2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“語言文字積累與梳理”任務(wù)群解讀及實(shí)操

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》按照課程內(nèi)容整合程度(一)通過積累與梳理，培養(yǎng)兒童良好的字感，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)(二)通過積累與梳理，培養(yǎng)敏銳的語感，提升語言文字的運(yùn)用能力(三)通過積累與梳理，感受漢字的智慧，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(一)聯(lián)結(jié)兒童生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)(二)關(guān)注漢字特點(diǎn)，科學(xué)有序識(shí)寫，靈動(dòng)積累梳理用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫”,強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)例如教學(xué)一上《口耳目》,這課要學(xué)習(xí)的漢字“口耳目手足”都在一年級(jí)上冊(cè)的教材中，要學(xué)習(xí)36個(gè)常用偏旁，這些偏旁也都不是漢字“四”,而是“網(wǎng)”字的變形，帶有部首“四”的字大多與網(wǎng)的意思有關(guān)。如詞語“天羅地網(wǎng)”,這里的“羅”指的就是天上捕形聲字是漢字中數(shù)量最多的，占80%左右。在教學(xué)中，除了關(guān)注環(huán)繞。根據(jù)這兩個(gè)聲旁的構(gòu)字特點(diǎn)，我們可以梳理出帶有聲旁“婁”(三)用好教材，聯(lián)結(jié)生活，以任務(wù)群的思務(wù)的生活情境，將原本“揭題導(dǎo)入、初讀文本、隨文識(shí)字、集中識(shí)寫”系的情境任務(wù)，如：創(chuàng)設(shè)情境(明確學(xué)習(xí)任務(wù)),列出菜單(初讀課文，了解大意),購買食材(按照食材葷素的分類，將課文中的詞語進(jìn)行分類積累和梳理),加工烹飪(在完成做菜的情境任務(wù)中，積累和梳理帶有部首是“火[…]”的相關(guān)漢字，結(jié)合做菜的方法，學(xué)習(xí)在識(shí)記漢字的同時(shí)感受漢字的智慧和中國(guó)的美新的詞語，進(jìn)一步進(jìn)行語言文字的積累),最后品嘗美食，用自己喜礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在自主表達(dá)中嘗試運(yùn)用自己在本課及課外積累的詞我們可以將這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，在“探索大自然的秘密”園地“我愛閱讀”中的《企鵝寄冰》和快樂讀書吧“讀讀童話故事”“嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律”,根據(jù)單元教材中漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行大漢字的秘密”,在這個(gè)情境中完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1.發(fā)現(xiàn)美麗的漢字“畫”(完成《識(shí)字1》中獨(dú)體字和會(huì)意字的教學(xué))。2.玩轉(zhuǎn)有趣的