第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

課題范進(jìn)中舉課時(shí)第1課時(shí)課型新授課總2課時(shí)授課人主備教師設(shè)計(jì)思路授課教師二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)故事情節(jié)。2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。教學(xué)方法：默讀、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究課前自學(xué)自學(xué)活動(dòng)：1.自行了解作者及作品2.了解中國(guó)古代科舉相關(guān)常識(shí)3.通讀課文,掃除字詞障礙4.感知情節(jié),能流利復(fù)述自學(xué)質(zhì)疑：我的問(wèn)題：。課上研學(xué)一、導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入:1901年,慈禧下令改革科舉。考試內(nèi)容中加中外政治歷史。為了迎合此旨意,有一次考官出題時(shí)把法國(guó)的拿破侖塞進(jìn)去了,因粗略知道拿破侖與中國(guó)的項(xiàng)羽一樣是一位以失敗而告終的猛將,便出了一道中外比較試題:《項(xiàng)羽拿破侖論》。出題的考官趕時(shí)髦,可來(lái)自全國(guó)的八股考生哪里跟得上?于是趕出了笑話。一位考生一開(kāi)筆就寫(xiě)道：“夫項(xiàng)羽,拔山蓋世之雄,豈有破輪而不能拿哉?使破輪自修其政,又焉能為項(xiàng)羽所拿者?拿全輪而不勝,而況于拿破輪也哉?”封建科舉制度就這樣造就了一大批死讀書(shū),讀死書(shū)的廢物。難怪有人發(fā)出“當(dāng)今天子重文章,足下何須講漢唐”的感慨。二、自學(xué)反饋1.檢查學(xué)生自學(xué)檢測(cè)的完成情況。挈腆啐簇斟綰軒錠宿齋醺癩閻攥諱梓2.科舉制度:童生:要取得正式考試的資格,先要參加童試,參加童試的人稱(chēng)為儒生或童生。生員:錄取入學(xué)的童生稱(chēng)為生員。秀才:生員肆業(yè)后稱(chēng)為秀才。舉人:通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績(jī)優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后,考中的稱(chēng)舉人,第一名稱(chēng)解元,其他的稱(chēng)亞元。貢士:舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試,取中后稱(chēng)為貢士,第一名稱(chēng)為會(huì)元。進(jìn)士:貢士參加殿試,取中后稱(chēng)進(jìn)士。進(jìn)士分三甲進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名一狀元、榜眼、探花。3.作者：吳敬梓，字敏軒，號(hào)粒民，晚年自稱(chēng)“文木老人”，清朝最偉大的小說(shuō)家之一。出身于世代書(shū)香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人。考場(chǎng)上的失意，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，他飽嘗了世態(tài)炎涼,逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛,產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想,郁結(jié)了憤世嫉俗之情。這些對(duì)他寫(xiě)作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說(shuō)他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)?！?.《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，共55回?！叭辶帧敝缸x書(shū)人這一階層。全書(shū)通過(guò)對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫(huà)入微，形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。三、聚焦問(wèn)題1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)故事情節(jié)2.仔細(xì)閱讀第五段,作者運(yùn)用哪些人物描寫(xiě)的方法來(lái)描寫(xiě)范進(jìn)的瘋態(tài)？四、研究分享1.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。（60字以內(nèi)）范進(jìn)考取秀才，卻不遭人待見(jiàn)。后來(lái)他中舉了，也因此發(fā)了瘋，胡屠戶把他打醒。后來(lái)大家對(duì)范進(jìn)的態(tài)度發(fā)生變化，極盡阿諛?lè)畛小?.速讀課文，劃分小說(shuō)故事情節(jié)。序幕:范進(jìn)中秀才，丈人前來(lái)賀喜卻訓(xùn)斥了范進(jìn)一頓。開(kāi)端：范進(jìn)向胡屠戶借盤(pán)纏，瞞著丈人應(yīng)試，被奚落辱罵。發(fā)展：到集上賣(mài)雞,中舉喜報(bào)忽到。高潮：范進(jìn)見(jiàn)喜報(bào)發(fā)瘋，被胡屠戶打醒，眾人護(hù)送回家。結(jié)局：范進(jìn)恢復(fù)正常，眾鄰居、老丈人及張鄉(xiāng)紳極盡奉承，范進(jìn)社會(huì)地位翻轉(zhuǎn)?！咎骄炕顒?dòng)】1.仔細(xì)閱讀第五段,作者運(yùn)用哪些人物描寫(xiě)的方法來(lái)描寫(xiě)范進(jìn)的瘋態(tài)？【自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！縿?dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出范進(jìn)中舉后的欣喜若狂，一個(gè)“好”字，說(shuō)明他深知功名一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來(lái)。將范進(jìn)這樣一個(gè)封建社會(huì)知識(shí)分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上?！舅缹⑵饋?lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。】動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，用“爬將起來(lái)”“拍著手”“飛跑”這些動(dòng)作描寫(xiě)和“大笑”這樣的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁，而語(yǔ)言部分，用了重復(fù)的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)了范進(jìn)內(nèi)心的狂喜，反映了他幾十年來(lái)追求功名富貴到了神魂顛倒的地步?！疽荒_踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水】動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味?！颈娙死蛔。闹χ?，一直走到集上去了?！縿?dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，“拍著笑著”，寫(xiě)進(jìn)范進(jìn)的瘋態(tài)。側(cè)面描寫(xiě)2.作者對(duì)范進(jìn)的瘋態(tài)除了從動(dòng)作等細(xì)節(jié)進(jìn)行正面描寫(xiě)，是否還有其他描寫(xiě)？老太太的慌側(cè)面描寫(xiě)眾人報(bào)錄人、鄰居嚇了一跳眾人拉不住3.作者對(duì)范進(jìn)喪魂落魄的丑態(tài)、狂態(tài)的描寫(xiě)部分運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？作者設(shè)計(jì)范進(jìn)“喜極而瘋”用意何在？夸張；范進(jìn)長(zhǎng)期遭白眼，窮困潦倒，受盡屈辱，中舉后身價(jià)百倍，富貴榮華唾手可得，而這些正是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手即令他喜極而瘋。作者借此諷刺了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。五、深度構(gòu)建總結(jié)歸納作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描摹了范進(jìn)中舉之后的狂態(tài)、丑態(tài)，深刻揭露了和諷刺了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。課后拓學(xué)鞏固知識(shí)1.《學(xué)習(xí)之友》積累運(yùn)用。2.《學(xué)習(xí)之友》重點(diǎn)品讀1-4題。拓展提升《學(xué)習(xí)之友》整體感知板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

第六單元第23課主備人：審核人：課題范進(jìn)中舉課時(shí)第2課時(shí)課型教讀課總2課時(shí)授課人主備教師設(shè)計(jì)思路授課教師二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.把握人物性格特點(diǎn)，了解小說(shuō)刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法及其作用。2.體會(huì)諷刺小說(shuō)的特點(diǎn)。3.進(jìn)一步感受封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。教學(xué)重點(diǎn)：把握人物性格特點(diǎn)，了解小說(shuō)刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法及其作用教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步感受封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害教學(xué)方法：默讀、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究課前自學(xué)自學(xué)活動(dòng)：思考：文中共寫(xiě)了幾個(gè)主要角色，他們的性格形象是？（請(qǐng)?jiān)俅渭?xì)讀全文，感受人物形象）自學(xué)質(zhì)疑：我的問(wèn)題：。課上研學(xué)一、自學(xué)反饋1.檢查學(xué)生自學(xué)情況2.快速收集學(xué)生疑問(wèn)二、聚焦問(wèn)題1.范進(jìn)其人的性格形象？2.胡屠戶及其他人的性格形象？3.范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的原因是什么？三、研究分享【探究活動(dòng)一】找出范進(jìn)中舉前后的變化，分析其形象（可結(jié)合下表來(lái)分析）。=1\*GB3①猥瑣懦弱而又圓滑世故。中舉前唯唯諾諾，中舉后則圓滑世故、逢迎自如，坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。=2\*GB3②熱衷功名，受封建文化毒害。平日他不是一個(gè)感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜地賣(mài)雞救命，但一見(jiàn)喜報(bào)帖便歡喜得瘋起來(lái)，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。從報(bào)錄者出的主意，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況，從范進(jìn)的身上，我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象?！咎骄炕顒?dòng)二】1.胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同？試分析該人物形象。【屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。】【范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面……一路低著頭替他扯了幾十回?！糠哆M(jìn)中舉前后胡屠戶態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)其前倨后恭、趨炎附勢(shì)的小人嘴臉。【屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。】動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出其見(jiàn)財(cái)心喜而又假意推讓的心理，暴露胡屠戶這個(gè)市儈嗜錢(qián)如命的本性，諷刺意味十足。胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，說(shuō)穿了就是因?yàn)椤肮美蠣斀穹俏舯?，少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給他用”，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格。2.范進(jìn)中舉后，還有誰(shuí)對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化？試分析他們的形象。=1\*GB3①?gòu)堗l(xiāng)紳早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸，道貌岸然，老奸巨猾。范進(jìn)中舉前他不聞不問(wèn)，并沒(méi)有交往；但是就在中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，既送錢(qián)又送房，還和范進(jìn)稱(chēng)兄道弟。他構(gòu)建了一張龐大的官僚網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)羅著每一個(gè)靠近官位的人，為自己的利益服務(wù)。張鄉(xiāng)紳的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，從這里我們可以看出當(dāng)時(shí)官僚之間結(jié)黨營(yíng)私之風(fēng)盛行。=2\*GB3②眾相鄰在范進(jìn)中居前對(duì)他漠不關(guān)心，他家斷糧餓了兩三天，沒(méi)有一位相鄰來(lái)過(guò)問(wèn)；中舉后對(duì)他熱情祝賀，有的拿雞蛋，也有拿酒、拿米的到他家來(lái)，反映了他們嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的性格。這種變化反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢(qián)有勢(shì)者巴結(jié)討好、對(duì)貧窮落魄者冷漠無(wú)情的社會(huì)現(xiàn)狀，從他們身上可見(jiàn)封建社會(huì)的世態(tài)炎涼?！咎骄炕顒?dòng)三】范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的原因是什么？根本原因：科舉制度對(duì)知識(shí)分子的戕害。科舉制度是封建統(tǒng)治階級(jí)施加在人們身上的精神枷鎖，它使得因?yàn)樗雷x書(shū)喪失許多謀生能力，屢試屢敗心靈脆弱的范進(jìn)認(rèn)定只有通過(guò)科舉才能徹底改變現(xiàn)狀，心理壓力不言而喻。社會(huì)環(huán)境的壓力。中舉與不中舉成了人們?cè)u(píng)價(jià)讀書(shū)人的標(biāo)準(zhǔn)。世人的勢(shì)力、冷漠、白眼或愚弄，促使范進(jìn)逐漸走向思想崩潰的邊緣。范進(jìn)個(gè)人因素。內(nèi)心脆弱的范進(jìn)于大喜大悲之中神經(jīng)受不了刺激，發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。四、深度構(gòu)建1.梳理反思范進(jìn)式悲劇的社會(huì)意義是什么？請(qǐng)歸納本文的主旨。本文通過(guò)范進(jìn)中舉喜極而泣及中舉前后生活遭遇變化的描寫(xiě)，深刻批判了科舉制度腐蝕讀書(shū)人靈魂，摧殘人才及敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡，對(duì)各類(lèi)市儈小人也進(jìn)行了有力地諷刺，體現(xiàn)了封建末世的世態(tài)炎涼。2.寫(xiě)法探究作為一篇諷刺小說(shuō)，課文用了哪些手法進(jìn)行諷刺？夸張的故事情節(jié)；對(duì)比突出人物性格；諷刺性的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.梳理反思范進(jìn)中舉，喜極而泣，是喜劇還是悲?。拷Y(jié)合課文相關(guān)描寫(xiě)，談?wù)勀愕目捶?。范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜??；=1\*GB3①文中寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；=2\*GB3②揭露了當(dāng)時(shí)士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉；=3\*GB3③范進(jìn)最終清醒過(guò)來(lái)，結(jié)局圓滿。范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)悲??；=1\*GB3①以人物命運(yùn)的角度說(shuō)，這是一場(chǎng)悲劇，把一生都浪費(fèi)在科舉考試中，是范進(jìn)的人生悲??；=2\*GB3②把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立人格和自由靈魂