小學校本課程-好看的蔬菜教學設計學情分析教材分析課后反思

教學具準備：教學具準備茄子、白蘿卜、西紅柿、青菜、土豆、辣椒、紅蘿卜等蔬菜，桃子、蘋果、柿子等水果，PPT，蔬菜涂色圖片。教學目標：三維目標二級目標A類B類C類知識與技能認識茄子、蘿卜、西紅柿、青菜√√√表述四種蔬菜的顏色√√語言表述及理解√過程與方法1、樂于參與游戲，并獲得愉悅體驗√√√2、主動觀察、思考，樂于與同伴分享喜悅√√√情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生表達能力√√2、培養(yǎng)學生與人分享、合作意識√3、培養(yǎng)學生自理、自立的意識√教法學法：教法學法設計設計依據教法以游戲教學法為主，分層教學，貫穿游戲法等多種教法綜合運用。突出教師為主導、學生為主體，激發(fā)學生興趣，吸引學生主動參與，注重分層教學，依據不同的教學內容和學生的實際情況靈活運用多種教學方法。學法引導與合作學習相配合，生活知識與康復運動兼容并重。教學過程：過程教師活動學生活動設計意圖導入新課運用相關的手指操有目的地引出本課的主題《好看的蔬菜》。主動參與集體活動。以歡快歌曲為背景，一起手指操，吸引學生興趣，同時進行康教結合。講授新課1、借助PPT一張場景圖片將學生帶進課程內容，利用希沃白板蒙層功能吸引學生興趣，引導學生多感官感知。通過看PPT、看實物等多種形式感知蔬菜。變化形式，吸引學生注意，樂于參與集體活動，并獲得知識經驗。2、引導學生說出四種蔬菜的顏色。主動觀察，勇于表達。培養(yǎng)學生的觀察能力。3、連詞成句，初步感知課文。教師引導，自主思考，正確表述，在理解的基礎上學會運用。培養(yǎng)學生動腦、動口能力。4、運用希沃白板的課堂活動引導學生理解四種蔬菜顏色+名稱的正確表述。怪物與食物的游戲加深印象。豐富學生生活常識。鞏固總結總結本節(jié)課，表揚激勵學生。運用所學，快樂涂色，獲得愉悅體驗。培養(yǎng)學生在生活實踐中學習和運用語文知識和技能。我班共6名特殊學生，其中輕度智力障礙3名（李**，于**，李**），中度智力障礙1名（李**）、重度智力障礙2名（于**、葛**）。學生智力水平、知識基礎、生活經驗等差異較大，A類學生具備一定的生活常識和生活自理能力，但在自主、主動提升自理、自立能力意識還需進一步提高。B、C類學生認知事物和接受知識的能力僅相當于幼兒園中大水平，生活常識和自理能力欠缺，需要著重提高。本課時對輕度智力障礙A類學生來說較容易，要求學生掌握基本的知識外，還能夠熟練認讀顏色+蔬菜的句子。對于中度智力障礙B類學生來說，難度稍難，需要學生認識四種蔬菜及顏色，同時能夠在教師的提示下說出顏色+蔬菜的句子。對于重度智力障礙C類學生來說，只需要學生勇于參與，認識四種蔬菜的名稱，對于其他內容不做要求。本節(jié)課從整體來說實現(xiàn)了預設學習目標：知識與技能：學生基本都能說出四種蔬菜的名稱和顏色能流利的讀出蔬菜名稱，A類學生能夠正確表述，熟練認讀長句。過程與方法：學生基本上都能夠保持相對集中的注意力，同時主動或者在教師的帶動下參與集體活動，課堂參與度高，獲得愉快體驗。情感態(tài)度與價值觀：在課堂中，學生肯觀察，肯思考、肯參與，肯表達、在真實的語言實踐活動中，感知語言、豐富體驗、有效參與，促進學生能動發(fā)展。本課是浙江科學技術出版社出版的培智學校支持性教育教材《快樂生活》三年級上冊第一單元《清理蔬菜》第一課的內容。本冊中生活語文課程分為四個主題單元：第一單元《清理蔬菜》，內容好看的蔬菜、豆制品、我喜歡吃西紅柿、小巧手；第二單元《我愛祖國》，內容包括我是中國人、北京天安門、升國旗、我愛紅領巾；第三單元《秋與冬》，內容包括秋天的樹葉、有趣的動物園、冬天來了、下雪了；第四單元《穿脫衣物》，內容包括小軍是個好孩子、脫開衫、我的牛仔褲、鞋子穿反了。每一單元設置一個學習主題，內容系統(tǒng)緊湊，便于學生學習掌握，主要培養(yǎng)學生的生活自理能力、生活常識和愛國主義情懷。本課教學共三課時，均為新授課，本節(jié)課為第一課時，主要認識蔬菜的名稱、顏色；初步了解課文內容。重點在于幫助學生增強日常生活的基本知識和語言表達力，教學難點在于通過語文學習提高學生適應生活、適應社會的能力，為學生健康發(fā)展、融入社會打下基礎。本課測評練習主要結合課堂學習對不同層次的學生進行不同層次的測評。C類學生主要測評其對蔬菜的名稱認識；B類學生主要測評其對蔬菜的名稱、顏色的認識；A類學生除了測評其對生活常識的認識外，更主要的是測評其對語言的理解與運用。反思今天這節(jié)課，整體來說學生參與度比較高，效果比較理想。在整個課堂中注意分層教學。由于我們的學生差異化太大，所以，需要根據學生的學習能力提出不同的目標，進而就需要分層教學。分層教學可能體現(xiàn)的不太明顯，因為所有測評基本在課堂中隨著課程的進展完成。在教學中始終依據生活語文教育中聽說先行、讀寫跟進、多認少寫的教學原則，因此第一節(jié)新授課著重以聽、說、讀為主，運用多種教學形式激發(fā)學生興趣，達到了預期效果。只是對個別學生的關注度不夠，導致在課堂中不時搗蛋，好在沒出大格，但因方式不對，導致該同學學習積極性不是那么高漲，以后會多加關注，改進方法。本課是根據《培智學校義務教育課程標準(2016年版)》中規(guī)定的《生活語文》課程的有關要求設置的?！渡钫Z文》課程基本理念中第一條就是培養(yǎng)學生適應生活的語文素養(yǎng)，通過語文學習提高學生適應生活、適應社會的能力和健康的審美情趣?？偰繕耸翘岣邔W生適應生活的語文素養(yǎng)，掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力和社會交往能力，能在生活實踐中學習和運用語文知識和技能，為其適應生活