課程改革背景下小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用 論文_第1頁
課程改革背景下小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用 論文_第2頁
課程改革背景下小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用 論文_第3頁
課程改革背景下小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用 論文_第4頁
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課程改革背景下小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域里屬于藝術(shù)特色的充滿語言藝術(shù)的綜合課程,在小學(xué)音樂領(lǐng)域里,全身心的融入音樂,從而更好的表現(xiàn)音樂,展現(xiàn)自我,快樂成長。關(guān)鍵詞:課程改革;小學(xué);音樂;奧爾夫教學(xué)法流的一種教學(xué)方法,又符合社會教育的發(fā)展要求,讓學(xué)生在歡快的互動環(huán)境中,將音樂教育實現(xiàn)最大的發(fā)展。一、課程改革背景下小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用的意義大的意義。二、課程改革背景下小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用的策略(一)游戲性教學(xué)軍。比賽展示極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,把每一位學(xué)生都帶入了課堂。(二)節(jié)奏性教學(xué)標(biāo)是讓學(xué)生技能感知6/8的重點內(nèi)容。教師在將這首歌的樂譜展現(xiàn)在大屏上,教師將學(xué)生分成幾個小組,學(xué)中的樂趣和意義,拓展學(xué)生的思維能力,從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。(三)本土化教學(xué)性地設(shè)計出新的教學(xué)方式[4]。這樣教師再講一些地域性和文化性極強的歌曲時,解決問題。(四)用樂器教學(xué)向同學(xué)們展示,并向同學(xué)們介紹豎笛的使用方法如豎笛是由吹口、笛身、笛頭、笛尾和六個發(fā)音孔組成等相關(guān)知識。老師查詢了一番,請仔細觀看欣賞并思考,發(fā),再學(xué)習(xí)簡單的吹奏,學(xué)生之間互相表演學(xué)習(xí),在愉快的學(xué)習(xí)中收獲了知識。同時也增加了學(xué)習(xí)音樂的興趣。樂人才,為未來的音樂創(chuàng)作奠定一定的基礎(chǔ)。參考文獻[1]陳婷婷.奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中的路徑探究[J].試題與研究,2022(17):119-121.[2]張長弓.奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂中的實踐運用路徑探索[J].教育界,2021(39):14-15.[3]陳子慧.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用價值[J].戲劇之家,2021(25):169-170.[4]王媛媛.論奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂

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