六一的歌說課稿

《六一的歌》說課稿望新小學(xué)楊思益我說課的內(nèi)容是湘教版音樂第四冊第九課《六一的歌》，我說課的內(nèi)容分為七個環(huán)節(jié)：一、說教材1、教材的內(nèi)容及意義《六一的歌》是一首歌唱小朋友節(jié)的歌曲。全曲由三個樂句構(gòu)成一段體構(gòu)造，七聲徵調(diào)式，2/4拍子。在歌曲的第一、二句中，主音到屬音的下行四度在旋律中重復(fù)出現(xiàn)，明亮而富有特色，啊哩哩配上有同音重復(fù)的xxx節(jié)奏，更加天真活潑。第三樂句加入了切分音四分附點音符和后半拍起等較復(fù)雜的節(jié)奏，在熱烈歡快的旋律中結(jié)束全曲。歌曲充足體現(xiàn)了少年小朋友在自己的節(jié)日里幸福、甜蜜的感覺。2、教學(xué)目的的設(shè)定：根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生已有生活體驗的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了下列兩個目的：（1）認(rèn)知目的：讓學(xué)生體會過六一的歡樂心情，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、明亮的聲音體現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。（2）能力目的：能大膽地任領(lǐng)唱或主動參加演唱，并自編身勢動作為歌曲伴奏。3、教學(xué)重點：學(xué)會唱《“六一”的歌》，并能用多個形式來體現(xiàn)歌曲。4、教學(xué)難點：A、為歌曲伴奏B、旋律中的音程跳進(jìn)以及“X

XX”和“XX0X”節(jié)奏的把握C、創(chuàng)編歌詞5、教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的課件、鋼琴、道具、獎品等。二、教學(xué)對象及學(xué)法分析二年級的學(xué)生活潑好動，愛玩、愛跳、愛唱，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，自我控制能力差，因此應(yīng)當(dāng)以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。三、說教法蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼宋覀円鎸θw學(xué)生，激勵他們成為主動的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享有到喜悅和樂趣。因此我采用了下列三種教學(xué)法：1、情景聯(lián)想法：運用多媒體展示六一國際小朋友節(jié)的由來及各國小朋友過六一的情景的圖片，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動性。2、律動游戲教學(xué)法：我國教育家陳鶴琴說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的?！备鶕?jù)這個特點，在學(xué)習(xí)過程中我通過游戲的方式引出本課難點，讓學(xué)生在玩的過程中逐個激破，使他們從音樂中享有喜悅，感受成功。3、形成性評價的運用：心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為體現(xiàn)受到教師的激勵和贊賞時，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，并以主動主動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我在節(jié)奏教學(xué)的過程中注意“形成性評價”運用，讓學(xué)生理解自己在音樂學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能，建立學(xué)習(xí)的自信心，增進(jìn)審美能力的進(jìn)一步發(fā)展。四、說教學(xué)過程（一）、參加體驗過程（整體感知，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機）音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映能力?！币虼?，根據(jù)學(xué)生愛動愛玩的特性，在新課引入，我進(jìn)行了兩個活動1、律動練習(xí)：聽幸福拍手歌律動（通過律動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也讓整個課堂氛圍活躍起來。）2、練習(xí)柯達(dá)伊手勢（出示課件，課件氣球上的是這首歌曲里的跳進(jìn)音程，通過柯達(dá)伊手勢的練習(xí)，協(xié)助孩子把音唱準(zhǔn)。）通過以上兩個有趣的活動練習(xí)，在感受歌曲的同時拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)。（二）情景陶冶過程（創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)）通過談話引出六一小特使。美國當(dāng)代心理學(xué)家布魯姆指出："學(xué)習(xí)最佳的刺激乃是對學(xué)習(xí)的材料發(fā)生愛好"，這闡明愛好是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課件展示某些星星的圖像：通過“迷路的小星星”游戲的方式，協(xié)助它們找到回家的路，在選擇完之后，請個別學(xué)生用動作或表情來體現(xiàn)香、美、甜，再一起朗誦三句話。學(xué)習(xí)歌曲：1、初次聆聽歌曲范唱（請學(xué)生帶著一種問題“這首歌曲的情緒是如何的？”來觀賞歌曲，播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂，感受歌曲歡快活潑的情緒。聽完后，請同窗回答，說的好的予以表彰和激勵。）2、復(fù)聽，邊聽邊拍手拍肩。（接著，由這種愉快的情緒引出教材上拍手拍肩為歌曲伴奏的環(huán)節(jié),帶著孩子們邊聽邊伴奏，通過伴奏讓學(xué)生掌握本歌曲的節(jié)奏，也再一次熟悉了旋律。）3、師范唱（教師自彈自唱歌曲，讓學(xué)生更直觀的感受歌曲情緒。）4、學(xué)生輕聲跟唱（再聽歌曲，學(xué)生跟范唱熟悉歌曲歌譜，輕聲跟唱。）5、旋律組合，模唱（我把歌曲的六句旋律用六朵花來表達(dá)，用la來唱六朵鮮花里的旋律，讓學(xué)生在趣味中模唱旋律。并且將難唱的句子單獨練習(xí)，突破難點。）6、歌詞接龍游戲（師生合作進(jìn)行“朗誦歌詞的接龍游戲”，老師領(lǐng)讀，請學(xué)生來齊讀，且按節(jié)奏來朗誦。）7、整體把握歌曲（教師用琴分句帶唱）,引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情，豐富的面部表情來演唱歌曲。（三）體現(xiàn)歌曲：“歡唱六一”1、引導(dǎo)學(xué)生看清領(lǐng)唱和齊唱的部分2、分領(lǐng)唱和齊唱（邊唱邊用拍手、拍肩為歌曲進(jìn)行伴奏），進(jìn)行表演唱。（通過師生合作、生生合作、個別同窗領(lǐng)唱、加動作演唱等形式進(jìn)行演唱，引導(dǎo)學(xué)生用輕松、明亮的聲音演唱歌曲，多激勵孩子體現(xiàn)、表演。）五、發(fā)揮想象，追求創(chuàng)新1、聽一聽。（理解六一的由來，介紹其它的國家是怎么樣過六一小朋友節(jié)的。）2、說一說。（問一問：下一種六一小朋友節(jié)自己想怎么過，讓孩子們說說他們心目中六一是什么樣子的。）3、編一編。（最后，做一種小拓展，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）學(xué)生在歡快的音樂中結(jié)束本課。六、說教學(xué)理念新課標(biāo)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美特性，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。并把參加各項音樂活動作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。本課以《音樂課程原則》為指導(dǎo)思想，面對全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，以愛好愛好為動力發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂體現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。七、教學(xué)反思六一小朋友節(jié)是小朋友的節(jié)日，對于他們來說過節(jié)是一種愉快和滿足，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)技能，在聆聽中分析歌曲，在活動中感受文化。使學(xué)生帶著濃厚的愛好，愉悅的心情，主動主動的完畢教學(xué)目的。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，陶冶學(xué)生的美的情操，增進(jìn)學(xué)生全方面和和諧的發(fā)展。想象和創(chuàng)新是孩子們的翅