讓傳統(tǒng)節(jié)日文化浸潤少先隊(duì)活動課

讓傳統(tǒng)節(jié)日文化浸潤少先隊(duì)活動課摘要：中國傳統(tǒng)節(jié)日對實(shí)施文化教育有重要作用，不僅可以讓小學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來源與意義，還能提升小學(xué)生的思想意識，幫助小學(xué)生樹立民族文化信念。可見，中國傳統(tǒng)節(jié)日對小學(xué)生全面發(fā)展有重要作用，因此，怎樣將中國傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)主題活動結(jié)合在一起就成為值得思考的問題。下面，筆者以節(jié)日為例，談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日與少先隊(duì)活動課融合的做法與思考，以供參考。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；文化；少先隊(duì)；活動課引言傳統(tǒng)節(jié)日作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分,小學(xué)在少先隊(duì)主題活動課程中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化,對少先少年有著重要意義。本文闡述了少先隊(duì)主題活動課程滲透傳統(tǒng)文化節(jié)日的重要性,根據(jù)當(dāng)前少先隊(duì)主題活動課程在傳統(tǒng)文化節(jié)日滲透方面存在的不足,提出了改進(jìn)策略。一、少先隊(duì)教育融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性（一）更好地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化我國作為一個歷史悠久的文明古國，傳承了大量豐富的文化傳統(tǒng)，這些文化傳統(tǒng)有著極深厚的價(jià)值，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個促進(jìn)國家和民族發(fā)展的動力。因此，少先少年必須承擔(dān)繼承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)。傳統(tǒng)節(jié)日文化是傳統(tǒng)文化的一部分，比起傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)思想等，傳統(tǒng)節(jié)日與少先少年的緊密性更強(qiáng)。以傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為例，幾乎每一個少先少年都有較豐富的過春節(jié)的經(jīng)歷，對這一部分的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，少先少年更容易產(chǎn)生共鳴。（二）為開拓傳統(tǒng)文化教育提供協(xié)助眾所周知，人們通過不斷地實(shí)踐活動，能對知識有一個更加深入的了解。值得注意的是，無論是傳統(tǒng)文化的傳播還是發(fā)展，如果只是簡單地傳播知識，那么便會導(dǎo)致我國傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)效果大打折扣，追溯其根源，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，單純地傳播并不能讓人們真正領(lǐng)悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還需要經(jīng)過不斷的實(shí)踐活動，加深人們對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解程度，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可與膜拜，以此達(dá)成傳統(tǒng)文化的教育。除此之外，少先隊(duì)教育和引導(dǎo)離不開少先隊(duì)活動的高效實(shí)施，再加上其本身有著非常明顯的開放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，所以，在少先隊(duì)活動開展階段，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)合理地應(yīng)用傳統(tǒng)文化，不僅能促使少先隊(duì)教育內(nèi)容更豐富多彩，而且也能獲得事半功倍的教育效果。二、少先隊(duì)活動課中如何融入傳統(tǒng)節(jié)日文化（一）提升輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)要想很好地推動傳統(tǒng)節(jié)日文化在少先隊(duì)主題活動課程中滲透，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極作用，少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須提升自己的綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。首先，學(xué)校要更科學(xué)地安排少先隊(duì)輔導(dǎo)員，盡量選擇人文學(xué)科的教師來擔(dān)任，有條件的學(xué)?？梢云刚垖ｉT的政治教育工作者等擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。其次，學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化，要通過各類培訓(xùn)講座、讀書活動等提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的文化底蘊(yùn)。最后，少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身要不斷學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)積極借鑒其他少先隊(duì)輔導(dǎo)員開展的相關(guān)活動。（二）明確活動主題，學(xué)習(xí)春節(jié)文化少先隊(duì)活動，不僅要注重學(xué)生對知識的掌握，更要培養(yǎng)少先隊(duì)員的良好素養(yǎng)，因此，教師在活動設(shè)計(jì)中應(yīng)明確活動主題，讓少先隊(duì)員根據(jù)主題參與少先隊(duì)活動。中國傳統(tǒng)節(jié)日是開展小學(xué)主題活動的重要素材，每個傳統(tǒng)節(jié)日文化都能幫助學(xué)生了解民俗，增強(qiáng)民族自豪感，因此教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)可圍繞學(xué)生所熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行。抓住春節(jié)這一大好時(shí)機(jī)，以多種形式開展各類活動。例如：“歡樂春節(jié)民風(fēng)民俗考察”、“民間文藝活動新錄”等活動。我國各地的年俗文化博大精深，通過開展探究各種豐富多彩的年俗活動，對少年進(jìn)行民族文化和民族精神教育，開闊少年的視野，培養(yǎng)少年尊重和理解多元文化的態(tài)度。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓少年通過各種方式探究自己家鄉(xiāng)豐富多彩的年俗文化，既對少年進(jìn)行了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的民族精神的教育，又鍛煉了少年的實(shí)踐探究能力，取得了很好的活動效果，探究內(nèi)容從“壓歲錢的由來”、“吃湯圓的習(xí)俗”、“貼春聯(lián)”等。少年們通過活動對自己的家鄉(xiāng)有了更深一層的了解，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的新面貌，在活動中培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神。（三）提升人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)清明文化清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物調(diào)零的寒冬就過去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明期間，組織系列教育活動，目的是通過向革命烈士致敬默哀或掃墓等活動追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長大建設(shè)祖國的理想；通過踏青、春游、蕩秋干、放風(fēng)箏活動，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。清明時(shí)節(jié)讓我們勾起了對歷史的追憶，寄托著人們對革命先烈的緬懷之情。為了進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)員的愛國主義教育和推動、弘揚(yáng)民族精神活動的深入開展，特開展清明節(jié)祭掃烈士陵園的活動；通過帶領(lǐng)隊(duì)員到烈士陵園參加祭掃革命烈士墓的活動，號召所有隊(duì)員時(shí)刻銘記烈士們?yōu)榻夥艊液兔褡宥幌奚拇鬅o畏精神，最終使學(xué)生通過活動了解革命烈士的感人事跡，懂得幸福來之不易，激發(fā)隊(duì)員對革命先烈的緬懷之情和學(xué)習(xí)熱情，珍惜今天的幸福生活。（四）確定教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)端午文化以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的少先隊(duì)活動內(nèi)容相對豐富，因此，教師在開展活動以前應(yīng)明確教育目標(biāo)，并以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的活動內(nèi)容。一般來講，越符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的活動，越能引發(fā)學(xué)生關(guān)注，且對提升學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力等有重要作用。在確定教育目標(biāo)階段，教師可根據(jù)實(shí)際情況加以確定。比如端午節(jié)作為中國的傳統(tǒng)節(jié)日，過端午節(jié)的意義就是弘揚(yáng)、傳承我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，紀(jì)念屈原。因此，在端午節(jié)即將到來之際，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)端午文化，了解端午節(jié)來源，教師可以將教育目標(biāo)定為提升學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義意識。教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與屈原有關(guān)的影視資料，通過直觀立體的方式深化學(xué)生對屈原及端午節(jié)由來的了解，同時(shí)播放全國各地為迎接端午節(jié)所組織的活動，幫助學(xué)生了解端午節(jié)活動的意義，讓小學(xué)生感受中國文化的博大精深，提升小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化素養(yǎng)。最后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與到粽子的制作中，組織學(xué)生編織五彩繩等，讓學(xué)生在制作粽子中進(jìn)一步了解端午節(jié)日文化，感受端午節(jié)文化的多彩性。這樣的教育方式不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多與端午節(jié)相關(guān)的文化知識，還能讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。（五）聯(lián)合社會與家長資源，協(xié)同育人學(xué)校少先隊(duì)積極構(gòu)筑“社區(qū)、學(xué)校、家庭”三位一體“協(xié)同育人”的教育機(jī)制，如參觀博物館，帶領(lǐng)少年走進(jìn)“寶弘博物館”，通過參觀“陶瓷、書畫等”，了解時(shí)代變遷。學(xué)校建立校少工委，聘請了社區(qū)學(xué)校、消防隊(duì)、公安局等單位的校外輔導(dǎo)員參與到少先隊(duì)活動中，積極開拓少先隊(duì)的活動空間。除此之外，我們還積極邀請學(xué)生家長參與到活動中來。比如，收集家長能提供的資源，開展“清明祭英烈”少先少年活動，讓少年有了更多近距離感受歷史、感受中華精神的機(jī)會。結(jié)語中國傳統(tǒng)節(jié)日對小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長有重要作用，因此，在小學(xué)主題活動的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)重視中國傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)主題活動的融合，并