培養(yǎng)學生快速默讀課文，結合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。教學重點、難點：能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。教具準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時（略）第二課時一、導入新課1.同學們，上節(jié)課我們初學了《信任》這篇課文，誰來帶大家回顧一下課文主要講了一件什么事？你從這件事中感受到了什么呢？2.作者此次旅程不僅采摘到又香又甜的桃子，還感受到了人與人之間的信任和被信任。（出示課件）3.這節(jié)課，就讓我們一起走進那片桃林，去感受人與人之間的信任。板書課題。二、精讀品悟，感受信任1.自讀課文，思考：從哪些地方可以看出桃園主人對采摘人的信任，畫出有關詞句，在旁邊簡單寫下自己的感受。2.小組交流，讀句子，談感受。課件【交流、匯報提示】（1）組長組織，讀句子，談感受。（2）匯報的小組，朗讀時要讀出自己的感受。（3）匯報時，其他小組注意傾聽，做好評價、補充的準備。3.小組匯報展示，教師適時引導預設1：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”（1）盡管——不用有顧慮，放心去采，盡情去采，說明主人充分信任采摘者。把錢放在箱子里——不怕別人不給錢，也不怕少給錢，充分信任。（2）指導朗讀：當你看到這張紙條時，你會是什么心情？（溫暖、愉悅）讀出這種感受。（3）齊讀：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”預設2：狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領路哩。跳躍歡吠、撒腿向前跑去、領路（小狗熱情好客，可見主人想得很周到，對小狗訓練有方。）預設3：把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J為它會數(shù)錢嗎？”我對先生說?！耙苍S會學會的。”先生幽默地回答。（1）躺（悠閑自得，與人為善，沒有戒備心理）（2）夫妻倆采摘后輕松愉悅的心情，主人的信任讓他們倍感舒心。預設4：鉆進桃林，根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子……我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。（1）根深葉茂、結滿、豐實、沁人心脾、饞涎欲滴（桃園無人看管，但主人護理得很好，可見他很勤勞，待人真誠、友善。）（板書真誠）（2）師：就讓我們一起走進桃林，去親身感受一番吧！師配樂讀朗讀：鉆進果林…（課件背景：一片桃林）（追問：你聽出了什么？）（3）誰能讀讀這一段，把自己的感受讀出來。（指名朗讀）（4）配樂齊讀這一段。4.同學們，桃園主人在課文描寫中并沒有出現(xiàn)，我們是怎樣感受到主人的勤勞與真誠呢？（告示牌、紙條、桃園、小貓、小狗）這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫，起烘托作用，引發(fā)讀者的想象，更能突出主人的美好品質(zhì)。（板書：側(cè)面描寫）5.僅僅是桃園主人信任采摘人嗎？（從“跟著告示牌尋找桃園、跟著小狗去摘桃子”引導學生感受采摘人對主人的信任。）6.是呀，就是這樣一次不同尋常的經(jīng)歷，讓作者流連忘返。當汽車慢慢朝來路駛?cè)?，她卻不禁回頭。（指名讀最后一段。）7.我為什么走了好遠，還要忍不住回頭“久久注視”呢？（指名回答。）（1）我久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為（在那兒……喜悅）（2）我久久地注視著那張木桌和那道木柵欄，是因為（在那兒……喜悅）（3）我久久地注視著那個樸實而又真誠的地方，是因為（在那兒……喜悅）8.讓我們再來注視這塊告示牌，它把人們引向了什么地方？（充滿真誠、樸實、純潔的地方。）是呀，采摘桃子的經(jīng)歷讓我們感受到了真誠待人，彼此信任的那份愉悅。這就是人與人之間信任和被信任的喜悅。（板書：喜悅）9.請同學們說一說生活中關于信任的經(jīng)歷。（指名回答）10.老師準備了一些關于信任的名言警句，我們一起讀一讀。三、讀寫遷移，創(chuàng)編延伸布置作業(yè)：創(chuàng)設情境：此時此刻，讓我們也回過頭去，想想那塊告示牌，那張紙條，那個樸實而又真誠的地方。如果你是作者，你會對桃園主人說些什么呢？讓我們以“朋友”一詞開頭，寫下你想說的話。朋友，板書設計：

主人

——

信任——采摘人

真誠

喜悅

側(cè)面描寫教學對象：學生教學環(huán)境：多媒體教學環(huán)境探究型學習活動設計學習主題：制作古城旅游指南學生情況：學生學習的內(nèi)容和形式豐富探究任務：讓學生了解古城，探究古城名勝古跡以及風土人情，為游覽古城