互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式思考 論文

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式思考開展給出更多的依據(jù)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，鞏固小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的水平，角度思考，給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略給出更多的保障。一、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的意義學(xué)工作開展應(yīng)深入滲透互聯(lián)網(wǎng)思維，提高教學(xué)的綜合價(jià)值。二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的問題（一）教學(xué)設(shè)計(jì)不健全作的開展得到更多的保障，減少教學(xué)的壓力。（二）學(xué)生交流平臺較少小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的問題，在于學(xué)生的交流平臺非常少，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、程中更多的是按照教師作為主導(dǎo)，沒有將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，這對于學(xué)生而言，新的思路、方法進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，應(yīng)逐步的創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用。（三）教學(xué)眼界不開闊接，努力激發(fā)出學(xué)生的動(dòng)力。（四）教學(xué)評價(jià)單一因此給學(xué)生造成的打擊是非常大的，需要在今后的教育中進(jìn)一步的革新。三、互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略（一）完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量習(xí)、思考過程中得到全新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《會(huì)動(dòng)的剪影》勢，應(yīng)堅(jiān)持推廣智慧課堂，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。（二）創(chuàng)新學(xué)生交流平臺，增加教學(xué)資源樂園”一課的教學(xué)，通過在線課堂的方法教學(xué)，可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣。（三）開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)特長的培育，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，后續(xù)的教育工作開展擁有更多的選擇。（四）豐富教學(xué)評價(jià)，創(chuàng)新教學(xué)手段在教學(xué)質(zhì)量方面得到了較多的保障，整體上的教育工作開展給出了更多的選擇。果更好的鞏固，持續(xù)提高教學(xué)的質(zhì)量?？偨Y(jié)：源有效篩選，滿足學(xué)生的心理訴求，讓同學(xué)們的美術(shù)素養(yǎng)得到更好的提升。參考文獻(xiàn)：[1]張偉超.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式思考[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2020(11):185.[2]滕達(dá).互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂多元模式探索[J].教育界,2020(29):26-27.[3]李慧峰.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究[J].當(dāng)代家庭教育,2020(18):85.[4