冀教版《英語》三年級下冊Lesson 7 At the Zoo教學(xué)設(shè)計

冀教版《英語》三年級下冊Lesson

7

At

the

zoo

教學(xué)設(shè)計一、

教材分析

本課內(nèi)容是冀教版三年級英語下冊中Unit

2

Animas

at

the

zoo.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是動物名稱及運用形容詞簡單描述動物的外貌特征。我選取第一課時進行說課。其教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分為What’s

this。主要學(xué)習(xí)表示動物的三個單詞。第二部分為Big

or

small?

Fat

or

thin?。通過語境練習(xí)學(xué)習(xí)描述動物的幾個形容詞。

二、

學(xué)情分析

1、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理強，這就要求教師在具體施教時，處理好“主導(dǎo)”和“主體”的主從關(guān)系。盡管學(xué)生有依賴性，但決不能包辦代替，要盡可能讓他們主動去探索新知，掌握知識要點。

2、三年級學(xué)生注意力極其短暫，尤其是低年級學(xué)生的無意識注意占主體地位。要想在短時間內(nèi)，達到理想的教育效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多的掌握知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：能正確地聽、說、讀、寫zoo,

panda,

monkey,

elephant,

big,

small

2.能力目標(biāo)：能聽懂、會說并口頭運用寫列用語和句子：

What’s

this?

It’s

a/an

.

.

.

.

.

.

The

elephant

is

big.

The

bird

is

small.

The

panda

is

fat.

The

monkey

is

thin.

3.情感目標(biāo)：促使學(xué)生積極運用所學(xué)知識進行表達與交流。

四、重難點

重點：

1.能聽懂、會說、認讀表示動物和描述其特征的單詞：panda,

monkey,

elephant,

big,

small,

fat,

thin.

2.能聽懂、會說并口頭運用寫列用語和句子：

What’s

this?

It’s

a/an

.

.

.

.

.

.

The

elephant

is

big.

The

bird

is

small.

The

panda

is

fat.

The

monkey

is

thin.

3.能夠運用形容詞來正確描述動物。

難點：注意elephant的讀音

五、教法和學(xué)法

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點、突破難點，我根據(jù)三年級學(xué)生好奇、好動、愛表現(xiàn)的特點，以情境教學(xué)法為主線，輔以聽說法、直觀教學(xué)法、交際教學(xué)法等讓學(xué)生在做中學(xué)、鼓勵學(xué)生積極參與，在情景教學(xué)中使學(xué)生感到真實、有趣的學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生心理上對英語知識的需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課的教學(xué)中，我采用實物、多媒體課件等教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的記憶，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)習(xí)的效率。

六.

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

Greeting.

T:

Hello

boys

and

girls.

Ss:

Hello

Mrs.

Wu.

T:

Are

you

ready

for

English

class?

Ss:

Yes.

T:

Ok,

let’s

go.

T:The

last

class

we

have

learned

animals

on

the

farm.

Do

you

remember

the

name

of

the

animal?Who

can

say?

Ss:dog,cat,cow,chicken,pig,fish,bird,duck

.

.

.

T:We

all

remember,very

good!

2、新授,出示PPT或掛圖

Today

we

are

going

to

studay

animals,but

these

animals

at

the

zoo.

Look

at

thecomputer,here

is

a

picture.

.What

animals

do

you

see

in

the

picture?

Ss:熊貓，大象，猴子，鴕鳥，長頸鹿.

.

.

.

.

.

T：There

are

so

many

animals,Do

you

know

what

is

this

place?

Ss:動物園

T：Zoo.

3.四個單詞的學(xué)習(xí)和拼讀拼寫

Zoo，panda，monkey，elephant。

用自然拼讀法拼讀單詞

例：Zoo—z：zi，oo：u，

[zu]

Panda—p：p，an：?n，da：de，[p

?nde]

What

colour

is

the

panda？It’s

white

and

black。

Monkey—m:m，on：??，k:k，ey：i

[m??ki]

The

monkey

’tail

is

long。

Elephant—e：ε，le：li，ph：f，ant：?nt

[εlif?nt]

The

elephent’s

nose

is

long。

4.通過What’s

this?It’s

a/an

.

.

.

.

.

.練習(xí)對動物的描述。

T:

What’s

this?(指panda)

Ss:

panda

板書并領(lǐng)讀，生拼讀

學(xué)生拼讀單詞方式

(學(xué)生可能讀音不準(zhǔn)，教師適當(dāng)糾正。)

T:

What’s

this?(指monkey)

Ss:

monkey.\This

is

...

T:

What’s

this?(指elephant)

Ss:

elephant.\This

is

...

5、圍繞四個單詞（big,

small

,fat,

thin

）做游戲，學(xué)生表演學(xué)生猜，

師生進行對話練習(xí)。The......is........

用電腦出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，就圖片內(nèi)容進行討論，手勢引導(dǎo)提問Big

or

small?

Thin

or

fat?

（1）T：What

is

it?

S:Tt’s

a

?

T:It

is

big

or

small?

S:Big

(or

small).

呈現(xiàn)句子：The......is........

（2）Thin

or

fat?

T：What

is

it?

S:Tt’s

a

?

T:It

is

fat

or

thin?

S:fat

(or

thin).

呈現(xiàn)句子：The......is........

給學(xué)生時間回答，必要時進行糾正。

教師用兩名學(xué)生對比方式來加深學(xué)生對這四個形容詞的印象。

6、復(fù)習(xí)（猜單詞，用圖片與單詞的連線方式）

zoo,

panda,

monkey,

elephant

看一看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，回答最準(zhǔn)確。

7、Class

closing

七、板書設(shè)計:

Lesson

7:

At

the

zoo

zoo,

panda,

monkey,

elephant,

big,

small

,fat,

thin

What’s

this?It’s

a/an

.

.

.

.

.

.

The......is........

八、教學(xué)反思

對于這節(jié)課的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進、原則來設(shè)計。本節(jié)課達到了預(yù)期的課堂教學(xué)效果，學(xué)生在聽課時能夠?qū)Ｐ摹⒄J真的跟著老師的思路走。在教學(xué)過程中，我有盡可能利用學(xué)生喜愛的形式來組織教學(xué)（答對問題發(fā)獎勵卡片），也會讓同學(xué)結(jié)組來做聯(lián)系。在強化知識的同時，有不會讓學(xué)生感到厭倦，極大的提高了課堂效率。英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能積極回答問題，學(xué)有所得，學(xué)生們集中注意力，每個人的知識和語言運用能力都有所提升。我認為該課的設(shè)計有以下突出特點：

1.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式、方法的選擇得當(dāng)。

2.能夠聯(lián)系身邊的實際生活來努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.本課的設(shè)計針對了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行設(shè)計的，由淺入深。

4.在教學(xué)過程中，老師發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的聽、說、