物理無生試講萬能模板

物理無生試講萬能模板一、開場（10秒左右）（可加入開場歌<可以打拍子，加入手勢動作>）……各位同學，大家好！歡迎大家來到奇幻的物理課堂<雙手攤開向前的手勢，以示歡迎>。二、課程導(dǎo)入（1min-1.5min）要求：（1）銜接要自然，導(dǎo)入所選取的內(nèi)容必須和本節(jié)課的課題密切相關(guān)，邏輯不能有跳躍。（2）不要用直接導(dǎo)入。導(dǎo)入形式：A.復(fù)習導(dǎo)入：舊知識回顧針對性強；尋找新舊知識之間聯(lián)結(jié)點。案例：《歐姆定律》【初中物理·九年級】【提問】同學們，上節(jié)課我們通過實驗探究，得出了電流、電壓和電阻之間具有什么關(guān)系呢？【轉(zhuǎn)述】通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比?！咎釂枴繉?，看來大家對實驗的印象還是比較深刻。那么這個結(jié)論是不是普遍的規(guī)律呢？【轉(zhuǎn)述】……【提問】老師聽到大家的意見不同，那今天我們就來探究這個問題，學習“歐姆定律”。B.媒體導(dǎo)入：有目的、有針對性的觀察；用語言描述媒體信息。如圖片視頻中的畫面、場景、過程。案例：《升華和凝華》【初中物理·八年級·人教版】【提問】展現(xiàn)(霧凇、霜的圖片)大家一起欣賞一組圖片，圖片上都是霜。古人認為霜從天上來，故稱為霜降。你們覺得這張說法科學嗎？【轉(zhuǎn)述】……不科學【提問】那么霜到底從哪里來的？今天我們就來學習升華和凝華。C.演示導(dǎo)入：學生明確觀察的目的，掌握觀察的方法；教師抓住時機提出問題并引導(dǎo)學生積極思考；用語言描述演示道具所傳遞的核心信息；操作要規(guī)范并且操作過程伴隨必要的講解。案例：《牛頓第一定律》【初中物理·九年級·人教版】【提問】老師講臺上放了一輛小車，大家想想要怎么做能讓小車動起來呢？【轉(zhuǎn)述】用力去推他。【提問】(教師用力推動小車，小車動起來了)同學們說得很對，從這個例子很容易得到：物體要運動，需要對它施加力的作用，那么力和運動之間有什么樣的關(guān)系呢？帶著這個問題，進入今天的學習——《牛頓第一定律》D.實驗導(dǎo)入：實驗的設(shè)計要巧妙、新穎、有針對性；要善于根據(jù)實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果來提問和啟發(fā)，以促使學生去思考；實驗過程中注意步驟的正確和操作的規(guī)范性；要有必要的操作講解和實驗現(xiàn)象的描述。案例：《大氣壓強》【初中物理·八年級下·人教版】【提問】大氣壓強我們在生活中似乎輕易感受不到，但是生活中又處處都有大氣壓，老師今天就做一個有趣的實驗讓大家感受一下。教師展示：用“覆杯實驗”導(dǎo)入，將一只玻璃杯灌滿水，用一張玻璃片蓋在杯口上，再按住玻璃片把水杯緩緩倒過來?！咎釂枴慨敯咽忠崎_后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？【轉(zhuǎn)述】玻璃片會掉下來。教師展示：松手后，玻璃片并未掉下。學生驚訝不已。【提問】為什么會這樣呢？讓我們帶著疑問進入今天的學習。E.故事導(dǎo)入：故事選擇需是學生感興趣的，曲折生動有感染力的，與課文學習有密切關(guān)系并能順利轉(zhuǎn)接的；故事講解要簡潔生動，入情入境；問題設(shè)置需導(dǎo)向教學內(nèi)容。案例：《奧斯特的發(fā)現(xiàn)》【初中物理·九年級·人教版】1820年4月的一天，奧斯特像往常一樣平靜的走上教室中的講臺，他在課堂上演示物理實驗時，無意中把指南針放在一根導(dǎo)線的下方，就在接通電流的一瞬間，細心觀察的學生突然喊道：“磁針動了!”奧斯特急忙切斷電流，結(jié)果連他自己也看到了磁針自動回轉(zhuǎn)到了正常的位置上。這個現(xiàn)象使他驚訝得目瞪口呆，幾乎連課都上不下去了。學生都在竊竊私語，誰也不知道為什么教授看到了這個現(xiàn)象后竟然如此六神無主。原來以前奧斯特就曾經(jīng)猜測過電流與磁場可能會有密切的關(guān)系，但是長期以來他找不到實驗事實來做根據(jù)，他差點絕望了。沒想到上課時無意中竟解決了這個問題。奧斯特閉門不出，整整緊張的工作了三個月，他用各種實驗都證實了通電導(dǎo)體周圍確實存在磁場，這個磁場對磁針施加作用，使磁針偏轉(zhuǎn)。1820年7月奧斯特將實驗結(jié)果寫成報告通知歐洲各實驗室。這是磁和電的聯(lián)系第一次被證實，電流的磁場到底有什么規(guī)律呢？今天我們也來探究一下。F.生活實例導(dǎo)入：選材要典型、生動、淺顯、具體，并緊扣教材、引證準確；生活實例要符合學生的認知并且具有新穎性和時效性；提問要具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生強烈的求知欲。案例：《光的折射》【初中二年級物理·人教版】【提問】同學們，大家看下大屏幕的兩幅圖片?；貞浺幌律钪袑⒖曜臃湃胧⒂兴牟ＡП?，會觀察到怎樣的現(xiàn)象？【轉(zhuǎn)述】筷子變“彎了”?！咎釂枴繚O夫用魚叉能插到很多魚，但是沒有捕魚經(jīng)驗的人卻很難用魚叉插到魚，這是什么原因呢？【轉(zhuǎn)述】大家都在搖頭?！咎釂枴窟@都是由于發(fā)生了光的折射現(xiàn)象，我們今天就一起來學習一下光的折射原理!【導(dǎo)入及新授中互動的學生描述】（1）衣服顏色：穿紅色衣服的同學。（2）課堂表現(xiàn)：剛才討論得最投入、聲音最大的那位同學。（3）地理位置：最后一排靠窗的那位同學。【導(dǎo)入及新授中互動的肢體語言】（1）在“請看多媒體”的時候微微側(cè)身，手指向旁邊。（2）在提問時候可以做舉手姿勢；（3）請學生回答問題時候，單手向前伸出，手心向上，身體微微前傾；（4）轉(zhuǎn)述之前停頓1s，眼神注視著回答問題的學生；（5）轉(zhuǎn)述時眼神不看回答問題的學生，環(huán)視教室其他學生。話術(shù)：【承上啟下】在學習我們今天的這節(jié)內(nèi)容之前，老師給大家?guī)砹艘欢涡∫曨l/一幅圖片<微微側(cè)身，手指向旁邊>，請大家看多媒體（一個科學家故事；一些和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖片；一些應(yīng)用到本節(jié)內(nèi)容的生活情景）?！咎岢鰡栴}】哪位同學<做舉手姿勢，環(huán)視>能說說都……（看到了什么；有哪些思考；想到了些物理學原理）呢？【邀請學生】請第一排穿藍色衣服的男同學你來回答吧?！巨D(zhuǎn)述回答】他說他看（聽、想）到了…….?！驹u價學生】你觀察（聽）得非常仔細，我們大家都可以向這位同學學習，請坐<手心向下示意學生坐下>。【承上啟下】今天我們要學習的內(nèi)容就是有關(guān)于……的一個物理學表現(xiàn)，它是……（物理學原理）在日常生活中的體現(xiàn)，接下來就讓我們一起來學習……（說課題/內(nèi)容）！<轉(zhuǎn)身書寫課題>三、課程新授（6分-6分30秒）第一階段，“觀察”：基本概念感知。要點：（1）先讓學生初步了解課程內(nèi)容?？梢砸鲆恍┍容^淺的問題，比如：術(shù)語、概念等。（2）也可以引出一些后面實驗會用到的原理。為后面的實驗過程（操作/觀察）做好鋪墊。話術(shù)：【承上啟下】【情境創(chuàng)設(shè)】相信大家在生活中都經(jīng)歷過這樣的場景：（描述內(nèi)容）?！咎釂枴拷Y(jié)合這個場景，請大家來思考這么兩個問題：1.（表象問題）；2.（深入問題）。【評價】非常好，看來同學們對生活很有見解?！磥泶蠹叶加欣Щ螅覀兙鸵黄饋碛懻撨@個問題?！驹u價】看來同學們對這個問題都找到了關(guān)鍵的知識點，針對……（學生回答完問題后，老師要對知識點進行進一步的講解闡述）。第二階段，“操作”：深入討論、實踐。要點：（1）要注意概念講解的正確性，知識鏈接的緊密性。（2）講解過程要循序漸進、由淺入深。（3）該階段引出本節(jié)課的重難點，并體現(xiàn)層級引導(dǎo)，分級推理過程，突出重點。（4）陌生概念/重點/標準化物理術(shù)語要引導(dǎo)得出，不要一次互動即得出重點，顯得不真實。（5）實驗操作前一定要先保證學生已經(jīng)清楚實驗原理，明確要觀察的實驗對象，并且在涉及危險器材/用品時強調(diào)安全問題。話術(shù)：【承上啟下】【科學猜想】同學們咱們大膽猜測一下你們看到的這個現(xiàn)象與哪些因素有關(guān)？(或者說可能是什么引起的？)（在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，教師給以適當提示，最終根據(jù)學生的猜想，總結(jié)出各組的猜想。）【設(shè)計實驗】【提問】同學們我們現(xiàn)在開始設(shè)計實驗，設(shè)計實驗之前得先知道我們的實驗與哪些因素有關(guān)，并且設(shè)計實驗，注意在實驗中需要記錄什么？通過提問引導(dǎo)學生開始設(shè)計實驗：(1)可能與哪些因素有關(guān)，怎樣研究？(2)實驗中如何控制變量？實驗的研究對象是什么？需觀察、記錄什么？(3)列出實驗原理、所用的器材和具體步驟。經(jīng)過討論，確定利用什么裝置進行探究。在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，然后請個別學生回答。【分組實驗】請大家四個人為一個小組，開始按擬定的方案實驗，實驗中要注意記錄數(shù)據(jù)?！窘處熞龑?dǎo)】同學們，注意一下，這個同學的儀器是這樣使用的，你們認為正確嗎？更正錯誤操作。教師巡視，注意他們設(shè)計是否合理，儀器使用是否得當，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個別輔導(dǎo)。此過程一定要設(shè)置學生的易錯點(實驗器械的錯誤使用，錯誤的數(shù)據(jù)記錄，操作步驟的錯誤等等)老師再次強調(diào)，加深印象。【得出結(jié)論】【提問】同學們，剛才你們自己都進行了實驗，接下來。你們開始分析自己的實驗結(jié)果，最終歸納總結(jié)出結(jié)論。一會兒請代表發(fā)言。（與學生互動進行提問，最終老師講解實驗原理和實驗結(jié)論。）第三階段，“應(yīng)用”鞏固練習，應(yīng)用實際。要點：（1）不用刻意設(shè)置問題；（2）可針對本節(jié)課內(nèi)容進行提問，也可作為拓展延伸，體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系。話術(shù)：【承上啟下】接下來，老師提問兩個問題，請同學們來搶答。第一個，……（針對本節(jié)課內(nèi)容出兩道比較簡答的題目進行鞏固）？【邀請】中間那個扎馬尾的女生第一個舉手，你來說一下吧?！驹u價】請坐，看來這節(jié)課你聽得非常認真。這個女生說……【提問】那第二個問題來了，同學們聽好嘍。四、課程小結(jié)（50秒-1分）【承上啟下】美好的時光總是過得很快，我們今天奇妙的物理之旅也要接近尾聲了。【提問】哪位同學能來給我們說說這節(jié)課都學到了什么呢？【邀請】【轉(zhuǎn)述】很好，請坐！他說這節(jié)課他認識了……學會了……【評價】這位同學回答得非常精彩，看樣子這節(jié)課大家都是收獲滿滿呢。【承上啟下】通過今天的學習我們感受到了物理的奇妙與美好。我們不能把對物理的學習只局限于課堂當中，更要去生活中發(fā)現(xiàn)物理之美，感受物理之美。