幼兒園優(yōu)質(zhì)公開課：中班數(shù)學(xué)《小王子歷險記》詳案+反思

教學(xué)設(shè)計名稱中班數(shù)學(xué)：小王子歷險記分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動的目標提出了要求，即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！贝_立了數(shù)學(xué)知識應(yīng)該是來源于生活，同時運用于生活。同時，《綱要》又要求教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)該充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，寓教育于生活、游戲之中。數(shù)學(xué)，相較于其他領(lǐng)域而言比較抽象和枯燥。因此，融入情境，增強活動的情境性和游戲性是不錯的辦法。中班數(shù)學(xué)《小王子歷險記》根據(jù)中班幼兒的年齡、認知特點和學(xué)習(xí)方式，將數(shù)的問題穿插于幼兒喜歡的童話故事中，以小王子這個主人公的歷險經(jīng)歷為線索。幼兒在幫助王子渡過重重難關(guān)的過程中認識數(shù)字，感知數(shù)與量之間的關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用。目標活動目標既是活動的出發(fā)點，也是活動的歸宿。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對中班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需要，我將目標定位為：1.認識數(shù)字5、6、7，能找出它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。2.初步了解數(shù)、量之間的關(guān)系。3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的用處。準備PPT課件。過程1．故事《小王子歷險記》導(dǎo)入，引起幼兒興趣。師：今天，陸老師要給大家講一個故事。故事的名字叫《小王子歷險記》，在很久很久以前，有一個美麗的城堡，城堡里面住著一位漂亮的公主，城堡對面的王子深愛著這位公主?？墒?，有一個怪獸把公主鎖在了城堡里。王子想要把公主救出來，一位仙女給了王子一個提示：如果你想把公主救出來的話，就一定要打開這把鎖。但是，王子沒有鎖的密碼，仙女又給了王子一個提示：在你通往城堡的路上，會有很多很多困難，如果你經(jīng)歷住這些困難，就能得到密碼。王子可以經(jīng)受考驗嗎？王子說：我一個人的力量不夠，想請我們中班的小朋友幫幫忙?？梢詥?？那么我們就要開始小王子歷險記了。2.三關(guān)挑戰(zhàn)，認識數(shù)字6，7，5。教師：仙女告訴王子，去往城堡的路上，一共要過三關(guān)。一個是關(guān)于小貓的，一個是關(guān)于蘋果的，還有一個是關(guān)于城堡的。你們想幫小王子完成哪一個挑戰(zhàn)？（1）小貓引出6；（聽一聽）師：我們來看看，這一關(guān)是什么意思呢？王子遇到了一個喜歡捉迷藏的小動物?？?，它有一對尖尖的耳朵，厚厚的腳掌和一條毛絨絨的尾巴。你們猜猜這是什么動物？我們來看看是誰啊？小貓說：我知道城堡密碼中的一個數(shù)字，你如果想知道的話，就聽聽我的提示。請小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽一聽，我叫了幾聲。那么這個數(shù)字就是幾。有沒有人聽清楚小貓叫了幾聲？（再聽一次）現(xiàn)在可以告訴我，小貓叫了幾聲？小貓說，密碼中的數(shù)字就藏在這個寶箱里，誰來打開寶箱？數(shù)字是幾？我們完成了第一關(guān)，現(xiàn)在該過第二關(guān)了。選哪一個呢？（2）蘋果引出7；（數(shù)一數(shù)）師：蘋果樹對王子說：我知道密碼中的一個數(shù)字。請你睜大眼睛仔細看，從我身上掉了幾個蘋果下來，這個答案就是密碼。這個密碼是幾啊？我們來看看是不是7呢？我們已經(jīng)找出了幾個數(shù)字？（3）城堡引出5；（看一看）師：現(xiàn)在我們來進行最后一關(guān)。小王子站在城堡前，仙女告訴他，這個數(shù)字是隱形的，你用眼睛是找不到的，必須要用這個放大鏡。誰來幫小王子找一找？這個隱形的密碼是幾？小結(jié)：我們剛剛找到了三個數(shù)6、7、5就是這把鎖的密碼了。3.給數(shù)字排序，輸入正確密碼。師：數(shù)字密碼都找到了，可是到底先輸哪個數(shù)字呢？所以，我們要破譯密碼，這個是密碼器，我們要一一將數(shù)字放到密碼器里面，如果放進去了就代表是正確的，如果被彈回來了，就代表是錯的。我們來試一試。按數(shù)字大小的順序，把5、6、7排好隊輸入密碼框。密碼輸進去了，我們來看看這把鎖能不能打開。4.匹配游戲：數(shù)物匹配。師：小王子特別感謝我們小朋友幫他把公主從城堡里救出來了。公主為了感謝王子，在城堡里舉行了一個宴會。還想邀請你們一起去玩一個游戲，你們愿意嗎？我們來看看到底是什么游戲呢？這個游戲就是公主出示卡片，小朋友們要數(shù)出卡片中物品的數(shù)量，然后選出一個數(shù)字，放入到卡片旁邊的格子里。師：這個游戲難不倒你們，那我們來看看下一個游戲。5．王子公主PK賽：比一比。師：這一回，小王子和公主要進行PK賽了。他們每個人都有4個氣球，氣球中藏著一個數(shù)字。每一個出一個氣球，比一比誰氣球中的數(shù)字大。公主說，這一次我要找一些隊員，誰愿意參加公主對？誰愿意幫助小王子呢？6.積木堆堆樂：數(shù)一數(shù)。師：公主說，今天的宴會除了邀請小朋友來玩，還邀請了小動物呢。我們來看看，它們玩了什么。7.一起和公主和王子跳舞。師：今天的宴會快結(jié)束了，小王子想請公主跳一支舞。我們的小王子們也請一個小公主跳舞吧。反思1.對活動設(shè)計的反思。《幼兒園課程》一書中指出幼兒園課程內(nèi)容的選擇必須符合發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性原則，是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平、又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。“最近發(fā)展區(qū)”，指的是幼兒已經(jīng)達到的發(fā)展水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差距，其操作性定義可以表述為“兒童自己獨立完成的智力活動任務(wù)和在成人或有能力的伙伴的幫助下所能完成的任務(wù)之間的差距”。這個距離恰恰是教育的“用武之地”。本次教學(xué)活動中幼兒已經(jīng)達到的發(fā)展水平是：感知4以內(nèi)的數(shù)量，有初步的數(shù)概念；而即將達到的發(fā)展水平是：認識數(shù)字5、6、7，理解數(shù)與量之間的對應(yīng)關(guān)系。因此，從“最近發(fā)展區(qū)”理論上講本次活動內(nèi)容是合理的、可行的。在活動設(shè)計時，我本著“興趣是最好的老師”這一要點，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),以幼兒喜歡的童話情節(jié)導(dǎo)入活動，并貫穿整個活動過程。讓幼兒在一個個游戲中，逐步認識數(shù)字5、6、7，并理解數(shù)與量之間的對應(yīng)關(guān)系。2.對活動組織過程的反思。 反思整個教學(xué)活動最大的亮點是從幼兒需要出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個游戲化、情境化的教學(xué)環(huán)境。在此環(huán)境中教師教得快樂，幼兒學(xué)得快樂。具體表現(xiàn)在：（1）從目標達成來看。整個教學(xué)過程緊緊圍繞目標進行，一系列的游戲活動，讓教學(xué)目標得到了很好的體現(xiàn)。幼兒在游戲的同時，目標也在慢慢得到實現(xiàn)。比如，在游戲闖關(guān)中，幼兒通過三關(guān)游戲認識數(shù)字5、6、7；在游戲數(shù)物匹配中，幼兒感知數(shù)與量之間的對應(yīng)關(guān)系；在游戲PK賽中，幼兒發(fā)現(xiàn)比較數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系，用不同數(shù)量的掌聲慶祝成功，也讓幼兒進一步鞏固數(shù)與量的關(guān)系；在游戲積木堆堆樂中，讓幼兒在操作中體驗數(shù)的運用，感受數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。（2）從教學(xué)法來看。活動過程中教師運用了多種教學(xué)方法：啟發(fā)探索法、游戲法、比較法、操作法等。不同教學(xué)方法的交替使用，增加了活動的游戲性，幼兒學(xué)得輕松愉快，積極性高。整個活動過程充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，教師真正做到了參與者、支持者的角色。如：讓幼兒看，讓幼兒找，讓幼兒說，讓幼兒數(shù)數(shù)，讓幼兒操作等。（3）從教學(xué)過程來看。整個活動教師的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，語言比較到位，師幼互動良好。充分考慮到了幼兒的年