2023年有關(guān)《雪地里的小畫家》教案范文錦集7篇

2023年有關(guān)《雪地里的小畫家》教案范文錦集7篇《雪地里的小畫家》教案篇1

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講解并描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形態(tài)和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的學(xué)問基礎(chǔ)之上，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一供應(yīng)充足的參加活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探究與合作溝通的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的實(shí)力，培育同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以和酷愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培育酷愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。

教學(xué)打算：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小摯友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們興奮嗎？那你們情愿和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）

（師用小雪花在圖中飄舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不相識的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自同學(xué)字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的'認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌相互讀字，訂正字音。

（3）用投影出示全部生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出簡單讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們留意。

（5）哪些字，你以前就相識，你是怎么相識的？

（6）想方法把你不相識的字登記來，同桌間相互溝通。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)狀況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能英勇地說，我讀得好！B誰能醇厚地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們在雪地里跑來跪去，多快樂呀，你們也喜愛下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)同學(xué)帶著興奮的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

《雪地里的小畫家》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會7個(gè)生字，相識一個(gè)偏旁“”（竹字頭）

2．會認(rèn)9個(gè)生字。

3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會7個(gè)生字，相識竹字頭。

2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個(gè)字。

教學(xué)過程

一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。

同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（老師板書課題）齊讀課題：雪地里的小畫家。圍圍著課題，你們想知道什么？老師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最終歸納出2個(gè)問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？

板書：誰？畫了什么？

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求精確字音，把句子讀通順。

三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。

2．同桌小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得最精確？

3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找摯友嬉戲。鞏固字音。

四、識記字形，了解字意。

1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。

2．四個(gè)人為一組，相互說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程

葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參與。我喜愛參與學(xué)校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把其次筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：

3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，專心，用力。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：

。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：

出示“”告知學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生視察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）

五、指導(dǎo)書寫生字。

1．先讓學(xué)生細(xì)致的視察生字的每筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。

4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。老師巡察輔導(dǎo)。

5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字老師范寫。

6．學(xué)生獨(dú)立寫。

7．進(jìn)行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字愛好。

六、老師小結(jié)：

板書：

雪地里的小畫家

誰？畫了什么？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形態(tài)，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形態(tài)和青蛙冬眠的.特點(diǎn)。

2．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個(gè)生字及竹字頭。

2．復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個(gè)生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？

1．老師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動(dòng)物王國的摯友，你們看看它們是誰呀！老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。老師接著說：“它們可是了不得的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。

三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，老師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。

3．讓學(xué)生視察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么？

“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生視察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明白小雞爪子的形態(tài)。

“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形態(tài)。

“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形態(tài)的。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。假如擺得不對，腳印還回到原位。

5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示留意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪聽！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參與？他在洞里睡覺啦！

（2）提問；青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有學(xué)問，支腦筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

五、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品。

1．讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。

七、延長擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思索：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒參與？為什么？

《雪地里的小畫家》教案篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，相識蟲、目兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的想象實(shí)力和提出問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的想象實(shí)力和提出問題和解決問題的實(shí)力。

四、學(xué)習(xí)打算：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形態(tài)以及愛冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過程：

1、揭示課題

(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

(2)今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況

自學(xué)檢查：

A.指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

B.請另一學(xué)生幫助訂正讀音。

C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

(3)糾音后再次朗讀，打算提問。

二、提出問題

1、學(xué)生提問，老師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生探討選一個(gè)最有探討價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問題

為什么不用顏料和筆呢？

什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會冬眠？

2、依據(jù)學(xué)生的`提問，先請學(xué)生小組內(nèi)探討。

3、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)問。

四、解決問題

感情朗讀。(采納誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延長：

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

-----畫-----

-----畫-----

-----畫-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在奇妙的大自然里，還有許很多多奇妙的東西等著我們?nèi)グl(fā)覺，只要我們仔細(xì)視察，思索，肯定會有很多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個(gè)生字，會寫3個(gè)漢字，相識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形態(tài)及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培育孩子對動(dòng)物的寵愛之情，感受大自然的美，激發(fā)酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前打算：

1、錄音機(jī)，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小摯友們，圣誕老人給我們送來了一份寶貴的禮物，想不想看？

（出示呈現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

（一）觀賞雪景，自由表達(dá)

1、小摯友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）

2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喊小摯友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀

（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發(fā)覺了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特殊興奮、快樂）

（2）競賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

（二）視察畫面，說話訓(xùn)練

小摯友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

（出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫）

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

（1）自由說。（2）個(gè)別說（3）同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

（1）學(xué)生自由讀指名讀

（2）理解“一群”，區(qū)分“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

（一）質(zhì)疑

小摯友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

老師依據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什么？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索上述3個(gè)問題。

2、探討溝通

可以在小組內(nèi)溝通，也可以找自己的好伙伴溝通。

（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

1、小畫家指誰？

依據(jù)學(xué)生回答，老師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、嬉戲?qū)μ柸胱?/p>

導(dǎo)語：剛才，老師不當(dāng)心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主子，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

自主讀個(gè)別讀小組讀

4、理解想象

（1）理解句子

讀了句子，你知道了什么？請選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

（因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……）

（2）想象說話

A、它們的腳印還像什么？

（小馬的'腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

（四）表演

（自由選擇角色，創(chuàng)建性表演）

導(dǎo)語：小動(dòng)物們在雪地上歡樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

1、老師示范表演

2、學(xué)生表演

（戴上自備頭飾）

A、同桌表演

（自夸、互夸）

B、上臺表演

（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)覺一個(gè)驚奇的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好摯友青蛙怎么沒參與？

1、出示句子，理解“參與”

2、指導(dǎo)朗讀。師生對讀、同桌對讀

3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？

（仿照句子說一說）

三、揭示課題

導(dǎo)語：小摯友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個(gè)什么題目好呢？為什么？

依據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找誕生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳誕生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫字

（播放輕音樂）

跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，激勵(lì)學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。

（隨機(jī)出示筆順）

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫

（播放輕音樂）

老師巡察指導(dǎo)，著重培育學(xué)生正確的書寫姿態(tài)。

七、課外拓展

（作業(yè)菜單，任選二題）

1、還有哪些小動(dòng)物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫家》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個(gè)生字，會寫3個(gè)漢字，相識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形態(tài)及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培育孩子對動(dòng)物的寵愛之情，感受大自然的美，激發(fā)酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小摯友們，圣誕老人給我們送來了一份寶貴的禮物，想不想看?

(出示課件，呈現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)觀賞雪景，自由表達(dá)

1、小摯友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)

2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喊小摯友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

A、發(fā)覺了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特殊興奮、快樂)

(2)競賽朗讀

個(gè)別讀男女生讀

(二)視察畫面，說話訓(xùn)練

小摯友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

(課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說(2)個(gè)別說(3)同桌互說

2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學(xué)生自由讀指名讀

(2)理解“一群”，區(qū)分“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑

小摯友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

老師依據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索上述3個(gè)問題。

2、探討溝通

可以在小組內(nèi)溝通，也可以找自己的好伙伴溝通。

(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

1、小畫家指誰?

依據(jù)學(xué)生回答，老師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、嬉戲?qū)μ柸胱?/p>

導(dǎo)語：剛才，老師不當(dāng)心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主子，好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子，你知道了什么?請選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

(因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?

(2)想象說話

A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)建性表演)

導(dǎo)語：小動(dòng)物們在雪地上歡樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎?

1、老師示范表演

2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

A、同桌表演(自夸、互夸)

B、上臺表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)覺一個(gè)驚奇的問題，這么好玩的.雪地畫畫，我們的好摯友青蛙怎么沒參與?

1、出示句子，理解“參與”

2、指導(dǎo)朗讀

師生對讀同桌對讀

3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

三、揭示課題

導(dǎo)語：小摯友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?

依據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找誕生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳誕生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫字(播放輕音樂)

課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，激勵(lì)學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)

老師巡察指導(dǎo)，著重培育學(xué)生正確的書寫姿態(tài)。

七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)

1、還有哪些小動(dòng)物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫家》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。相識“單人兒旁”(亻)。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打算：

1、布置學(xué)生課前視察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請教了解。

2、打算課件

3、打算識字星和寫字星若干顆

學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，引人入勝。

1、師：今日我們這里來了一位特別的摯友，看他來干什么了?(出示動(dòng)畫小熊)“大家好，我是小熊樂樂。

今日是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特別的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是漂亮的腳印，小熊推開門出來)

樂樂：“我的禮物是什么呢?”

師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

(學(xué)生猜)

3、樂樂：它們都是誰送的呢?

(學(xué)生依據(jù)自己的了解回答)

(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一起先就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

二、借助課件，相識四種小動(dòng)物爪(蹄)

1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今日早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)

(指名回答)

2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們視察，像不像)

你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象?(學(xué)生依據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

為什么小雞畫竹葉呀?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬷獦窐钒?(切換到樂樂打開門的畫面)

誰來告知樂樂?出示樂樂“感謝大家”

6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?

(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。板書課題：《雪地里的小畫家》

7、對了樂樂好象還有話說。

(課件播放樂樂：“那我的摯友青蛙怎么沒有來呀?”)

學(xué)生揣測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?假如學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他學(xué)問豐富，建議他看看課文是怎么說的。

(通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的.舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培育學(xué)生視察生活的習(xí)慣、酷愛生活的感情。)

三、自主合作，讀文識字

1、師：請同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，遇到不相識的字，可以向拼音摯友求

助，假如還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采納自己最拿手的方法記住它，誰讀得最仔細(xì)，記得最好我們嘉獎(jiǎng)他一顆識字星好嗎?

(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求相識的字，師巡察指導(dǎo)，特殊注識字實(shí)力

較差，接受較慢的學(xué)生)

(設(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生的個(gè)體差異及其特性化的選擇，培育其自學(xué)實(shí)力、合

作意識及良好的識字習(xí)慣)。

2、組內(nèi)溝通識字方法。

3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字狀況，力求做到“組內(nèi)全部的人相識全部要求相識的字”。

4、組內(nèi)舉薦全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示慶賀!

(設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價(jià)機(jī)制，把檢查識字狀況支配在小組內(nèi)進(jìn)行，注意面對全體學(xué)生，“識字星”的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又大大提高了課堂效率。)

5、嬉戲鞏固識字效果

學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”嬉戲，鞏固識字效果。

(設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是低年級孩子最喜愛的活動(dòng)方式，以“我說你猜”“摘蘋

果”兩組嬉戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，競爭意識，使學(xué)生體驗(yàn)到勝利后的滿意與成就，使識字成為一件樂事。)

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：假如把這些字寶寶送回課文中，你還能相識嗎?

2、小組選擇自己喜愛的方式認(rèn)讀課文。

(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價(jià)。

要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，擁有更大的主動(dòng)權(quán))

五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

(課件出示下雪，腳印，音樂)

師朗讀，生仔細(xì)聽。

2、學(xué)生多種形式練讀，老師依據(jù)學(xué)生讀的狀況相機(jī)指導(dǎo)。

(1)看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)當(dāng)怎么讀?

(2)其次句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)當(dāng)怎么讀?

(3)我們平常作畫須要什么?它們作畫須要什么?我們平常作畫用這么

多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?

(4)樂樂還有一個(gè)問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告知它?(用書中的話說說)

(5)它是真睡覺了嗎?誰知道?相機(jī)問：冬眠和我們平常睡覺一樣嗎?睡這么長時(shí)間啊，我們怎么讀?

(設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，老師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平常的情感體驗(yàn))

3、聽全文錄音，再指名讀。

4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

六、拓展

樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里肯定很難受，你想不想和他說點(diǎn)什么?有什么方法、建議沒有?

(學(xué)生回答)

依據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師信任你們肯定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?

(設(shè)計(jì)意圖：打破定勢用手腳作畫，培育學(xué)生多方面的實(shí)力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對話中培育學(xué)生的交往實(shí)力以及與動(dòng)物友好相處的意識，和相互關(guān)切相互幫助的情感看法。)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂樂過生日的故事，叫什么名字?

2、誰情愿給大家背一背?(出示畫面、音樂)

指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價(jià)。

誰情愿再來一次?舉薦背。

(設(shè)計(jì)意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。

二、再認(rèn)生字

1、上節(jié)課我們還結(jié)識了很多生字摯友，現(xiàn)在它們來了，你們還相識他們嗎?

(課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

學(xué)生認(rèn)讀

(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

2、現(xiàn)在你還相識它們嗎?

(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

3、你和生字交上摯友了嗎?

出示單個(gè)要求相識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么相識的?

全班溝通。

(設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間溝通，如電視中，宣揚(yáng)品中等。)

三、記憶生字字形與書寫

1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好摯友，今后我們常常要用到它們，我們把它們請出來好嗎?

2、你怎么記住它?

學(xué)生小組探討，然后匯報(bào)記憶方法。

(設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在溝通中感受漢字的造字

規(guī)律，也可自編識字嬉戲識字，讓學(xué)生在合作、嬉戲、活動(dòng)中鞏固識字)

3、視察：怎樣才能寫正確，你發(fā)覺了什么?

學(xué)生發(fā)言

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生視察、分析，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字閱歷，學(xué)生大多也能發(fā)覺易寫錯(cuò)的地方)

4、指導(dǎo)書空

老師因?qū)W生匯報(bào)狀況適當(dāng)講解

5、指導(dǎo)書寫

提問：怎么寫才美呢?

(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

學(xué)生發(fā)言

在心里寫一個(gè)。

(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)

把握其神韻，讓學(xué)生在視察中發(fā)覺漢字的美。)

6、看誰寫得好看

學(xué)生視察分析字形及筆畫在田字格中的位置，仔細(xì)描紅，在田字格中占格試寫。

寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價(jià)，小組舉薦發(fā)寫字星。

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿足的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

(設(shè)計(jì)意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示，全班評議，

形成價(jià)值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，