四川省成都市龍泉一中2015-2016學(xué)年高二下學(xué)期入學(xué)考試語(yǔ)文試卷

PAGEPAGE2成都龍泉一中高2014級(jí)高二下期開(kāi)學(xué)考試試題語(yǔ)文Ⅰ卷（70分）一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成l～3題。從陶淵明看現(xiàn)代人的生存困境魯樞元“樊籠”是陶淵明詩(shī)文中的核心意象之一，象征被限制了身心自由的、令人難以忍受的生存處境，如：“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！比祟愖约簞?chuàng)造的文明，支撐了人類的現(xiàn)實(shí)生存，卻把人束縛在文明的種種框架之中而不得自由。盧梭(1712—1778)的《社會(huì)契約論》開(kāi)篇第一句話便是：“人是生而自由的，但卻無(wú)往不在枷鎖之中?！薄秶?guó)際歌》曾唱遍全世界：“讓思想沖破牢籠”“把舊世界打個(gè)落花流水”。從后來(lái)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐看，把“舊世界”打個(gè)落花流水倒不是太難，“新世界”要完全沖破牢籠卻難辦得多，哪怕僅僅是沖破思想的牢籠。如果說(shuō)陶淵明生活的農(nóng)業(yè)時(shí)代“樊籠”(“樊”字從木)還是由“木頭”制作的；那么，到了工業(yè)時(shí)代，在馬克斯?韋伯(1864—1920)的《新教倫理與資本主義精神》一書中，“木籠”變成了“鐵籠”：“這個(gè)鐵籠是機(jī)器般的非人格化的，它從形式理性那里借來(lái)抽象力量將人禁錮其中”，它“冷靜超然，邏輯嚴(yán)密，等級(jí)森嚴(yán)，龐大無(wú)比”，“它最終要無(wú)情地吞噬一切”，“一直持續(xù)到人類燒光最后一噸煤的時(shí)刻”。人類文明在不斷發(fā)展，人對(duì)自然的控制力在不斷加大；但更糟糕的是，人們對(duì)自然、對(duì)他人的控制力量越是強(qiáng)大，人們自己被囚禁的程度也就越深。高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)確實(shí)有一套自我粉飾的招數(shù)，能把牢籠打理得如同五星級(jí)賓館，使囚犯忘記自己還是囚犯，使囚犯?jìng)兎e極踴躍地甘當(dāng)囚犯。牢籠固然可惡，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，更可怕的是失去了“走出牢籠”與“回歸自然”的自覺(jué)意識(shí)?，F(xiàn)代人普遍相信“進(jìn)步論”，相信現(xiàn)在比過(guò)去好，未來(lái)比現(xiàn)在好。這種進(jìn)步論若是以地球生態(tài)的尺度來(lái)衡量，是不足以證實(shí)的。我們的地球生態(tài)不但現(xiàn)在不比過(guò)去好，未來(lái)更讓人擔(dān)憂。盡管如此，現(xiàn)代人還是一心“向前進(jìn)”，沒(méi)有人愿意“向后退”，哪怕是后退一小步。詩(shī)人陶淵明則不同。陶淵明的一聲長(zhǎng)嘯“歸去來(lái)兮”，實(shí)乃對(duì)自己前半段人生道路的沉痛反思：“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非?！睉?yīng)該說(shuō)這是一種詩(shī)人的哲學(xué)，或曰：回歸詩(shī)學(xué)?，F(xiàn)代人一心期盼乘著火車、汽車、飛機(jī)、輪船甚至宇宙飛船在現(xiàn)代化的道路上一路向前。如此的“飛速發(fā)展”，現(xiàn)代人果真距離幸福美滿的天堂越來(lái)越近了嗎？那也許只是一廂情愿罷了。我們急促前進(jìn)企望切近前方的目標(biāo)，但當(dāng)我們走近看到它時(shí)，它卻與我們更加疏遠(yuǎn)了。一線希望在于：新時(shí)代的災(zāi)難與現(xiàn)代人的生存困境將會(huì)再度把人們逼上回歸之路，即所謂希望正在于絕望之中。正如現(xiàn)代西方政治哲學(xué)家列奧?施特勞斯(1899—1973)說(shuō)過(guò)的：“當(dāng)人類走到現(xiàn)代性的盡頭，實(shí)際上就必然會(huì)回到‘古代人’在一開(kāi)始就面臨的問(wèn)題上?！?．下列關(guān)于“牢籠”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．“牢籠”是指被限制了身心自由的、令人難以忍受的生存處境，與陶淵明所說(shuō)的“樊籠”本質(zhì)意義相同。B．工業(yè)時(shí)代的“牢籠”變成了“鐵籠”，是一種冷靜超然、邏輯嚴(yán)密、等級(jí)森嚴(yán)、龐大無(wú)比的非人格化文明。C．現(xiàn)代社會(huì)的“牢籠”是指人類自己束縛在文明的種種框架之中而不得自由的生活狀態(tài)。D．在“新世界”中，現(xiàn)實(shí)“牢籠”容易沖破，想沖破思想“牢籠”卻難辦得多。2．下列不屬于“現(xiàn)代人的生存困境”的一項(xiàng)是（）A．陶淵明的“歸去來(lái)兮”，是對(duì)自己前半段人生道路的沉痛反思，值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)借鑒。B．人是生而自由的，但卻無(wú)往不在枷鎖之中。C．現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)步了，科技發(fā)展了，但若是以地球生態(tài)這一尺度去衡量，卻并不是真正的進(jìn)步。D．現(xiàn)代人一心期盼在現(xiàn)代化的道路上一路向前，可真正的幸福美滿卻與我們更加疏遠(yuǎn)了。3．下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．現(xiàn)代人一概相信“進(jìn)步論”，相信現(xiàn)在比過(guò)去好，未來(lái)比現(xiàn)在好，所以他們一心“向前進(jìn)”，沒(méi)有人愿意“向后退”，哪怕是后退一小步。B．現(xiàn)代人失去了“走出牢籠”的自覺(jué)意識(shí)，所以用一套自我粉飾的招數(shù)，把牢籠打理得如同五星級(jí)賓館，心甘情愿地陷入其中。C．人對(duì)自然的控制力隨著人類文明的不斷發(fā)展也在不斷加大，與此同時(shí)，人們自己被囚禁的程度也就越深。D．新時(shí)代的災(zāi)難與現(xiàn)代人的生存困境將會(huì)再度把人們逼上回歸之路，當(dāng)人類走到現(xiàn)代性的盡頭，必然會(huì)恢復(fù)古代人的生活方式。二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題?；笍┓?，字士則，潤(rùn)州丹陽(yáng)人。以門蔭調(diào)右翊衛(wèi)，遷司衛(wèi)主簿。張柬之將誅易之等，引與定策。于是，以彥范、敬暉為左、右羽林將軍，屬以禁兵。時(shí)中宗每北門起居，因得謁陳秘計(jì)。神龍?jiān)暾?，彥范、暉率羽林兵與將軍李湛等千騎五百人討賊。令湛就東宮迎中宗至玄武門，彥范等斬關(guān)入，士皆鼓噪，時(shí)武后處集仙殿，斬易之等廡下。后聞變而起，見(jiàn)中宗曰：“乃汝耶？豎子誅，可還宮”。彥范進(jìn)曰：“太子今不可以歸往天皇棄群臣以愛(ài)子托陛下今久居?xùn)|宮群臣思天皇之德不血刃清內(nèi)難此天意人事歸李氏。臣等謹(jǐn)奉天意，惟陛下傳位，萬(wàn)世不絕，天下之幸?！焙竽伺P，不復(fù)言。明日，中宗復(fù)位，以彥范為侍中，封譙郡公，賜實(shí)封五百戶。時(shí)武三思以遷太后銜恚，慮不利諸武，而韋后雅為帝寵畏，且三思與蒸亂,因?yàn)榈郛嫴?。未幾，罷彥范等政事。五月，加特進(jìn)，封扶陽(yáng)郡王，令朝朔望。王同皎謀誅三思，事泄，三思誣彥范等同逆，乃貶彥范瀧州司馬。三思又疏韋后隱穢，榜于道，請(qǐng)廢之。帝震怒，三思曰：“此殆彥范輩為?！痹t有司議罪。大理卿裴談?wù)埣凑D斬，家籍沒(méi)。帝業(yè)嘗許以不死，遂流瀼州，禁錮終身。三思又請(qǐng)夷彥范等三族，帝不從。三思乃遣周利貞矯制殺之，利貞至貴州，逢彥范，即縛曳竹槎上，肉盡，杖殺之，年五十四。睿宗即位，彥范等并追復(fù)官爵，賜實(shí)封二百戶，還其子孫，謚曰忠烈。（節(jié)選自《新唐書﹒桓彥范傳》，有刪改）4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.太子今不可以歸/往天皇棄群臣/以愛(ài)子托/陛下今久居?xùn)|宮群臣思天皇之德/不血刃/清內(nèi)難此天意/人事歸李氏B.太子今不可以歸/往天皇棄群臣/以愛(ài)子托/陛下今久居?xùn)|宮/群臣思天皇之德/不血刃/清內(nèi)難/此天意/人事歸李氏C.太子今不可以歸/往天皇棄群臣/以愛(ài)子托陛下/今久居?xùn)|宮/群臣思天皇之德/不血刃/清內(nèi)難/此天意人事歸李氏D.太子今不可以歸往/天皇棄群臣/以愛(ài)子托陛下今久居?xùn)|宮群臣/思天皇之德/不血刃/清內(nèi)難/此天意人事歸李氏5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.羽林，皇帝衛(wèi)軍的名稱，其意為國(guó)羽翼，如林之盛。是中國(guó)古代封建王朝時(shí)專門護(hù)衛(wèi)皇帝、皇家、皇城的特殊軍隊(duì)。B.“陛下”的“陛”指帝王宮殿的臺(tái)階，“陛下”原來(lái)指的是站在臺(tái)階下的侍者，后來(lái)“陛下”就成為與帝王面對(duì)面應(yīng)對(duì)的尊稱。.C.公，諸侯獲封賜的封建等級(jí)，爵位的一種，舊說(shuō)周代有公、候、伯、子、爵等爵位，而后代爵位制度往往因時(shí)而異。D.朔望，即朔日和望日，晦朔，即晦日和朔日?；?，陰歷每月的第一日，朔，陰歷每月的最后一日，望，陰歷每月的十五。6.下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確一項(xiàng)是（）（3分）A.桓彥范有勇有謀?；笍┓对鴧⑴c制定誅殺張易之等人的計(jì)劃，統(tǒng)領(lǐng)禁軍，并在誅殺張易之等人的行動(dòng)中身先士卒。B.桓彥范忠于中宗?；笍┓队梦淞?qiáng)硬逼迫武則天傳位給中宗，武則天無(wú)奈之下，讓出王位。中宗因其功大封為賞賜封五百戶。C.桓彥范遭到武三思陷害。武三思曾誣陷桓彥范是王同皎的同黨，后又用韋后事件再次陷害他，使桓彥范被流放。D.武三思擔(dān)心桓彥范等人以后再被起用，于是派遣周利貞假托皇帝的命令殺了桓彥范?；笍┓端罆r(shí)場(chǎng)面十分悲慘。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）后聞變而起，見(jiàn)中宗曰：“乃汝耶？豎子誅，可還宮”。（5分）（2）三思又疏韋后隱穢，榜于道，請(qǐng)廢之。帝震怒，三思曰：“此殆彥范輩為?！保?分）（二）詩(shī)歌鑒賞（11分）殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④?！咀ⅰ竣夙n偓（約842~923）：字致堯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里借指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。8、古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)乃晚唐巧句，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。（5分）9、這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者復(fù)雜的感情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）10、名句默寫（6分）1、《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)空想不如實(shí)踐（學(xué)習(xí)）的句子是：_______________，_______________2、李白《蜀道難》中“_____________________，_____________________?！眱删鋵懠绷骱推俨荚谇饺f(wàn)壑間發(fā)出的巨大聲響再次強(qiáng)調(diào)蜀道的山高路險(xiǎn)。3、《寡人之于國(guó)也》中寫出統(tǒng)治者不顧人民死活的句子是：，。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題紅山楂矯友田校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學(xué)生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開(kāi)始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時(shí)候，便會(huì)偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時(shí)彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因?yàn)樗齻兊目诖?，從?lái)就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。他的性格有些孤僻?？偸窍矚g獨(dú)自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見(jiàn)到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會(huì)彎腰拾起，并將它們保存起來(lái)。盡管學(xué)?？倓?wù)處的負(fù)責(zé)人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學(xué)生，仍會(huì)趁著晚自習(xí)的時(shí)候，悄悄下樓去采摘。一天，他們的班主任帶著一份通知書走進(jìn)教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時(shí)候，將那一片山楂林砍掉。聽(tīng)了之后，他驀地站了起來(lái)，不解地問(wèn)：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢?”他莽撞的舉動(dòng)，令同學(xué)們感到有些驚訝。而張老師并沒(méi)有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因?yàn)榻?jīng)常有一些不自覺(jué)的同學(xué)，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很惱火……”下午，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地涌向那一小片山楂林，唯有他呆在教室里。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動(dòng)著淚花……從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時(shí)而，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個(gè)空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會(huì)，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會(huì)辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過(guò)磋商，決定將班費(fèi)全部用來(lái)裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學(xué)們自備。聯(lián)歡會(huì)那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來(lái)的禮品，竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。幾個(gè)舍友都清楚那些山楂果兒的來(lái)歷，那是他在同學(xué)們砍完山楂樹之后，獨(dú)自到現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)一個(gè)從地上撿起來(lái)的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。沒(méi)有一位同學(xué)，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學(xué)們競(jìng)相登臺(tái)表演節(jié)目，待到他上臺(tái)的時(shí)候，他說(shuō)他要為同學(xué)們講一個(gè)故事：多年以前，有一個(gè)家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計(jì)。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時(shí)，能夠有個(gè)好收成。果兒熟時(shí)，他的父母就會(huì)將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學(xué)費(fèi)。然而幾年后，山楂果兒的身價(jià)陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時(shí)候，小男孩再也見(jiàn)不到父母那掛滿汗珠的笑臉。天蒙蒙亮的時(shí)候，父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外去了。當(dāng)天黑父親趕回來(lái)時(shí)，筐子里的山楂果兒常常是原封不動(dòng)。父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說(shuō)：“咱們把那山楂樹砍了吧！”母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學(xué)費(fèi)。俺想過(guò)了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個(gè)錢哩?！庇谑?，母親學(xué)會(huì)了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學(xué)。然而在去年冬季一個(gè)風(fēng)雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒(méi)有醒來(lái)……講到這里的時(shí)候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來(lái)，說(shuō)：“你們也許不知道，她就是我的母親……”此時(shí)，張老師站了起來(lái)，她也拿起一顆紅山楂吃了起來(lái)，眼里噙著淚花說(shuō)：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來(lái)，讓我們重新體味一下父母的心吧！”轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了。最后一個(gè)節(jié)目是張老師的，她什么話也沒(méi)有說(shuō)，只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！”（1）下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．小說(shuō)開(kāi)頭寫他的性格、行為與眾不同，是為了交代“他”來(lái)自農(nóng)村，家庭貧困，與城里其他同學(xué)沒(méi)有共同語(yǔ)言。B．獨(dú)自來(lái)到山楂林，揀起散落的山楂果，不解的詢問(wèn)老師，山楂樹被砍時(shí)閃動(dòng)淚花，這些細(xì)節(jié)描寫，反映了他對(duì)山楂的深厚感情。C．山楂果成就了他的今天，也奪走了他的母親。他為同學(xué)們講的故事有力地升華了小說(shuō)的主旨。D．小說(shuō)選材巧妙，情節(jié)曲折離奇，以情動(dòng)人，讀起來(lái)讓人深感沉重，又倍感溫暖。E．“紅山楂”是母愛(ài)的寫照，也是人性美的體現(xiàn)。小說(shuō)最后寫紅山楂果兒被同學(xué)們搶光，說(shuō)明大家從中受到震撼。（2）本文在敘述方式和人物形象的塑造方面主要特色是什么？試加以分析。（6分）（3）作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。（6分）（4）簡(jiǎn)要分析張老師這個(gè)人物形象，并探究這一形象在全文中的作用。（8分）Ⅱ卷（80分）四、語(yǔ)言運(yùn)用12．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）①《平凡的世界》這部小說(shuō)以陜北黃土高原為背景，反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會(huì)面貌。時(shí)至今日，很多60后對(duì)那段不平凡的歲月還________。②一首《錦瑟》，實(shí)為義山一生的寫照，他的一生如鏡花水月，映入歷史。他的深情、執(zhí)著、聰慧以及給后人留下的寶貴精神財(cái)富始終令人______，回味綿長(zhǎng)。③每一次返校的清晨，母親總是為我收拾行李，為我準(zhǔn)備早餐，送我到車站?，F(xiàn)在想來(lái)還________，眼睛不自覺(jué)地總是濕濕的。A．歷歷在目念念不忘記憶猶新B．念念不忘記憶猶新歷歷在目C．記憶猶新念念不忘歷歷在目D．記憶猶新歷歷在目念念不忘13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）A.《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍詰?zhàn)地記者的身份親歷20世紀(jì)歐、亞多次戰(zhàn)爭(zhēng)，1941年中國(guó)之行后曾寫過(guò)有關(guān)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道。B.因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，所以，我們認(rèn)為人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解。C.新教材一反傳統(tǒng)做法，只是指點(diǎn)學(xué)生自己從范文中去體味、領(lǐng)悟?qū)懛?，這有利于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有所裨益的。D.“四川高考自主命題”自從2016年將被收回為國(guó)家命題之后，我省各地高中學(xué)校積極行動(dòng)，將關(guān)注的目光紛紛投入到新課改教學(xué)中來(lái)。14．依次填人下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）中國(guó)人吃早飯的習(xí)慣，始于兩千多年前的漢代。此后，華夏大部分地區(qū)，大都實(shí)行早午晚三餐制，利于生活也利于生產(chǎn)。，，，，，，一樣樣精致的茶點(diǎn)，被一雙雙靈巧的手賦予生命。一日之計(jì)在于晨，在“民以食為天”的傳統(tǒng)中國(guó)，早餐早已成為一種特有的文化載體了。①在廣州，早餐享受的就是過(guò)程，師傅為準(zhǔn)備一份點(diǎn)心可能需要忙碌整整3個(gè)小時(shí)②現(xiàn)代城市里，早餐的首要需求就是簡(jiǎn)單快捷③天津人最懂得這一點(diǎn) ④不是所有早餐都以快取勝⑤盡管一日三餐，幾乎成為人類共同的飲食制度，同樣的飯食在中國(guó)．卻變幻出不同的生活節(jié)奏，塑造出各異的人生感受⑥煎餅果子，外柔內(nèi)脆，鮮香兼?zhèn)?，享受它只需要兩分鐘A.②③⑥④⑤①B.⑤②③⑥④①C.⑤①②⑥③④D.②④⑥③①⑤15、下面一段文字是從哪四個(gè)方面介紹“蘇裱”的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（不超過(guò)20字）（5分）明代是我國(guó)繪畫發(fā)展的重要時(shí)期，書畫裝裱進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)期。明朝皇帝把仁智殿作為御用畫院，并設(shè)立了專門從事書畫裝裱的機(jī)構(gòu)。此時(shí)，江南地區(qū)出現(xiàn)了一批通曉詩(shī)文書畫的文人雅士，文人畫有了很大的發(fā)展。在這種背景下，以蘇州為發(fā)祥地的“蘇裱”開(kāi)始興起并廣受推崇，書畫裝裱出現(xiàn)了“普天之下獨(dú)遜吳中”的景象。在書畫裝裱樣式方面，原有的手卷、冊(cè)頁(yè)等更加完備，掛軸畫已經(jīng)基本定型并開(kāi)始普及，萬(wàn)歷年間在掛軸的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了對(duì)聯(lián)這種新的裝裱樣式。周嘉胄所著的《裝潢志》成為中國(guó)歷史上第一部專門的書畫裝裱理論著作。16、閱讀下面文字，填下空白使前后銜接順暢合理。不超過(guò)25字（6分）現(xiàn)在有很多人熱衷于炒股，你了解股票市場(chǎng)嗎？。牛市又稱為多頭市場(chǎng)。多頭是指投資者對(duì)現(xiàn)時(shí)股市看好，預(yù)計(jì)股價(jià)將會(huì)看漲，于是趁著現(xiàn)時(shí)低價(jià)買進(jìn)股票，待股票上漲至某一價(jià)位時(shí)再賣出，以獲取差額收益。。熊市又稱為空頭市場(chǎng)。空頭是，對(duì)股市前景看壞，預(yù)計(jì)股價(jià)將會(huì)下跌，于是把股票及時(shí)賣出，待股價(jià)跌至某一價(jià)位時(shí)再買進(jìn)，以獲取差額收益。人們通常把股價(jià)長(zhǎng)期呈下跌趨勢(shì)的股票市場(chǎng)稱為空頭市場(chǎng)。17、作文閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。（60分）有位哲人說(shuō)：社會(huì)是鍋沸騰的開(kāi)水，關(guān)鍵看用什么材料投入。第一種是生雞蛋，第二種是胡蘿卜，第三種是干茶葉。結(jié)果呢？第一種被煮硬了，不再有夢(mèng)想與鮮活。第二種被煮軟了，變成軟塌塌的胡蘿卜泥，隨遇而安，遷就規(guī)則。而第三種呢，干巴巴的茶葉漸漸舒展開(kāi)來(lái)，一鍋清水變成噴香的茶水。當(dāng)人被世界改造時(shí)，是一種滋潤(rùn)的、舒展的、找到自我的狀態(tài)，同時(shí)憑自己的力量又一次次改變世界。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。成都龍泉一中高2014級(jí)高二下開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試題參考答案1.D(解析：D項(xiàng)理解錯(cuò)誤，由第二段結(jié)尾“新世界”要完全沖破牢籠卻難辦得多，哪怕僅僅是沖破思想的牢籠“可知。)2、A(解析：A項(xiàng)是說(shuō)陶淵明的思想值得現(xiàn)代人借鑒，并不是說(shuō)“現(xiàn)代人的生存困境“)3、C（解析：B項(xiàng)，強(qiáng)加因果?！八浴闭f(shuō)法不當(dāng)。A項(xiàng)“一概”說(shuō)法絕對(duì)，原文是“普遍”。D項(xiàng)“必然會(huì)恢復(fù)古代人的生活方式”不當(dāng)，原文是“回到古代人在一開(kāi)始就面臨的問(wèn)題上”。4、C5、D（“朔”是農(nóng)歷每月的初一，“晦”是農(nóng)歷每月的最后一天。）6、B（“桓彥范用武力強(qiáng)硬逼迫武則天傳位給中宗，”在文中沒(méi)有依據(jù)，從原文“惟陛下傳位，萬(wàn)世不絕，天下之幸”來(lái)看，應(yīng)該是桓彥范“勸說(shuō)”武則天讓出皇位。）7、（1）武后聽(tīng)到變亂的消息驚坐起來(lái)，見(jiàn)到中宗李顯說(shuō):“原來(lái)是你（干的）嗎？奸佞小人已經(jīng)被殺，你可以回東宮了?！保ā奥?、乃……耶、誅”各1分，句意2分）（2）武三思又上疏揭發(fā)韋后私下里的丑行，并在道路上張榜公布，皇帝（中宗）十分惱怒，三思卑鄙地說(shuō)：“這恐怕是桓彥范等人干的?！保ā半[穢、榜于道、殆”各1分，句意2分）8、①動(dòng)詞運(yùn)用巧妙，“抱吹”的使用雖然出人意料，卻又顯得非常自然，刻畫出一幅生動(dòng)有趣的畫面。②樂(lè)景襯哀情。構(gòu)思巧妙，寫的是花須落柳絮行這些常見(jiàn)的殘春景象，卻營(yíng)造了生動(dòng)有趣的畫面，一派歡快的景象卻襯托出詩(shī)人孤苦的內(nèi)心。答出①的，給3分：答出②的，給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9、①表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。②通過(guò)參禪使自己平靜，通過(guò)飲酒化解愁陣，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染塵埃，整理朝冠期待眼明，表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠心。（答出什么感情的，給3分；進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的，給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）10、答案略11、（1）BE（A項(xiàng)“為了交代他來(lái)自農(nóng)村，家庭貧困，與城里其他同學(xué)沒(méi)有共同語(yǔ)言”錯(cuò)；C項(xiàng)“山楂果也奪走了他的母親”錯(cuò)。E項(xiàng)“讀起來(lái)讓人深感沉重”錯(cuò)。（答對(duì)一項(xiàng)得2分）（2）①插敘的敘述方式（2分），如“他”講的故事（1分）；②對(duì)比（襯托）手法（2分），如同學(xué)們先是不吃與后來(lái)卻搶光山楂果兒對(duì)比（1分）；或“他”的沉默與后來(lái)講故事的深情感人作對(duì)比。（3）①情節(jié)方面：全文圍繞“紅山楂”展開(kāi)敘事，由“玩山楂和拾山楂”、“砍山楂和護(hù)山楂”等一系列情節(jié)構(gòu)成；②主題方面：紅山楂是母愛(ài)的寫照，凝聚了父母的愛(ài)心，閃爍著血色