中學(xué)生英語課堂教學(xué)隨筆

第第頁中學(xué)生英語課堂教學(xué)隨筆

中同學(xué)英語課堂教學(xué)隨筆篇一

追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完滿協(xié)作的結(jié)晶。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平常在教學(xué)中存在的一些問題,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。清除由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、立場、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭技能，課堂駕馭技能反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。平常自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。試想假如不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論同學(xué)的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，仔細(xì)討論和設(shè)計好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺自己所提的.問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就需要著重對課堂提問的討論，所提的問題需要是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計需要遵循按部就班的原那么。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅糜費(fèi)了同學(xué)課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓同學(xué)閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)肯定的思索時間和思維空間，要減削“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

聞名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)進(jìn)入心情激昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的立場，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，要同學(xué)參加的人數(shù)，還要看同學(xué)參加的質(zhì)量。

中同學(xué)英語課堂教學(xué)隨筆篇二

每個英語老師都會有上午第五節(jié)課，每次上課頗費(fèi)不少口舌，效果不好，有時候還很生氣。上午第五節(jié)課，同學(xué)又餓又累，等著下課吃飯，內(nèi)心就不太鎮(zhèn)靜，上午第五節(jié)課很難上。

本周三四上午第五節(jié)是104班課，本課有三部分，聽力，對話，加一個練習(xí)，第三部分是練習(xí)，讓同學(xué)仿照例句造句，我在備課時，翻資料，每個句子預(yù)備了三個例句。還剩下非常鐘，課堂上秩序不是很好，我原來可怕完不成任務(wù)，惦念一下答案，讓同學(xué)們抄下來算了，突然我靈機(jī)一動，把全班同學(xué)分為四組，一組做一個句子，看哪個組做得既對又多，各組開展?fàn)幷摚梢越粨Q位置，可以小組爭論，可以補(bǔ)充，五分鐘之內(nèi)，看那組做得好。競賽開始后可喧鬧了，同學(xué)們你追我趕的上黑板上寫答案，當(dāng)我倒計時時，還有幾個同學(xué)躍躍欲試，當(dāng)我公布答案時，下課鈴已經(jīng)響了，還有兩組沒訂正完，我說下課，同學(xué)們堅決不讓，他們心情高漲，興致勃勃，思維開闊，每個句子寫了至少八