玉溪師范學(xué)院2019年中小學(xué)教師資格考試

PAGE第3頁【共3頁】玉溪師范學(xué)院2019年中小學(xué)教師資格考試裝訂線裝訂線請(qǐng)考生注意：答題時(shí)不要超過“裝訂線”，否則后果自負(fù)。《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試卷二（本卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）學(xué)院：專業(yè)：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：考試地點(diǎn)：考試時(shí)間:月日時(shí)分【請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}紙上作答，試卷上的答案不予計(jì)分！】得分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)1、強(qiáng)調(diào)以教師、教材、課堂為中心主要代表人物是()。A.柏拉圖B.盧梭C.杜威 D.赫爾巴特2、在馬克思主義的歷史唯物主義指導(dǎo)下產(chǎn)生的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）。A．教育的神話起源說 B．教育的生物起源說C．教育的心理起源說 D．教育的勞動(dòng)起源說3、下列現(xiàn)象中，可以說明教育對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用的是（）。A.班級(jí)授課制為普及義務(wù)教育提供了便利B.普及義務(wù)教育在一定程度上滿足了機(jī)器大生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力的要求C.僵化的制度化教育導(dǎo)致社會(huì)拒絕學(xué)校畢業(yè)生學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)、生涯、個(gè)性及社會(huì)性的發(fā)展4、泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差異，并利用這種反饋信息作為修訂課程計(jì)劃的依據(jù)，據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是（）。A．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B．目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式C．背景、輸人、過程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式D．差距評(píng)價(jià)模式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是（）。A.分科課程B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.綜合課程活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合6、在學(xué)生失敗后，容易使學(xué)生對(duì)未來失去信心的歸因方式是（）歸因。A.運(yùn)氣B.能力C.努力D.任務(wù)難度7、桑代克認(rèn)為動(dòng)物學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試——錯(cuò)誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A.能力B.刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)C.圖式D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)8、按照科爾伯格的理論，以人際關(guān)系和諧或“好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于（）。A．前習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．準(zhǔn)習(xí)俗水平9、以人本主義為理論基礎(chǔ)的心理輔導(dǎo)方法是（）。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.認(rèn)知療法D.來訪者中心療法10、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”來記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這一歷史事實(shí)，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．注意策略B．復(fù)述策略C．編碼組織策略D．精細(xì)加工策略11、保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是（）。

A．教導(dǎo)學(xué)生B．指導(dǎo)學(xué)生C．輔導(dǎo)學(xué)生D．研究學(xué)生12、我國的教育專著《學(xué)記》中提出的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了()相結(jié)合的教育思想。A.游戲與學(xué)習(xí)B.課內(nèi)與課外C.學(xué)習(xí)與思考D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)13.與課堂教學(xué)相比，課外、校外教育更有利于()。A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性B.促進(jìn)溫故知新C.加強(qiáng)“教學(xué)相長”D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”14、（）對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．杜威的《民主主義與教育》15、班主任在與小明談話時(shí)說：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常努力，如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績會(huì)不斷提高。”其中的評(píng)價(jià)屬于（）。A．配置性評(píng)價(jià)

B．形成性評(píng)價(jià)C．終結(jié)性評(píng)價(jià)

D．鑒定性評(píng)價(jià)16、只要提供了足夠的時(shí)間和幫助，每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)這種思想建構(gòu)的教學(xué)模式是（）。A．程序教學(xué)模式B．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C．掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式D．非指導(dǎo)性教學(xué)模式17、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性D.形成品德18、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過程的顯著特點(diǎn)是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性直接性、被動(dòng)性和簡捷性C.間接性、被動(dòng)性和簡捷性間接性、引導(dǎo)性和簡捷性19、周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華崛起而讀書”。他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.近景性外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)20、在近現(xiàn)代，無論是中國還是外國教學(xué)的組織形式大多以（）為主。A.道爾頓制B.班級(jí)授課制C.個(gè)別教學(xué)D.分組教學(xué)得分二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、簡述影響人身心發(fā)展的因素。2、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出了哪四大基本理念？并簡要解讀。3、簡述班主任工作的主要內(nèi)容。得分三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）1、著名教育家陶行知先生四顆糖果的故事很多人都已耳熟能詳，故事講的是：一次，我國著名教育家陶行知看到學(xué)生王友用磚砸同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并讓王友放學(xué)后到校長室。等陶行知來到校長室時(shí)，王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。讓王友沒有想到的是，陶行知不僅沒有訓(xùn)斥他，還從上衣口袋里拿出一顆糖遞給他，說：“拿著，這顆糖是獎(jiǎng)給你的，你比我先到辦公室，我卻遲到了，你是一個(gè)守時(shí)的孩子?！闭?dāng)王友吃驚之時(shí)，接著，陶行知又拿出一顆糖對(duì)王友說：“這顆糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲易屇阕∈謺r(shí)，你立刻就放下了磚，說明你很尊重我，是一個(gè)懂事的孩子。”王友猶豫了一會(huì)兒，接過了糖。陶行知拿出第三顆糖，對(duì)他說：“我調(diào)查過了，你打同學(xué)不是為了生事，而是因?yàn)樗圬?fù)女生。雖然你采取的方法過于極端，但說明你很有正義感。”王友感動(dòng)極了，他哭著說：“陶校長，對(duì)不起，我錯(cuò)了。同學(xué)不對(duì)，我也不應(yīng)該用磚砸他。請(qǐng)您原諒我，我下次再也不會(huì)這么沖動(dòng)了。”見王友認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，陶行知十分欣慰。于是，他拿出最后一顆糖，說：“知錯(cuò)能改，說明你是一個(gè)好孩子，我再獎(jiǎng)勵(lì)給你一顆糖。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了，你可以離開了?！本瓦@樣，陶行知用四顆糖巧妙地教育了犯錯(cuò)的學(xué)生。從這個(gè)經(jīng)典的案例中不難看出，陶行知先生以自己獨(dú)特的人格魅力和充滿智慧的教育方式，不僅避免了與學(xué)生發(fā)生正面的沖突，還讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心悅誠服地接受了教育，其效果不知?jiǎng)俪鰢?yán)肅的說教多少倍。正因如次，這個(gè)案例被不少人所稱道叫絕。問題：裝訂線請(qǐng)考生注意：答題時(shí)不要超過裝訂線請(qǐng)考生注意：答題時(shí)不要超過“裝訂線”，否則后果自負(fù)。（2）闡述品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪四個(gè)方面？（10分）2、我就英語cock&clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真的備課，對(duì)上好這堂課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cock(公雞)”時(shí)，一個(gè)意想不到的事情發(fā)生了。班上一個(gè)男孩兒突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣向我問道：“老師，有沒有母雞啊?”全班哄然大笑……當(dāng)時(shí)我窘迫極了，作為一個(gè)新教師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆下去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意……我沉寂地看著這個(gè)同學(xué)，繼續(xù)清晰的對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞），說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，并敢于提出來，我要表揚(yáng)你，但同時(shí)要批評(píng)你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說話的語氣對(duì)表達(dá)詞義的作用嗎?”我又給同學(xué)們舉出了幾個(gè)同樣的詞語因語氣不同可能會(huì)表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接下來的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……（1）中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？案例中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？（答出最主要的，不超過兩條），試結(jié)合材料加以分析。（10分）（2）中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？案例中的“我”運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？（答出最主要的，不超過兩條），試結(jié)合材料加以分析。（10分）得分四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，任選1題作答，多答只按第1題計(jì)分，共40分）裝訂線請(qǐng)考生注意：答題時(shí)不要超過“裝訂線請(qǐng)考生注意：答題時(shí)不要超過“裝訂線”，否則后果自負(fù)。以上內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元“多邊形的面積”第一課時(shí)“平行四邊形的面積”。根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)。（1）請(qǐng)為本節(jié)課擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。（20分）（3）請(qǐng)為本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)板書。（10分）2、臥薪嘗膽

兩千多年前，在長江下游有兩個(gè)國家，一個(gè)是吳國，一個(gè)是越國。他們都想征服對(duì)方，裝訂線請(qǐng)考生注意：答題時(shí)不要超過“裝訂線”，否則后果自負(fù)。使自己的國家強(qiáng)大起來。

會(huì)稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

裝訂線請(qǐng)考生注意：答題時(shí)不要超過“裝