2023年高一語文下冊教學(xué)計劃（通用6篇）

2023年高一語文下冊教學(xué)計劃（通用6篇）高一語文下冊教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

1．貫徹《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教化觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際須要的新教法。

2．培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實力，為上升二進(jìn)高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培育學(xué)生良好的中學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們駕馭學(xué)問點的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打算好必備的實力。

3．發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的狀況來看，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀實力、分析鑒賞實力及對文章整體感知實力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探究改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析：

1、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

（1）、建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

（2）、破除了比較困難的記敘、比較困難的說明、比較困難的爭論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合實力培育目標(biāo)和課文實際組織單元；

（3）、編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

（4）、設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生的探究意識和探究實力。

2、新教材的教學(xué)重點

閱讀教材，高一階段著重培育理解分析實力；寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培育學(xué)生個體主體實力；第一冊口語訓(xùn)練的重點，培育單向的口語交際實力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。

四、教學(xué)策略及實施：

1、策略：

（1）變更觀念，加強學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識，重視學(xué)問更新。

（2）重視思維訓(xùn)練，注意實力培育，增加素養(yǎng)教化意識，扎扎實實學(xué)好課本。

（3）重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

（4）加強語文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課堂的協(xié)助作用。

2、實施：

必修課

1．教本

(1)進(jìn)度支配

必修1、2的閱讀教材，著重培育理解文章的實力、觀賞文學(xué)作品的實力和閱讀淺易文言文的實力。本著由淺入深、分散化解難點的原則，教學(xué)支配前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。

(2)教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀賞與學(xué)習(xí)并仿照與創(chuàng)作．每個單元的教學(xué)都要細(xì)心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，肯定要和單元的整體特征和要求相一樣。每個單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單元學(xué)問進(jìn)行小結(jié)，明確每單元學(xué)問的重點和難點。

2．讀本

依據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

3．特性研討：

著手進(jìn)行國學(xué)的普及，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。

高一語文下冊教學(xué)安排篇2

一、本學(xué)期的主要任務(wù)

1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；

2.加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元練習(xí)，學(xué)以致用，努力提高學(xué)生考試成果；

3.加強本科工作，通過集體備課的形式加強自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

二、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實民主的、開放的和人文化的語文教化；

2.推廣已有的教學(xué)閱歷，接著發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深層次。

三、教學(xué)工作

1.必修課

<1>必修課的處理，一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

A.前半期完成一二五單元，后半期完成三四六單元。每個單元都應(yīng)當(dāng)學(xué)透、學(xué)盡。

B.根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，讓學(xué)生駕馭相關(guān)學(xué)問要點，并引導(dǎo)學(xué)生仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來進(jìn)行比較閱讀，從而深化對文章和單元要點的`把握。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式。要有安排地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出探討性特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生相互探討學(xué)習(xí)。

2.作文教學(xué)

A.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。

B.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生漸漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意思。

C.提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能依據(jù)要求寫出700字左右的文章。

D.調(diào)動學(xué)生參加作文批改與點評，提高批改實效。

E.作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

F.激勵學(xué)生做作文自我總結(jié)。

G.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫作。

3.單元檢測

本學(xué)期擬支配四個單元檢測。

A.第一單元和其次單元

B.第五單元

C.第六單元

D.第三單元和第四單元

高一語文下冊教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高一（15）班、高一（16）班兩個班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來，感覺兩個班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)看法端正，有較強的上進(jìn)心。但從詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況來看，語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)學(xué)生雖能大致駕馭教材內(nèi)容，但整合、梳理實力欠缺，遷移實力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動性和主動性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在相識和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

本學(xué)期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結(jié)構(gòu)改變也很大，總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文實力，培育初步的審美實力和探究實力。

三、教學(xué)措施

為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)安排：

1、強化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。必需仔細(xì)備課、細(xì)心設(shè)計。編制教案、學(xué)案，做到：

①教化目標(biāo)和實力目標(biāo)明確；

②學(xué)問、實力及語文實踐活動內(nèi)容詳細(xì)落實；

③教法支配和學(xué)法指導(dǎo)實在可行；

④重點難點清晰、教學(xué)過程明晰；

⑤版書設(shè)計好用。要改進(jìn)教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦動口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生詳細(xì)、實惠的學(xué)問和相應(yīng)的實力。

2、訓(xùn)練要落實：

①老師要細(xì)心選擇、組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)。

②凡要求學(xué)生做的老師必需先做；

③全部訓(xùn)練老師都必需收、查、改、評，不得簡潔地公布答案了事。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和運用方法。

5、使學(xué)生駕馭高考詩歌鑒賞的技巧。

6、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐性。

7、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。

8、要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)則矩地寫字，仔細(xì)致細(xì)地讀書，踏踏實實地練習(xí)，認(rèn)仔細(xì)真地寫作，隨時留心視察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，主動創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務(wù)求駕馭。要特殊留意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實力的培育。

9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

高一語文下冊教學(xué)安排篇5

一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：

遵循教化部制定的《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其顯明的教化志向和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語文教化與教學(xué)的改革。語文老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語文教化觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教化觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教化相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，

教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個方面動身設(shè)計課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機(jī)制。老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動，共同發(fā)展，要處理好傳授學(xué)問與培育實力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動地、富有特性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約76課時完成。表達(dá)溝通、梳理探究，名著導(dǎo)讀約２０課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為30周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同實力層級目標(biāo)而劃分單元，著重學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：

閱讀鑒賞單元與表達(dá)溝通單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排依次講解表達(dá)溝通的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要依據(jù)表達(dá)溝通學(xué)問點地排序來進(jìn)行。本期