部編版小學(xué)語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞專題練習(xí)(含答案)

最新部編版小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題練習(xí)(含答案)一、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀詩(shī)歌，回答問題旅宿杜牧旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁①警愁眠。遠(yuǎn)夢(mèng)歸侵曉②，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船?！咀⑨尅竣贁嘌悖菏旱难?，這里是失群孤雁的叫聲。②侵曉：破曉（1）詩(shī)中________、________等物象表明這是一首羈旅詩(shī)。（2）本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是如何看出來的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析?！敬鸢浮浚?）斷雁；家書、或者旅館（2）抒發(fā)作者羈旅的孤寂心情和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)，沒有親人作伴，只能面對(duì)著“寒燈”，聽著“斷雁”的鳴叫聲，內(nèi)心很是憂傷，旅途的孤寂之情躍然紙上。詩(shī)人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中見到了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，以樂景寫哀情，表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詩(shī)中的具體物象有很多，如“旅館”，“寒燈”，“斷雁”，“家書”等。（2）這是羈旅懷鄉(xiāng)之作。離家久遠(yuǎn)，目睹旅館門外的漁船即加以艷羨。幽恨鄉(xiāng)愁、委實(shí)凄絕。頸聯(lián)“遠(yuǎn)夢(mèng)歸侵曉，家書到隔年”意思曲折多層，實(shí)乃千錘百煉的警句。首聯(lián)與頷聯(lián)極言鄉(xiāng)關(guān)遙遠(yuǎn)，幽愁滿懷。夢(mèng)見自己回到家中，因路途遙遠(yuǎn)，夢(mèng)醒時(shí)分天已大明，家書須隔年才能寄到旅館，可見離家之遠(yuǎn)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)深沉的思念。頸聯(lián)與尾聯(lián)看似跳出了鄉(xiāng)愁，艷羨門外滄江魚船的清閑自在，其實(shí)是借他鄉(xiāng)之物，更曲折地表達(dá)出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)層層推進(jìn)，寫景抒情都有獨(dú)到之處?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)歌賞析。（1）物象即是客觀事物，不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。通讀全詩(shī)，具體物象較多。（2）此題考查詩(shī)歌表情達(dá)意。做此類題，可以抓住重點(diǎn)詩(shī)句或詞語(yǔ)進(jìn)行分析。2．古詩(shī)閱讀秋夜寄邱員外①（唐）韋應(yīng)物懷君屬②秋夜，散步詠涼天?？丈剿勺勇?，幽人③應(yīng)未眠?！咀⑨尅竣偾駟T外:名丹，蘇州人，曾拜尚書郎，后隱居平山上，與韋應(yīng)物常有唱和。②屬:正值，恰逢。③幽人:幽居隱逸的人。（1）

本詩(shī)首句點(diǎn)明季節(jié)是秋天，我們還可從詩(shī)句的________、________等地方看出。（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？【答案】（1）涼天；松子落（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念以及此時(shí)心中的孤寂（凄涼）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）它是一首懷人詩(shī)。前半部分寫詩(shī)人自己，即懷念友人之人；后半部分寫正在臨平山學(xué)道的丘丹，即詩(shī)人所懷念之人。從詩(shī)中“涼天”“松子落”可以確定季節(jié)是秋天，時(shí)間是夜晚。（2）《秋夜寄丘二十二員外》是唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的作品。此詩(shī)表達(dá)作者在秋夜對(duì)隱居朋友的思念之情和自己的孤寂。前半首寫作者自己，即懷人之人；后半首寫正在臨平山學(xué)道的丘丹，即所懷之人。全詩(shī)不以濃烈的字詞吸引讀者，而是從容落筆，淺淺著墨，語(yǔ)淡而情濃，言短而意深，格調(diào)古樸雅致、安閑恬淡，給人玩味不盡的藝術(shù)體驗(yàn)。故答案為：⑴涼天；松子落⑵這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念以及此時(shí)心中的孤寂（凄涼）?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)歌的語(yǔ)句進(jìn)行回答。⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌情感的理解能力。要求考生讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，從詩(shī)句中感悟詩(shī)人的情感?！緟⒖甲g文】懷念你竟在這深秋的夜晚，散步詠嘆多么寒涼的霜天。想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定還未安眠。3．閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2）下列對(duì)本首詩(shī)歌理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.

詩(shī)歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B.

首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫悅耳動(dòng)聽，使人賞心悅目。C.

“過五溪”說明友人旅途的艱難，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛和惋惜之情。D.

詩(shī)中將無知的明月當(dāng)成善解人意的人，想象奇特，感人至深?！敬鸢浮浚?）既表現(xiàn)對(duì)朋友的思念和同情，又表現(xiàn)了對(duì)友人的關(guān)心和勸慰。（2）B【解析】【分析】（1）我把自己擔(dān)憂的心拜托給明月，讓它伴著你一直到夜郎西部。這里運(yùn)用擬人手法，把明月人格化，像一個(gè)知心人，表達(dá)了作者對(duì)友人的思念、同情、擔(dān)憂和關(guān)心安慰。（2）B項(xiàng)，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，“楊花落盡”描繪了花朵凋零的凄涼畫面，“子規(guī)啼”又讓人想到杜鵑啼血，更增添凄涼氛圍，故首句寫景句渲染的是悲涼氛圍。故B錯(cuò)誤，選B。故答案為：⑴既表現(xiàn)對(duì)朋友的思念和同情，又表現(xiàn)了對(duì)友人的關(guān)心和勸慰。⑵B【點(diǎn)評(píng)】⑴該題考查了重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析，賞析格式一般為：該句運(yùn)用了XX修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了（淺層含義），表達(dá)了（深層含義）．回答該題目時(shí)，可參照此格式來回答。⑵本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，揣摩選項(xiàng)正誤。4．閱讀下列古詩(shī)，然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）分別解釋“臨”與“澹?！?。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句的手法和內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）臨：到達(dá)

澹澹：水波蕩漾的樣子（2）日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運(yùn)用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“東臨碣石”東行登上碣石山。臨：到達(dá)、登上?！八五ｅ！焙Ｋ嗝磳掗熀剖?。澹澹：水波蕩漾的樣子。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边\(yùn)用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故答案為：⑴臨：到達(dá)

澹澹：水波蕩漾的樣子；⑵日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運(yùn)用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查實(shí)詞的解釋，解答時(shí)根據(jù)句意回顧所學(xué)認(rèn)真作答即可。⑵做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)人所描寫的景物特點(diǎn)來體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，讀懂詩(shī)歌。5．詩(shī)歌賞析次北固山下王

灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（1）“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”運(yùn)用了________的修辭手法，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人________的情懷。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“海日生殘夜，江春入舊年”一句?！敬鸢浮浚?）設(shè)問；對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了自然理趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的意思是：寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。這兩句前一句問，后一句答，采用了設(shè)問的修辭手法。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。這兩句煉字煉句極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。故答案為：（1）設(shè)問對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；（2）示例：運(yùn)用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了自然理趣?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌中的修辭以及所表達(dá)的思想情感，解答時(shí)需要理解詩(shī)歌內(nèi)容大意。（2）本題考查賞析語(yǔ)句的能力，作答時(shí)要結(jié)合全詩(shī)加以理解。6．詩(shī)詞閱讀觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木從生，百草豐茂。________，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至截，歌以詠志。（1）詩(shī)中“竦峙”的意思是________（2）對(duì)這首詩(shī)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

全詩(shī)借大海雄偉壯麗的景象;表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂觀的積極進(jìn)取精神。B.

東臨石”兩句以“觀”字總領(lǐng)全篇，點(diǎn)名了觀滄海的地點(diǎn)。C.

“水何澹滄”兩句，動(dòng)靜相村，寫出了大海的全景。D.

“日月之行”四句具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實(shí)景象?！敬鸢浮浚?）高高聳立（2）D【解析】【分析】（1）考查對(duì)詩(shī)句中重要詞語(yǔ)含義的理解。一定要把詞語(yǔ)放入詩(shī)句或語(yǔ)境中解讀?！八五ｅ?，山島竦峙”：海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。竦峙：高高聳立。竦：通“聳”，高。（2）“‘日月之行’四句具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實(shí)景象”錯(cuò)?！叭赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里”：太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。運(yùn)用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。所以“真實(shí)景象”錯(cuò)。故選D。故答案為：⑴高高聳立；⑵D?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句；⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。7．閱讀下面的唐詩(shī)，完成下列小題。春興武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。（1）此詩(shī)中“________”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂，“________”一語(yǔ)則點(diǎn)明了暮春時(shí)令。（2）這首詩(shī)的后兩句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?【答案】（1）陰陰；殘花落盡（2）通過描寫春日的美景，又采用擬人手法，將無形的卷風(fēng)化為可追逐之物，表達(dá)了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詩(shī)的前兩句“楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯”敘寫的是一個(gè)細(xì)雨初晴的春日，楊柳的顏色已經(jīng)由初春的鵝黃嫩綠轉(zhuǎn)為一片翠綠，枝頭的殘花已經(jīng)在雨中落盡，露出了在樹上啼鳴的流鶯。其中的“陰陰”寫出了楊柳的枝繁葉茂；“殘花落盡”點(diǎn)明了時(shí)令——暮春時(shí)節(jié)。（2）詩(shī)句“春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城”的意思是：昨天晚上一夜春風(fēng)吹起了我的思鄉(xiāng)之夢(mèng)，在夢(mèng)中我再一次追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，敘寫和煦的春風(fēng)，像是給入眠的思鄉(xiāng)者不斷吹送故鄉(xiāng)春天的信息，釀就了一夜的思鄉(xiāng)之夢(mèng)；而這一夜的思鄉(xiāng)之夢(mèng)，又隨著春風(fēng)的蹤跡越過千里關(guān)山，來到日思夜想的故鄉(xiāng)。強(qiáng)烈地抒發(fā)了詩(shī)人的思念家鄉(xiāng)的情懷。據(jù)此理解分析作答。故答案為：⑴陰陰；殘花落盡⑵通過描寫春日的美景，又采用擬人手法，將無形的卷風(fēng)化為可追逐之物，表達(dá)了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解與掌握。作答此類題目，一定認(rèn)真閱讀，正確理解指定詞語(yǔ)所在句子的意思，即可作答。⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。8．閱讀詩(shī)歌，回答問題。夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。?）這首詩(shī)是從哪些角度（感官）描寫夜雪的？請(qǐng)作具體分析。（2）從詩(shī)歌描寫的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？【答案】（1）觸覺：冷；視覺：明；聽覺：聲。（2）表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂凄冷的心情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“已訝衾枕冷”的“冷”是觸覺感知到的；“復(fù)見窗戶明”的“明”是明亮的意思，是視覺感知到的?！皶r(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊滞怀鍪锹犛X。（2）明確詩(shī)意：實(shí)在驚訝今夜的寒冷，被子枕頭竟然冰涼，又見窗外一片通明。夜深了，知道這是外邊下了大雪，雪越下越大，不時(shí)聽到厚厚積雪壓斷樹枝的聲音?！耙延狋勒砝洹睂懱鞖獾暮?，營(yíng)造了一種帶有涼意的氛圍，作者在深夜聽到雪落、折竹的聲音，暗示作者無心睡眠、內(nèi)心孤寂凄涼。故答案為：⑴觸覺：冷；視覺：明；聽覺：聲。⑵表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂凄冷的心情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)寫作手法的考查。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，從寫作角度方面，進(jìn)行解答；⑵本題是根據(jù)詩(shī)歌描寫的情景對(duì)詩(shī)人心境進(jìn)行感悟。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)歌中描寫的景物進(jìn)行分析。9．閱讀詩(shī)歌，回答問題。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（1）這首詩(shī)緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以“________”字為線索，以“________”季為著眼點(diǎn)，寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。（2）展開聯(lián)想和想像，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮浚?）行；早春（2）遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合詩(shī)歌題目和內(nèi)容分析，題目“錢塘湖春行”，“錢塘湖”是詩(shī)人游覽的地點(diǎn)，“春”點(diǎn)明游覽的時(shí)間，“行”是這首詩(shī)的線索，詩(shī)人首先游覽的景點(diǎn)有：孤山寺北、賈亭西，詩(shī)人邊走邊欣賞美景，最后到白沙提終。從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”中的“幾處”“新燕”可以看出詩(shī)人游覽的季節(jié)是早春。（2）這兩句詩(shī)描寫的景物有“早鶯”“新燕”，他們的動(dòng)作有“正暖樹”“啄春泥”，邊讀邊想象這幾處早鶯和新燕的動(dòng)作、心理等，還要從視覺和聽覺方面進(jìn)行著手，然后把這些想象到的內(nèi)容用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述出來。故答案為：⑴行；早春⑵遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析詩(shī)歌線索及所寫季節(jié)的能力。一般古詩(shī)的線索有以下幾種：①以時(shí)間順序?yàn)榫€索；②以地點(diǎn)變換的順序?yàn)榫€索；③以具體的事物為線索等。找線索的方法：①要注意詩(shī)歌標(biāo)題；②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)；③要注意詩(shī)歌中表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)等。每個(gè)季節(jié)，甚至每個(gè)季節(jié)每個(gè)時(shí)段都有其代表性的事或物，答題時(shí)只要結(jié)合詩(shī)中有關(guān)信息分析即可。⑵此題考查學(xué)生理解意象、意境和詩(shī)歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個(gè)意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進(jìn)行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點(diǎn)出所用意象營(yíng)造了怎樣的意境。10．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。星星臧克家我愛聽人家把星叫作星星。夜空是另一個(gè)世界，星星是它的子民，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，彼此密密地挨近。它們是那么渺小，渺小得沒有名字，它們用自己的光圈，告訴自己的存在。仰起臉來，向著那白茫茫的銀河，一，二，三，你數(shù)！呵，它們是那么多，那么多……1946年8月4日午于滬（1）“誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，彼此密密地挨近”傳達(dá)出詩(shī)人希望現(xiàn)實(shí)生活中________。（2）詩(shī)人用“星星”象征________，二者之間有許多共同之處，如________；________。（3）第三節(jié)詩(shī)中“自己的光圈”指什么？（4）這首詩(shī)要表達(dá)的主旨是什么？【答案】（1）人與人之間要平等、友愛、團(tuán)結(jié)合作（2）現(xiàn)實(shí)生活中的人民群眾；都非常渺小，默默無聞；數(shù)量都很多（3）星星對(duì)夜空的貢獻(xiàn)，象征人民對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。（4）詩(shī)人通過對(duì)星星的描繪，表達(dá)自己對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，贊美了默默奉獻(xiàn)的平凡的民眾，號(hào)召人們應(yīng)平等、團(tuán)結(jié)，各盡其能，為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合這首詩(shī)內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩(shī)，詩(shī)人通過“托物言志”的寫法，寄托了詩(shī)人美好的理想和追求，透露出他對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡及對(duì)人民主宰的世界的熱切期望?！芭艛D”，利用勢(shì)力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人從擠出去?，F(xiàn)實(shí)生活中人與人之間互相排擠，而詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的這個(gè)理想的社會(huì)中人與人之間沒有排擠，彼此之間都是平等的，人與人之間相親相愛，團(tuán)結(jié)互助。據(jù)此分析答題即可。（2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩(shī)，詩(shī)人通過“托物言志”的寫法，寄托了詩(shī)人美好的理想和追求，透露出他對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡及對(duì)人民主宰的世界的熱切期望。把現(xiàn)實(shí)和理想聯(lián)系起來即可知道詩(shī)人用“星星”象征現(xiàn)實(shí)生活中的人民群眾；二者的共同之處比較多，如數(shù)量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默無聞等。（3）星星雖然很渺小，但也有自己的光圈，也能給浩渺的夜空做出自己的貢獻(xiàn)，聯(lián)系其象征意義可知，“自己的光圈”

也象征人民對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。（4）結(jié)合詩(shī)歌寫作背景和詩(shī)歌內(nèi)容分析，詩(shī)人給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)理想的世界，在這個(gè)世界里，人與人之