2023年《海洋-21世紀的希望》教學反思（通用篇）

2023年《海洋—21世紀的希望》教學反思（通用篇）《海洋—21世紀的希望》教學反思篇1

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著親密的關系，21世紀人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對于海洋，學生都很新奇，因此，在預習中，讓學生搜集有關海洋的有關資料在課堂上溝通。在上第一課時時，學生已表現(xiàn)出了極大的愛好，爭相溝通手重的資料。我沒有想到學生對大海了解得還真多。什么是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質，及稀有物質；什么海洋是生物的起源；海洋分“?！迸c“洋”兩部分……溝通時一改以往看著資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到溝通的還不開新呢?？磥?，在教學中，遇到學生趕愛好的，還要利用各種活動課進行拓展延長，讓學生在活動與相互溝通中學到更多的學問。

在課文的教學上，抓住“千百年來，人們酷愛海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的親密關系。再請學生用朗讀，把海洋與人類的關系表達出來。課后讓學生依據自己搜集的資料，以及課文的有關學問整理成一篇介紹海洋的周記。

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇2

今日上《9、海洋——21世紀的希望》其次課時，課是在階梯教室上，打算了一個專題站，還搜集了很多精致的圖片。但是上課的效果很不志向。

第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課打算得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢信任，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓孩子帶著愛好、帶著問題進入課堂這一步就沒有走好。

其次，雖然在20分鐘時班級中學生和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應當有的作用。在上完了“開采利用礦產”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來觀賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動學生的主動性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。

第三，沒有充分考慮“星期一綜合癥”

在以后的教學中肯定要屏棄花大量時間找尋資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇3

3月18日我校進行了“以134學案導學教學模式”為主要內容的公開展示課。在這次展示課上，我講得是第13課《海洋—21世紀的希望》第三課時。因為是展示課，所以在進行內容的設計時，我主要從兩大方面展示：一方面是人類目前面臨的逆境；及針對這些逆境，人們又是如何開發(fā)利用海洋的？二方面是你心目中將來的海洋是什么樣子的？因為第一方面是課文的重點，由此引申出：為什么說海洋是人類21世紀的希望？這是課文的難點。其次方面主要先在小組內展示，然后派代表上臺展示。這節(jié)課時間把握特別精確是我聊以欣慰的。通過這次講解并描述，我主要有以下幾方面值得學習和改進：

一、學會表達是語文學習的重要內容。

教學中，學生通過小組互助合作探討都知道課文是從“開發(fā)礦產資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)利用海洋的前景。然后讓學生概述“為什么說海洋是人類21世紀的希望”。小組合作后，請了幾位學生發(fā)言，大多數學生基本能順當表達。思索學生的閱讀現(xiàn)狀，多數滿意于對內容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思索，而對思索成果的表達問題就更嚴峻了。

二、發(fā)覺問題比解決問題更重要。

本篇課文蘊含許多海洋科普學問，學生對“能源危機、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，老師對這方面的學問也存在許多的缺陷。個人以為，解決這些問題并非語文學科的主要任務，但假如學生對海洋學問產生了愛好，有探究的欲望，老師引導學生通過閱讀、上網等搜集相關資料解決一些問題也未嘗不行。這個過程應當也是語文實力提高的過程。我課前主動讓學生提出質疑，收集眾多有關海洋的資料，學生在不斷的質疑中實力有了提高。

三、以學生為主體，老師為指導的課堂展示模式得到了充分展示。

在講課過程中，我始終堅持“學生會的，老師不講或少講”的理念。在這一理念的指引下，整堂課學生都是在合作、探討、探討、展示中度過，老師的引導作用只占很少一部分。新課改教學模式理念得到了基本體現(xiàn)，我的初步設想得到了實現(xiàn)。

四、老師的適時引導作用，未能展示到點上。

由于這一次聽課老師較多（大部分都是外校的），再加上自己對這節(jié)課沒有底氣，信念不足，導致原安排（抓住每一段的關鍵詞語和句子來體會文章的感情及應讀出的語調。）未能有效施行。所以整堂課老師的點撥作用未能展示到點上，留下了缺憾。

總之，通過這次講課活動，我對新課堂理念有了進一步的'思索，如何更好地實行小組合作，有效提高課堂教學效率；老師精講點撥與學生的主動性如何有效融合等等，全部這些都是我們老師值得深化研討的問題。今后我將主動投身新課改的工作，為新課改奉獻自己的一份微薄之力。

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇4

《海洋—21世紀的希望》是一篇關于海的說明文，課文從人們酷愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀的希望三個方面告知我們：海洋與人類有著親密的關系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋將成為人類21世紀的希望。

文章實行“總—分”的方式，綱舉目張，條理清楚。先從總體上說明海洋與人類關系親密，然后從正反兩方面詳細說明海洋與人類的親密關系，最終號召人們愛護海洋，珍惜海洋資源。

學生心中對神奇莫測絢麗多姿的海洋充溢了新奇。課外能搜集大量的資料，依據這些資料，學生對海洋與人類的親密關系會很簡單理解，一些讀過有關海洋書籍的學生更是對海洋遐想連翩，有探究的欲望，但本課中有些句子學生不易理解，例如：“千百年來，人們酷愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’。”要引導學生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀的希望”這一課題。

但是，我在上這節(jié)課的剛起先，布置預習的時候沒有讓學生回家查找大量的關于海的資料，導致上課的時候說到“你了解海洋嗎？”和中國四大海疆的時候，學生反饋的信息很少。其實，由于課文供應的信息相對較少，課前如能布置學生搜集有關海洋的圖片和資料，讓他們了解最近汽油價格上升、在南海發(fā)覺儲量最大的自然氣等跟生活

親密相關的詳細資料，學生不僅能更好地領悟課文內容，而且能把語文跟生活的實際聯(lián)系起來，在生活中學語文。

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇5

這是一篇有關海洋的說明文。我覺得老師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題，更重要的是讓學生相識愛護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生酷愛大自然，酷愛科學的情愫。因此，在課前，我讓學生查閱有關海洋的資料，很多資料表明：海洋正面臨著嚴峻的考驗，由于受到嚴峻的污染，很多的海洋生物已面臨滅亡，有很多的物種已經消逝。當孩子們面對這不爭的事實后，臉色顯得有些凝重。這就為上好這堂課奠定了肯定的情感基礎。

果不出所料，上課時學生的表現(xiàn)比以往活躍了很多，他們時而深思，時而暢所欲言，時而凝神傾聽……課將結束時，學生激烈地表示：只有我們人類善待海洋，海洋才會饋贈于人類，海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經播種在孩子的心中，它將會深深地扎根，并會開出行動的花蕾來。

這是一篇關于海洋的說明文，主要是讓學生通過有感情地朗讀課文，感悟到課文所表達的“情”。而針對本文的特點，我想，老師在課堂上不必做太多講解，應讓學生自主學習，相互溝通理解，并借助語文補充習題上的文章《海洋是將來的糧倉》，拓寬學生的學問面，增加對海洋的直觀相識。教學完本課，發(fā)覺學生對寬廣無垠、絢麗多彩、運動不息的海洋產生了深厚的愛好。所以，課上完了，但我覺得還沒有上好。我讓學生在課后閱讀更多有關海洋的書籍，搜集更多人類開發(fā)、利用海洋和愛護海洋的資料，讓課沒有缺陷、缺憾！

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇6

在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們?yōu)槭裁纯釔酆Ｑ?？又為什么敬畏海洋？體會人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發(fā)”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發(fā)和利用海洋的？最終說一說“愛護海洋”與“珍惜海洋資源”是否沖突。

其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無窮無盡”、“喜怒無?！?、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已聳立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威?！奔毤毱穱L其中的“聳立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語綻開想象

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇7

這是一篇以說明為表達方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文擔當著雙重任務：一是使學生學習和駕馭自然、社會和日常生活中的科學學問，受到科學思想方法的啟蒙教化；二是使學生形成和提高理解說明文的實力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以教學這篇課文，不僅要使學生了解海洋與人類的親密關系，相識愛護海洋的重要性，激發(fā)學生愛惜環(huán)境、酷愛科學的情感，而且要擅長引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。所以我這樣支配教學的：

第一步，引導感悟海洋。教學時，我是抓住這樣兩個關鍵語句來引導學生感悟海洋的。第一：“千百年來，人們酷愛海洋，又敬畏海洋。”

通過這句話，學生可以帶著這樣的幾個問題：“人們?yōu)槭裁纯釔酆Ｑ螅志次泛Ｑ?？從那些話可以讀出來？哪些詞句突出了人們對海洋的酷愛、敬畏之情？”去朗讀感悟課文1-3自然段。其次：“今日，由于科學技術的飛速發(fā)展，人類正迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。”通過這句話，我們主要引導學生了解是什么力氣可以使人類跨入21世紀不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開發(fā)海洋、利用海洋。學生帶著問題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會到海洋的的確21世紀人類的希望，體會到科學的奇妙力氣。

其次步，引導學生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強調了愛護海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來激勵學生酷愛海洋、愛護環(huán)境、善待自然的：其一，引導學生抓住“不過”、“首先”、“必需”、“只有……才……”等詞語體會作者所表達的感情。其二，從反面理解內容，做了一個這樣的說話練習“假如人類不愛護海洋，不珍惜海洋資源將會（）。”其三、我有搜集了一些資料做了適當補充，并布置學生課后接著搜集。其四、激勵學生愛惜環(huán)境從身邊做起。

當然在這篇課文的教學過程中，我們還要不斷的引導學生留意積累四字詞語，課后還讓孩子做了一個用用書中的詞語練習寫一段話的練習。

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇8

近日我執(zhí)教了一堂《海洋——21世紀的希望》，雖然這堂課上的并不算勝利，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的。

首先，在課前第一次備課之后，聽到了我校很多語文老師的修改看法，從這些看法和建議中，我獲得了很多有用的信息，例如教學設計中有些過程性的東西不能大而化之，應當進一步細化；如何運用生動形象的課件激發(fā)學生的感性相識；教學環(huán)節(jié)的設計如何才能行之有效等等。從老師們中肯的建議中，我自覺自己對于如何設計好一堂課在相識上有了質的改變。

其次，在課后的與專家面對面中，又使我收獲良多。主要有以下幾個方面：第一，老師在進行教學資源整合時，不光要指導學生一些整合的方法，同時自己也要合理整合材料，使材料能更好地為文本服務。其次，整合是為了學生更好地理解語言文字服務的，所以整合的材料要更多地體現(xiàn)語文的東西，體現(xiàn)文本，返回文本，為學生的理解鋪路。第三，`語文教學應當明確幾個教學重點，既要讓學生了解書中所透露出的信息，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的礦產資源、高蛋白食品資源、水力發(fā)電資源、水資源以及空間資源等等就是學生須要獲得的信息；又要讓學生去品嘗文中的語言文字，如海洋一課中對海洋帶來的災難的描寫、海洋的“喜怒無?！薄⒑Ｑ笫莻€“聚寶盆”等等，都應當通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學生的理解和觀賞、品嘗實力；再就是要對文體進行探討，對于文章所運用的寫作方法的要進行滲透，為學生自己運用語言文字打基礎。

通過這次教學，使我對語文這門學科有了更深的相識，對如何更好地把握教材重點、難點也有了全新的體悟，也對如何整合課內外教學資源，豐富學生的內涵，提高學生的表達實力有了自己的相識。總的說來，經過這次熬煉，我從中收獲了許多，它使我能更自信地面對今后的工作。

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇9

書后練習中“通過讀課文，我知道了人類將海洋稱作‘21世紀的希望’，主要是因為”，這道題對學生來說難度特別大，很多學生只關注到“海洋有豐富的礦產資源”，其實若是靜下心來理清課文脈絡，此題也就迎刃而解了。

其次課時的教學主要圍繞“人類社會進入了21世紀，將從哪些方面對海洋進行開發(fā)、利用？”這個問題綻開。在講到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”時，我結合《補充習題》中《海洋是將來的糧倉》這篇閱讀拓展了學生對海洋中高蛋白食品的相識。通過對這個大問題的探討，學生更加認同海洋的確是人類新世紀的希望。

在談論“愛護海洋、珍惜海洋資源”的重要性時，學生說得都很好。但在探討“面對資源豐富的海洋，應當放開手腳開發(fā)，還是最好不開發(fā)，你有怎樣的想法”時，有大約五分之一的學生走了極端。這不禁讓我反思：是我在講解課文過程中將地球面臨的逆境將得太嚴峻了？還是在上一個探討環(huán)節(jié)花了太多力氣？讓學生形成一個正確全面的相識，看來“度”還是很重要。

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇10

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著親密的關系，21世紀人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。

這類課文擔當著雙重任務：一是使學生學習和駕馭自然、社會和日常生活中的科學學問，受到科學思想方法的啟蒙教化;二是使學生形成和提高理解說明文的實力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，所以不僅要使學生了解海洋與人類的親密關系，相識愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生愛護環(huán)境、酷愛科學的情感，而且要擅長引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。

教學時我將感悟積累貫穿整個課堂。這類課文切忌上成自然常識課、科學課。我在教學中抓住文中的重點詞句，讓學生反復朗讀、琢磨，體會文章用詞的精確、精妙，從而既了解了相關的科學學問，又積累了肯定的好詞佳句。如海洋一課中對海洋帶來的災難的描寫、海洋的“喜怒無?！薄⒑Ｑ笫莻€“聚寶盆”等等，都通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學生的理解和觀賞、品嘗實力，培育學生的語文素養(yǎng)。

《海洋—21世紀的希望》教學反思篇11

本篇課文是介紹海洋的說明文，告知人們海洋與人類的親密關系。課文的條理清楚，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關資料。

鑒于本文的文本特點，我在教學綻開的過程中，留意緊扣題目，先談人類與海洋的關系，緊扣“人與海洋的關系特別親密”感受海洋帶給人類的喜與