要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

13要下雨了【課前解析】《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，最終明白了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”的原因，知道通過(guò)觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣的變化。本課也是朗讀訓(xùn)練的好材料，教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話，讀好問(wèn)句和感嘆句，進(jìn)行分角色朗讀。關(guān)注課題：“要”字點(diǎn)明了時(shí)間是下雨前，也是全文的線索。關(guān)注課文對(duì)話：第2至7自然段，通過(guò)小白兔和燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話展開故事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式也基本相似，教學(xué)中可進(jìn)行分角色朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)人物的不同語(yǔ)氣。關(guān)注課文插圖：結(jié)合課文插圖，聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀。關(guān)注詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)生朗讀時(shí)就比較容易理解下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)了。關(guān)注識(shí)字寫字：本課需要書寫的生字中有4個(gè)帶口字旁，教學(xué)中主要關(guān)注口字旁在左和在右的區(qū)別。“呀、嗎、吧”，左邊小口寫在左上格，封口壓在橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“過(guò)、這”等9個(gè)字。2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“過(guò)、這”等9個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。3.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示下雨前天氣圖片。出示課件1：2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看一看這些圖片，此時(shí)的天氣是什么樣的？預(yù)設(shè)1：天都黑啦，有些恐怖。預(yù)設(shè)2：感覺馬上要下雨了。3.小結(jié)：城市上空烏云密布，天陰沉沉的，馬上就要下雨了。（板書：要下雨了）出示課件2：教師過(guò)渡：要下雨了，小兔子在做什么呢？又發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《要下雨了》。（板書：13要下雨了）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生觀察圖片，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，知道下雨前天氣的變化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞1.隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞。（1）讀讀畫畫。出示課件3：（2）指名讀課文，糾正字音。教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽眾，看看誰(shuí)讀得最棒。教師強(qiáng)調(diào)字音：請(qǐng)同學(xué)們注意“空氣”的“空”讀一聲，還有一個(gè)音是四聲，如“有空”，“告訴”（su）的“訴”讀輕聲。（3）出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字，并領(lǐng)讀。教師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，生字都讀對(duì)了，這些生字寶寶從課文中出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示課件4：學(xué)生集體讀、開火車讀。2.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）教師范讀第1自然段。（2）結(jié)合課文插圖理解詞語(yǔ)：陰沉沉出示課件5：教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天“陰沉沉”的是什么樣的？預(yù)設(shè)1：天空有很多烏云。預(yù)設(shè)2：天很黑，烏云密布。（3）教師過(guò)渡：是的，下雨前天色昏暗，云層很低，好像要塌下來(lái)似的。你還能說(shuō)出兩個(gè)這種ABB類型的詞嗎？預(yù)設(shè)1：樂(lè)呵呵笑瞇瞇金燦燦甜津津預(yù)設(shè)2：胖乎乎白茫茫綠油油亮晶晶3.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）教師引導(dǎo)：小白兔在山坡上遇到誰(shuí)了呢?請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀2、3自然段。指名學(xué)生朗讀。（2）教師啟發(fā)：通過(guò)朗讀這兩個(gè)自然段你知道了什么呢？預(yù)設(shè)：燕子低飛要下雨啦！追問(wèn)：你知道“潮濕”是什么意思嗎？出示課件6：教師引導(dǎo)：你在哪些地方見過(guò)小水珠？出示課件7：教師講解：潮濕和水有關(guān)，所以都是三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水旁的字都和水有關(guān)。4.學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。（1）教師朗讀第4自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第5、6自然段。（2）學(xué)習(xí)多音字“空”。出示課件8：預(yù)設(shè)1：“有空”的“空”是個(gè)多音字，在這里讀四聲，比如空地。預(yù)設(shè)2：它還有一個(gè)讀音是一聲，如空氣、空間等等。學(xué)生一邊讀句子和詞語(yǔ)，一邊體會(huì)。（3）理解“悶”字意思。教師過(guò)渡：平時(shí)在水里的小魚怎么都到水面上來(lái)了？讀一讀第6自然段，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“悶得很”是什么意思？預(yù)設(shè)1：夏天天氣特別悶熱的時(shí)候，就覺得很悶得慌。預(yù)設(shè)2：我在水里游泳的時(shí)候喘不上來(lái)氣，心里特別憋得慌。出示課件9：教師講解之后，追問(wèn)：小魚“悶得很”是怎么回事呢？預(yù)設(shè)：要下雨了，小魚在水里感到很憋悶，喘不過(guò)來(lái)氣。教師點(diǎn)撥：是呀，當(dāng)我們看到小魚游出水面透氣，就知道要下雨啦！5.學(xué)習(xí)第7自然段。教師引導(dǎo)：小燕子低飛和小魚游出水面，讓小白兔明白要下雨了，連忙挎起籃子往家跑。他又遇到了誰(shuí)呢？同桌一起讀這一段。教師過(guò)渡：讀讀這個(gè)詞“消息”，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。出示課件10：學(xué)生讀文中對(duì)話，師生正音。教師啟發(fā)：通過(guò)他們倆的對(duì)話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：我知道了看到螞蟻搬家就要下雨啦。6.教師過(guò)渡：這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起做個(gè)小游戲。出示課件11：學(xué)生讀課件上的字，集體正音。教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了本課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字，還初步了解“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)書寫生字。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的過(guò)程中，認(rèn)讀生字并聯(lián)系生活實(shí)際理解“潮濕”“悶得很”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而初步了解了“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。）三、觀察對(duì)比，練寫生字1.集體學(xué)習(xí)。（1）生字分類。出示課件12：師生共同按照生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類。教師小結(jié)：“過(guò)、這、邊”是半包圍結(jié)構(gòu)，“呀、嗎、吧、螞、蟻、加”都是左右結(jié)構(gòu)?！斑^(guò)、這、邊”都是走之旁，“呀、嗎、吧”都是口字旁，“螞、蟻”是蟲字旁。指導(dǎo)書寫。2.學(xué)生自己書寫。教師提示：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。（設(shè)計(jì)意圖：歸類書寫生字，能夠更好地幫助學(xué)生把握字的結(jié)構(gòu)。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。對(duì)于書寫起來(lái)有難度的字，教師要具體指導(dǎo)相關(guān)筆畫的書寫，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.繼續(xù)鞏固本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文；讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。3.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”是要下雨了，小動(dòng)物們又是怎么預(yù)測(cè)天氣情況的呢？讓我們?cè)谖闹袑ふ掖鸢?。（板書?3要下雨了）出示課件13：二、練習(xí)朗讀，練習(xí)說(shuō)話1.學(xué)習(xí)1—3自然段。（1）教師提出學(xué)習(xí)要求。出示課件14：預(yù)設(shè)：這幅圖對(duì)應(yīng)第1到3自然段。（板書：燕子飛得很低）學(xué)生自讀課文，圈畫燕子低飛的原因。（2）了解原因，練習(xí)說(shuō)話。出示課件15：預(yù)設(shè)1：因?yàn)椋ㄏx子飛不高），所以（燕子飛得很低）。預(yù)設(shè)2：因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲子）。（3）指導(dǎo)朗讀。教師引導(dǎo)：小白兔和小燕子說(shuō)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀小白兔的話？教師評(píng)價(jià)：你讀出了疑惑的語(yǔ)氣，是啊，小白兔現(xiàn)在很疑惑。教師點(diǎn)撥：小燕子是怎么說(shuō)的呢？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？預(yù)設(shè)：我覺得小燕子因?yàn)槟苡泻芏嘞x子吃，所以很開心，讀出開心的語(yǔ)氣。男女生分角色讀2、3自然段，男生讀小燕子、女生讀小白兔，老師讀旁白。教師點(diǎn)撥：“小白兔大聲喊”聲音要大，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。??2.學(xué)習(xí)4—6自然段。教師引導(dǎo)：小燕子把要下雨了的消息告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？你能讀讀這句話嗎？出示課件16：學(xué)生朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)：小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀4、5、6自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小白兔繼續(xù)往前走，又看見了誰(shuí)在干什么？說(shuō)了些什么？出示課件17：學(xué)生分角色朗讀課文。師生交流。預(yù)設(shè)：小魚都游出了水面，太奇怪了。教師指導(dǎo)：小魚在水里悶得很，說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是什么樣的？自己用難受的語(yǔ)氣讀讀小魚說(shuō)的話。教師引導(dǎo)：善良的小魚雖然很難受，但是沒有忘記關(guān)心朋友。他關(guān)心地說(shuō)——小白兔，你快回家吧?，F(xiàn)在你能用“因?yàn)椤浴暗木涫秸f(shuō)說(shuō)小魚們?yōu)槭裁炊加纬鏊媪藛幔款A(yù)設(shè)：因?yàn)樗飷灥煤?，所以小魚游到水面上來(lái)透透氣。教師解釋：要下雨了，水里的空氣少了，空氣不夠用，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。（板書：小魚水面透氣）3.學(xué)習(xí)第7自然段。教師過(guò)渡：這次小白兔相信小魚的話了嗎？文中哪些詞能看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：小白兔相信小魚的話啦，從“連忙、跑”可以看出來(lái)。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察第三幅圖。出示課件18：教師引導(dǎo)：小白兔看見了一大群的螞蟻之后是怎么做的呢？如果你就是小白兔，你會(huì)跟螞蟻說(shuō)些什么呢！出示課件19：預(yù)設(shè)1：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快快搬家吧。預(yù)設(shè)2：螞蟻，螞蟻，就要下雨啦，你趕快往高處搬家吧。教師追問(wèn)：為什么要往高處搬家呢？預(yù)設(shè)：雨水就不會(huì)把小螞蟻的家淹沒了。教師點(diǎn)撥：螞蟻又是怎樣說(shuō)的？齊讀螞蟻說(shuō)的話。（板書：螞蟻忙著搬家）教師評(píng)價(jià)：你們讀得很肯定，看來(lái)真的要下雨了。4.學(xué)習(xí)8、9自然段。教師過(guò)渡：小白兔現(xiàn)在非常確定是真的要下雨了，所以它——加快步子往家跑。小動(dòng)物們都說(shuō)要下雨了，他們的判斷是對(duì)的嗎？齊讀最后一句——大雨真的下起來(lái)了。讀一讀下面的兩句話，比較它們有什么不同？出示課件20：預(yù)設(shè)1：第一句話比第二句話多了“真的”這個(gè)詞，而且還用了感嘆號(hào)。預(yù)設(shè)2：我覺得第一句話語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。預(yù)設(shè)3：第一句話說(shuō)明小動(dòng)物們都說(shuō)對(duì)了，一開始快要下雨啦，現(xiàn)在真下起了雨。教師小結(jié)：“真的”是說(shuō)和前面的小動(dòng)物們預(yù)測(cè)的一樣，“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些現(xiàn)象的確是下雨前的征兆。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）三、分角色朗讀課文1.教師指導(dǎo)分角色朗讀：你喜歡文中的哪個(gè)小動(dòng)物？小組內(nèi)分角色讀一讀。提出要求：出示課件21：2.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。3.全班展示。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)小動(dòng)物之間的對(duì)話，進(jìn)一步感悟“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”的原因。朗讀表演也是很好的朗讀訓(xùn)練形式。）四、課后延伸教師小結(jié)：要下雨了，小白兔沒有被雨淋到，真是太幸運(yùn)了！如果沒有動(dòng)物朋友告訴他要下雨的消息，他很可能會(huì)被大雨淋濕了。其實(shí)在自然界中，還有很多動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢！今天向大家介紹一本書——法布爾的《昆蟲記》，這本書描寫了許多小動(dòng)物有趣的生活，感興趣的話快去看看吧！?五、板書設(shè)計(jì)13要下雨了燕子???飛得很低??????小魚???水面透氣螞蟻???忙著搬家【教學(xué)反思】《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻