2023年三年級(jí)語文《石榴》說課稿范文

2023年三年級(jí)語文《石榴》說課稿范文三年級(jí)語文《石榴》說課稿1

一、教材分析

《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)改變?yōu)榫€索，根據(jù)抽枝、長葉、開花和結(jié)果的依次描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的寵愛。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；其次自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色調(diào)和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形態(tài)與味道，表露出作者對石榴的寵愛之情。

本課文筆美麗，語言生動(dòng)形象，記述條理清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對石榴深深的寵愛之情。

2．能有感情地朗讀課文。

3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。

4.感知課文內(nèi)容，了解石榴生長過程。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點(diǎn)。

2．難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。

（2）學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的視察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)思路

古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，老師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。

五、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、課前板書課題：石榴

2、了解學(xué)生生字詞駕馭的狀況。按肯定的依次出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀。

（二）、分段教學(xué)，逐步感悟。

1、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）、出示課件，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）

（2）、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）、隨著季節(jié)的改變，老師很自然地引出石榴果。又由它的改變過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的改變。主要是駕馭幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……漸漸……最終……。這里老師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）、通過聽讀想象，讓學(xué)生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。

（2）、讓學(xué)生說說石榴的味道。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文，延長教學(xué)

1、我們觀賞了石榴的生氣勃勃的綠葉，競相開放的花朵，俏皮可愛的果實(shí)，并且親口品嘗了它的味道。你喜愛這石榴嗎？作者也與你們一樣，特別寵愛這石榴，更愛自己的家鄉(xiāng)！

此時(shí)我們再來看課題，你會(huì)在“石榴”的前面加上什么詞語，來贊美石榴呢？（）的石榴？

2、品嘗一種水果，并仿照第4自然段寫一段話。

三年級(jí)語文《石榴》說課稿2

[說教材]

《石榴》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)改變?yōu)榫€索，根據(jù)抽枝、長葉、開花和結(jié)果的依次描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的寵愛。憑借詳細(xì)的語言材料，進(jìn)而體會(huì)作者借對石榴的描寫所表達(dá)的志向、理想。

[說學(xué)生狀況]

《石榴》一課分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了本課的生字,學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義;在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意;能正確、流暢地朗讀課文。

[說教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作演示等方法理解新詞在文中的意思。

2．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對石榴深深的寵愛之情。

3．能有感情地朗讀課文。

4．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機(jī)動(dòng)）。

[說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1．本課的重點(diǎn)是朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的視察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

[說教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、課前板書課題：石榴

2、了解學(xué)生生字詞把握的狀況。按肯定的依次出示本課的`詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀。

如：嫩綠郁郁蔥蔥（葉）

火紅喧鬧（花）

咧嘴張望（果）

紅白相見晶瑩透亮（子兒）

雖然生字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在本課時(shí)的一起先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞，有針對性地進(jìn)行正音，為本課時(shí)閱讀課文打好基礎(chǔ)。

二、分段教學(xué)，逐步感悟

（一）學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

1、出示圖片，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）

2、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的

小喇叭）指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出石榴生氣勃勃的勁兒。

在這一環(huán)節(jié)中，除了運(yùn)用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问剑钪匾倪\(yùn)用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在肯定的情境中產(chǎn)生的，呈現(xiàn)美麗的石榴生長的畫面，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生對石榴有了更清晰、更形象的熟識(shí)，可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語句。

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、隨著季節(jié)的改變，老師很自然地引出石榴果。又由它的改變過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的改變。主要是把握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……漸漸……最終……。這里老師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是模擬了寫人的方法，也就是擬人。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來加強(qiáng)對課文的理解。在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生用擬人的方法仿寫幾句話，從而達(dá)到對這一寫作方法的鞏固。

閱讀是學(xué)生的特性化行為，對重點(diǎn)句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或說，老師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于視察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教化。

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、通過實(shí)物的展示，讓學(xué)生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。

2、讓學(xué)生品一品石榴，嘗嘗一下石榴的味道。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

3、（機(jī)動(dòng)部分）引導(dǎo)學(xué)生小組探討，用這種方法說一說其他的一種水果，如桔子，寫出它的顏色、外形、味道和氣味。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。

以“看石榴”——“說石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)雅、正確，初步了解課文第四自然段的寫法?？磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相像點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)本體、喻體之間的聯(lián)系，體會(huì)其中的比方手法。

機(jī)動(dòng)