新北師大版小學數(shù)學二年級上冊《四 圖形的變化：玩一玩,做一做》 公開課教案-0

玩一玩，做一做教學內(nèi)容：本冊教科書第28—29頁“玩一玩，做一做”。教學目標：1、通過游戲活動，讓學生了解平移和旋轉現(xiàn)象，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。2、通過觀察、想象、動手操作，掌握正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離的方法，初步培養(yǎng)學生的簡單推理能力。3、通過探究合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學學習的情感體驗。教學重點：描述圖形的平移和旋轉現(xiàn)象，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。教學難點：在正確區(qū)分物體的平移或旋轉現(xiàn)象的過程中，發(fā)展學生的簡單推理能力。教具準備：PPT課件，小勾學習圈華容道游戲；每個學生一個平板電腦；四人小組一套學具：圓形、三角形和正方形橡皮、牙簽若干。前置學習課前學生自學微課——華容道，了解華容道的故事，棋子、棋盤的特點，游戲棋的規(guī)則。教學過程預設：一、自學匯報1、視頻引入師：今天王老師帶來了一個短片，想看看嗎？（想）播放視頻師：他在玩什么？你看到了什么？生：他在玩兒華容道游戲，我看到他只用了10.88秒。2、學生匯報對華容道游戲的認識師：昨天孩子們自學了華容道微課，誰能談談你的自學收獲？學生匯報：（1）游戲目標是讓曹操從出口逃出去。（看來曹操很重要?。?）簡化的華容道游戲棋，棋盤有20個格子，4個棋子。（真會觀察）（3）曹操、趙云這兩個棋子豎著占2格，關羽橫著占2格，兵只占1格。（這個發(fā)現(xiàn)很重要）（4）放曹操逃走只能在棋盤上左右、上下沿直線移動棋子，不能斜著移動棋子。（這就是玩華容道游戲的規(guī)則）教師跟隨匯報PPT出示動畫，并板書：左右、上下二、玩一玩——華容道1、嘗試游戲師：有這么多收獲，現(xiàn)在想玩一玩嗎？（想）別著急，玩之前先觀察，想想曹操能直接逃出去嗎？（能）貼板書：玩一玩，板書：能師：怎么移？【搶答】搶到的學生：把曹操向下移動5格就出去了。師：說得真好，我要把它記下來板書：把（）向移動（）格。師：再看，這一局曹操又能像剛才那樣直接逃出去嗎？為什么？生：不能直接出去，因為被兵擋住了出口。貼板書：不能師：那曹操能出去嗎？怎么移？生：把兵向右移1格，再把曹操向下移3格就出去了。師：如果這樣擺棋，曹操還能逃出去嗎？（能）想試試嗎？（想）請聽要求。要求：1、想一想怎么把曹操移出去？2、玩一玩，嘗試通關。3、邊玩邊說：把（）向（）移動（）格。時間：3分鐘【計時器】定時3分鐘師；打開小勾學習圈，在游戲中找到華容道，開始玩一玩?！拘」磳W習圈】學生在平板上邊玩邊說，投屏展示一個學生玩的過程。師：好，時間到，讓王老師挑一個人現(xiàn)場展示玩的過程。【挑人】學生現(xiàn)場玩一次，邊玩邊介紹玩的過程。自問：我玩得對嗎？有疑問嗎？（教師截屏，粘貼）師：都沒有疑問，我來問問，他幫助曹逃出去，先移動的誰？預設一：先移動曹操，怎么移的？再移動的誰？為什么要移動它？怎么移的？預設二：先沒有移動曹操，他怎么不先移動曹操呢？誰擋路了？怎么移？學生回憶移動順序，描述移動方法。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幫曹操逃出去我們是不是不斷地在頭腦中思考這些問題呢？（是）這就思考判斷的邏輯推理方法。板書：思考判斷（線條）錄：思考判斷的過程是先想“曹操能不能直接出去？若能，怎么移？若不能，被誰擋住了？擋路的棋子能不能直接讓開？若能，怎么移？若不能，又被誰擋住了？……”這樣循環(huán)往復的思考就能順利通關。2、隨機游戲師：帶著這樣的收獲，想不想再玩一次？（想）這次王老師給每個小朋友準備了隨機游戲，請運用思考判斷的方法，在1分鐘內(nèi)邊玩邊說邊闖關。【小勾學習圈華容道隨機游戲】學生在平板上邊玩邊說。師：統(tǒng)計顯示我們班有這么多同學闖關成功，真能干，把掌聲送給這些同學。王老師相信你們再練練就能和開課時10.88秒通關的哥哥比一比了。3、練一練：超級小司機師：書上還介紹了汽車華容道。齊讀要求，為什么只能前后移？生：因為汽車只能前進或后退。師：請翻書29，用畫箭頭的方法把第一幅圖的黃色汽車開出去。生獨立完成后一起匯報，ppt展示。板書：前后師：請關書思考，如果2號汽車停在這兒，黃色汽車還能開出去嗎？生：不能師：所以我們不能盲目做判斷，只有思考后的判斷才更可靠。三、做一做——陀螺1、討論運動方式師：除了華容道，王老師今天還帶來了（PPT出示：陀螺）。你知道它是怎么運動的嗎？用動作表示一下生：轉動板書：轉動師：這是與棋子、汽車的運動不同的另一種運動方式。你想不想自己動手做一個陀螺？（想）貼板書：做一做2、猜想師：若用這三個形狀的材料和牙簽制作陀螺，你認為“牙簽扎在什么位置時，陀螺轉得最穩(wěn)？”（正中間）是A點還是B點，請投票。【投票】學生投票，顯示餅狀統(tǒng)計圖。3、驗證師：這只是你們的猜想，實際是不是還需要驗證，你準備怎么驗證？板書：猜想——驗證生：做兩個陀螺來轉一轉。師：這是一個非常棒的方法，王老師給每個四人小組準備了三種形狀的4塊橡皮擦，都有兩塊形狀相同。請組長分配，每人一塊橡皮，一根牙簽。先用牙簽扎形狀相同橡皮的不同位置，來驗證“牙簽扎哪兒最穩(wěn)定？”再制作另外兩種形狀的陀螺，轉一轉，選代表匯報小組的發(fā)現(xiàn)。聽明白要求的小組，開始活動。教師巡視各組，選擇研究不同形狀的三個組上臺匯報學生匯報：通過把牙簽扎在正方形、三角形和圓形的不同位置，我們發(fā)現(xiàn)牙簽扎在正中間轉動最穩(wěn)定。師：是不是這樣，請看驗證視頻。播放扎在A點的陀螺旋轉圖，很快停止，播放扎在B點的陀螺旋轉圖，旋轉穩(wěn)定。師：哪種形狀的陀螺轉得最穩(wěn)？生齊答：圓形。師：其實陀螺轉動的影響因素有很多，在以后初中、高中、甚至大學都可能繼續(xù)研究它。四、課堂總結，思考延伸師：今天我們玩了華容道，做了陀螺，你有什么收獲？學生談一二師：其實這節(jié)課我們通過玩和做感受了物體的運動。播放總結微課預設結課方案一：孩子們課后可以到生活中去找一找其他的平移和旋轉現(xiàn)象。預設結課方案二：當堂檢測師：體驗了平移與旋轉，王老師想在下課前檢測一下同學們的掌握情況，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請在小勾學習圈的作業(yè)中找到《玩一玩，做一做課堂檢測》開始完成。【小勾學習圈發(fā)布作業(yè)】學生利用平板現(xiàn)場完成，檢查后再提交。展示提交同學的正確率，提示沒完成的孩子還可以回家繼續(xù)完成。預設結課方案三：今天孩子們表現(xiàn)得真棒。課后請帶上你的數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)以下這些玩具中的奧秘。（PPT展示竹蜻蜓和風車圖）期待寶貝們和王老師分享你們的