2023年小組合作作文九篇

2023年小組合作作文九篇小組合作作文篇1

以小組合作是當(dāng)今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系。《周易。系辭上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，它的好處有如下三點(diǎn)：

一、增加學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生社交實(shí)力。

通過小組活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間就可以綻開的溝通與溝通，過濾出精華，提高學(xué)生的解題實(shí)力和分析實(shí)力，讓每一個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培育團(tuán)體精神，熬煉心理素養(yǎng)。

由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充溢熱忱。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充溢熱忱和歡樂。每個(gè)人都有分工，有一個(gè)適合于探討的問題，全部的學(xué)生都要參加進(jìn)來，都要有獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。

三、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，感悟集體的宏大力氣。

在不斷的探討溝通中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間溝通信息的過程，也是互愛互助、情感溝通、心理溝通的過程。人際交往、溝通就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識(shí)形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識(shí)主要通過他人對(duì)自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、推斷的過程而漸漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互溝通與相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生社會(huì)化程度的提高交際實(shí)力的培育、自我意識(shí)的發(fā)展供應(yīng)了充分的條件。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高成果的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

小組合作作文篇2

我們組的名字叫“超級(jí)明星”（superstar）組。我們組的口號(hào)是：superstar，勇往直前！我們組的成員有：組長(zhǎng)鄭鈞元、體育學(xué)科長(zhǎng)羅煒、美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)陳君如、英語兼音樂學(xué)科長(zhǎng)周子淇（也就是我啦?。?、數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)張昊龍……

我們“明星”小組，各有各的特長(zhǎng)，像張昊龍，被我們推選為數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)是因?yàn)?，他的?shù)學(xué)學(xué)得很好，當(dāng)我們有不會(huì)的題目時(shí)，他可以講解給我們聽，所以我覺得推選他為數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)是很正確的。還有組長(zhǎng)鄭鈞元，是因?yàn)樗胸?zé)任心，做事仔細(xì)、負(fù)責(zé)，所以被我們推選為我們小組的組長(zhǎng)……

我們的目標(biāo)就是爭(zhēng)當(dāng)班上的“明星”，有了目標(biāo)，才有安排，所以我們肯定要努力地當(dāng)好自己負(fù)責(zé)的那一科的學(xué)科長(zhǎng)，也要帶領(lǐng)組里的其他成員，讓那些沒有達(dá)標(biāo)的成員達(dá)標(biāo)，讓那些達(dá)標(biāo)的同學(xué)更上一層樓！

也希望我們班的小組合作學(xué)習(xí)，能接著堅(jiān)持下去！

小組合作作文篇3

在上學(xué)期，我們五年級(jí)三班，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)方式。“合作學(xué)習(xí)，歡樂成長(zhǎng)！”是我們每天上課必喊口號(hào)。

通過合作學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)、主動(dòng)性。特殊是在探討時(shí)，你不但能說出自己的見解，而且還能學(xué)習(xí)別人的好方法。現(xiàn)在，我來給大家介紹一下我們組的合作狀況。

我們合作小組的名稱是：陽光組。總的來說表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么沖突，也沒有發(fā)覺任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團(tuán)結(jié)，相互幫助，仔細(xì)學(xué)習(xí)，共同提高。但是，作為陽光組的組長(zhǎng)，我也發(fā)覺了一些問題。在探討的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)雖然能主動(dòng)踴躍參加其中，但是總有個(gè)別同學(xué)還是有些“靜默無聞”。這一點(diǎn)，我希望在下學(xué)期加以改進(jìn)，每個(gè)人都能主動(dòng)參加到各項(xiàng)探討中。另外，在平常的課堂上，我們組的同學(xué)有說話現(xiàn)象，希望下學(xué)期改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

讓我們一起“合作學(xué)習(xí)，歡樂成長(zhǎng)”吧！

小組合作作文篇4

小組合作已經(jīng)是我們的習(xí)以為常了，這一大周，我們都換了座位，小組也換成了新的小組了，我們的組員也換了，這回我們小組的組長(zhǎng)是馬俊濤。

前天，我們上了一節(jié)語文課，上課鈴一項(xiàng)我們就起先上課了，我細(xì)致聽著老師給我們講課，生怕自己一不留神就走了神，我邊聽邊記把老師講的都記在腦子里，過了一會(huì)兒老師教我們小組合作，我特別的興奮，心里突然想到：以前我在別的小組光是剛給別人拉分，也不團(tuán)結(jié)，更不同心同德，所以這次，我要做一個(gè)團(tuán)結(jié)、同心同德的組員。之后，我們就起先小組探討了，我舉起了手，給組長(zhǎng)說了一聲：“我先說，”組長(zhǎng)答應(yīng)了，我就自信的把我找到的答案說了一遍，然后又聽了別人的看法，最終組長(zhǎng)覺得我們說的都不錯(cuò)，探討完后，我就小組就踴躍的舉起了手。

我還記著有一次，那時(shí)也是上語文課，著那堂課中，我們也進(jìn)行了小組合作，老師讓我們小組內(nèi)讀課文，我想了想真是太好了，展示我們小組的課文的機(jī)會(huì)到了，我雖然什么也不行，但我的讀課文也到還行，接下來，我們的組長(zhǎng)安排好自然段就起先讀課文了，沒想到我讀的這么多，我很生氣，皺起了眉頭，不信埋怨道，拿手不停地翻動(dòng)著書，好想要把書撕壞了一樣，之后，我就不滿的對(duì)組長(zhǎng)說：“憑什么讓我讀這么多，雖然比別人都幾個(gè)字，但我還是嫌的多?！苯M長(zhǎng)聽了就對(duì)我說：“次給你分少點(diǎn)，你就讀真么多吧?！蔽衣犕旰笮老仓Z狂，特別的興奮。

我喜愛小組合作，因?yàn)樾〗M合所能讓我們團(tuán)結(jié)，同心同德，我們小組爭(zhēng)取表現(xiàn)的更好。

小組合作作文篇5

摘要：作文教學(xué)始終是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的部分，雖然老師都非常重視作文教學(xué)，然而由于初中學(xué)生的英語水平有限，加之許多學(xué)生對(duì)作文又有著畏難的心情，學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，這也是英語作文教學(xué)并不志向的緣由。因此，就初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的愛好和實(shí)力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；作文教學(xué)；小組合作

初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，通過寫作可以對(duì)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用實(shí)力進(jìn)行檢測(cè)，但在實(shí)際教學(xué)中英語寫作狀況并不樂觀。

尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著許多的問題，許多學(xué)生對(duì)英語寫作經(jīng)常充溢畏懼，作文質(zhì)量也較低。如，有的學(xué)生拿來就寫，不論對(duì)錯(cuò)，寫完也不檢查；有的學(xué)生看到寫作要求，毫無頭緒，無從下筆等?；谶@些，我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得非常迫切了。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析

學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程，它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心，通過合作，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù)，這樣的過程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲得學(xué)問，提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

首先，小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué)，彼此溝通信息。這不僅給小組成員供應(yīng)了大量的發(fā)言和思想溝通的機(jī)會(huì)，更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信念，激發(fā)學(xué)生參加寫作的愛好。

其次，小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟

小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面：

1.小組內(nèi)部探討

老師給定寫作要求后，小組組長(zhǎng)要依據(jù)要求組織小組成員對(duì)寫作要求進(jìn)行熟識(shí)和把握，并針對(duì)寫作要求進(jìn)行溝通，挖掘?qū)懽鞯闹黝}，對(duì)生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。（小組記錄員剛好記錄相關(guān)信息）

2.組織全班溝通

當(dāng)小組完成探討溝通后，可以選擇幾組具有典型意義的小組探討結(jié)果進(jìn)行全班溝通，通過評(píng)價(jià)指出寫作的方向和要點(diǎn)。

3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

通過小組和班級(jí)探討溝通后，每個(gè)學(xué)生依據(jù)寫作要求，并結(jié)合探討所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，在寫作過程中假如遇到困難，可以向同學(xué)或是老師尋求幫助。

4.相互批閱

此環(huán)節(jié)可以是小組成員間相互批閱，也可以是小組與小組間相互批閱。批閱中要激勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等，并對(duì)好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于沒有把握的地方，可以進(jìn)行查閱或是請(qǐng)教老師。剛好修正錯(cuò)誤。

5.學(xué)生剛好修改

批閱后，學(xué)生要能對(duì)他人的批閱進(jìn)行再次諦視，須要修改的剛好修改，有疑問的剛好詢問，只有讓學(xué)生剛好修改，才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

6.老師剛好點(diǎn)評(píng)

小組點(diǎn)評(píng)后老師要進(jìn)行剛好的總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生整體把握。

7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

批閱和點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再次諦視自己的文章，查缺補(bǔ)漏，假如變動(dòng)太大，可以進(jìn)行重寫。這樣，再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高，還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

總之，在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)非常有利于提高學(xué)生寫作水平，又能培育學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生各方面的實(shí)力得以提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹秋釵。初中英語寫作實(shí)力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對(duì)策［Ｊ］。當(dāng)代教化論壇：教學(xué)探討，20xx（01）。

［2］黃菊芳。摸索小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用［J］。中學(xué)教學(xué)參考，20xx（07）。

小組合作作文篇6

我們五(2)班實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)，什么?莫非你不知道小組合作學(xué)習(xí)?不知道的話，就看下面。

我們小組有一個(gè)閃亮的名字：超級(jí)明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長(zhǎng)、語文學(xué)科長(zhǎng)、科學(xué)學(xué)科長(zhǎng))、王澤宇(信息學(xué)科長(zhǎng))、周子淇(英語學(xué)科長(zhǎng)、音樂學(xué)科長(zhǎng))、陳君如(美術(shù)學(xué)科長(zhǎng))、羅偉(體育學(xué)科長(zhǎng))和我(數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng))。

我們大家都很團(tuán)結(jié)。

小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來了很多幫助，比如這件事：

上數(shù)學(xué)課了，老師說要在小組內(nèi)講評(píng)試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內(nèi)發(fā)揮，我正好有一道題不會(huì)，到了那道題時(shí)，我就仔細(xì)的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對(duì)這個(gè)題加深了印象!真是一箭雙雕啊!

每次考試的時(shí)候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式，準(zhǔn)忘不了!就可以輕輕松松的把自己學(xué)的學(xué)問回想起來!就不用死記硬背了。

小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總€(gè)組員很仔細(xì)的把不懂的弄懂，讓不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉煤贸晒?，這樣便幫助了考的不好的同學(xué)，同時(shí)自己也加深了印象，讓每個(gè)同學(xué)都充溢自信念。

下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí)，到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組探討，這樣下來，每篇課文都會(huì)弄懂，明白課文的'意思，才能駕馭。

到了考試就輕輕松松的考出好成果，真是一個(gè)一箭雙雕的方法!

小組合作作文篇7

一．確定賞評(píng)小組組長(zhǎng)、成員

把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平常寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主持小組詳細(xì)賞評(píng)習(xí)作。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確。

二．老師講授賞評(píng)作文的基本要求

1．一讀，指明一個(gè)同學(xué)朗讀習(xí)作，另一名同學(xué)從旁看著，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學(xué)一起留意習(xí)作中的錯(cuò)別字勾畫并修正過來。其他同學(xué)聽著做好簡(jiǎn)要筆記，主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語句不通的地方簡(jiǎn)要登記來。

2．二讀，精彩回放，斟酌語句。用觀賞的眼光，學(xué)習(xí)的看法找出習(xí)作中的精彩語句，大家一起觀賞。用圈點(diǎn)勾畫線把精彩語句畫出來，集大家才智給精彩語句做旁批，旁批字跡肯定要工整，不能破壞習(xí)作的整齊美觀；語句不恰當(dāng)?shù)牡胤剑们€勾畫出來，大家探討該如何修改，使詞語恰當(dāng)，語句通順，看法肯定要誠(chéng)懇，統(tǒng)一看法后，把修改后的語句或看法很仔細(xì)地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3．小組成員各抒己見，對(duì)習(xí)作做最終賞評(píng)分析。賞析肯定要結(jié)合習(xí)作詳細(xì)內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)習(xí)作者更上一層樓。對(duì)習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習(xí)作者提出來，以使之改進(jìn)。最終注名賞評(píng)小組名稱。

4．賞評(píng)習(xí)作后，每個(gè)小組都要寫出本次合作賞評(píng)的感悟。

三．明確被賞評(píng)的習(xí)作寫作重點(diǎn)

在小組合作賞評(píng)作文之前，同學(xué)首先要明確評(píng)改的流程，也就是評(píng)改作文的基本要求和操作程序。其次、同學(xué)還要明確對(duì)被評(píng)賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評(píng)賞的第十二冊(cè)第四單元作文，寫一篇讀后感。對(duì)于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點(diǎn)；二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不行，讀是基礎(chǔ)，感是習(xí)作重點(diǎn)和升華。

四．小組賞評(píng)作文，老師主動(dòng)參加并做指導(dǎo)。

在賞評(píng)過程中，老師要做主動(dòng)參加和引導(dǎo)者，而不是權(quán)威的全部者。同學(xué)遇到問題時(shí)和同學(xué)一起探討溝通。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最終總評(píng)。

五．各合作小組在全班一起溝通賞評(píng)感悟

合作小組賞評(píng)完習(xí)作任務(wù)后，談本次習(xí)作評(píng)賞的感悟。如我們賞評(píng)完讀后感后，賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺駝?dòng)特殊大，是我無論如何也想不到的。他們組評(píng)賞的作文中，其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說：“張乾同學(xué)的作文字跡特別清晰工整，可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時(shí)是多么仔細(xì)，尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個(gè)字特殊醒目也特殊仔細(xì)，這兩個(gè)字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對(duì)這次作文是充溢了希望，渴望得到一個(gè)滿足的分?jǐn)?shù)?？墒菑埱瑢W(xué)的習(xí)作中語句好多都是半句，不能精確地表達(dá)出意思，因此特別缺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分?！币?yàn)槲乙笸瑢W(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學(xué)們先不要給打分，等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個(gè)同學(xué)，但最近一段表示的確特別棒，由原來的不和時(shí)寫作業(yè)，更別說主動(dòng)改錯(cuò)了，到現(xiàn)在主動(dòng)完成作業(yè)并主動(dòng)改正錯(cuò)誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習(xí)作評(píng)賞者和被評(píng)賞者就做了一次這么深刻的心靈對(duì)話。這不得不引起我的深思，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是特別寶貴的嗎？每個(gè)同學(xué)都是那么豐富的生命個(gè)體，我們?cè)谑┙踢^程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動(dòng)活潑起來呢？生命之間的關(guān)注和生長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)說是更為精彩和更為重要的。

六．合作小組舉薦優(yōu)秀習(xí)作，全班一起觀賞

合作小組舉薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句，由習(xí)作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者全神貫注專心聽，達(dá)到一起觀賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。

七．習(xí)作者和賞評(píng)者溝通溝通

把賞評(píng)后的作文返還給習(xí)作者，習(xí)作者仔細(xì)閱讀被賞評(píng)之處，有不同見解誠(chéng)懇地和時(shí)和賞評(píng)者交換看法，相互溝通。

八．習(xí)作者重新修改作文，以達(dá)到提高習(xí)作水平的目的。

依據(jù)在賞評(píng)習(xí)作中的感悟，和習(xí)作中賞評(píng)合作小組的批注，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，對(duì)自身的習(xí)作和時(shí)進(jìn)行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

小組合作作文篇8

我很喜愛一項(xiàng)合作項(xiàng)目，那就是跳大繩。我們跳大繩一組為10人，兩位同學(xué)負(fù)責(zé)各拿繩子的一端站在兩邊，用力甩動(dòng)大繩，其他同學(xué)依次由繩子的左邊跳動(dòng)穿過到右邊。

我們合作時(shí)都是協(xié)作的特別默契的，每次訓(xùn)練的時(shí)候，同學(xué)都跳得很起勁，甩繩的同學(xué)用力揮動(dòng)大繩，勻速的甩動(dòng)著，跳的同學(xué)一個(gè)一個(gè)像下餃子一樣，動(dòng)作嫻熟靈活的順當(dāng)通過，大家的臉上都洋溢著絢麗的微笑。不過有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各別同學(xué)發(fā)揮失誤的狀況，這時(shí)，這個(gè)同學(xué)就會(huì)很懊喪，覺得自己的失誤影響了大家的成果，但其他的同學(xué)都沒有指責(zé)他，