讓傳統(tǒng)節(jié)日文化浸潤(rùn)少先隊(duì)活動(dòng)課

讓傳統(tǒng)節(jié)日文化浸潤(rùn)少先隊(duì)活動(dòng)課摘要：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)實(shí)施文化教育有重要作用，不僅可以讓小學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源與意義，還能提升小學(xué)生的思想意識(shí)，幫助小學(xué)生樹(shù)立民族文化信念?？梢?jiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展有重要作用，因此，怎樣將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)主題活動(dòng)結(jié)合在一起就成為值得思考的問(wèn)題。下面，筆者以節(jié)日為例，談?wù)勚袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日與少先隊(duì)活動(dòng)課融合的做法與思考，以供參考。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；文化；少先隊(duì)；活動(dòng)課引言傳統(tǒng)節(jié)日作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分,小學(xué)在少先隊(duì)主題活動(dòng)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化,對(duì)少先少年有著重要意義。本文闡述了少先隊(duì)主題活動(dòng)課程滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化節(jié)日的重要性,根據(jù)當(dāng)前少先隊(duì)主題活動(dòng)課程在傳統(tǒng)文化節(jié)日滲透方面存在的不足,提出了改進(jìn)策略。一、少先隊(duì)教育融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性（一）更好地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化我國(guó)作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，傳承了大量豐富的文化傳統(tǒng)，這些文化傳統(tǒng)有著極深厚的價(jià)值，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)促進(jìn)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力。因此，少先少年必須承擔(dān)繼承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)。傳統(tǒng)節(jié)日文化是傳統(tǒng)文化的一部分，比起傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)思想等，傳統(tǒng)節(jié)日與少先少年的緊密性更強(qiáng)。以傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為例，幾乎每一個(gè)少先少年都有較豐富的過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，對(duì)這一部分的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，少先少年更容易產(chǎn)生共鳴。（二）為開(kāi)拓傳統(tǒng)文化教育提供協(xié)助眾所周知，人們通過(guò)不斷地實(shí)踐活動(dòng)，能對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解。值得注意的是，無(wú)論是傳統(tǒng)文化的傳播還是發(fā)展，如果只是簡(jiǎn)單地傳播知識(shí)，那么便會(huì)導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)效果大打折扣，追溯其根源，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化精神是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，單純地傳播并不能讓人們真正領(lǐng)悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還需要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，加深人們對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解程度，發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)可與膜拜，以此達(dá)成傳統(tǒng)文化的教育。除此之外，少先隊(duì)教育和引導(dǎo)離不開(kāi)少先隊(duì)活動(dòng)的高效實(shí)施，再加上其本身有著非常明顯的開(kāi)放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，所以，在少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展階段，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)合理地應(yīng)用傳統(tǒng)文化，不僅能促使少先隊(duì)教育內(nèi)容更豐富多彩，而且也能獲得事半功倍的教育效果。二、少先隊(duì)活動(dòng)課中如何融入傳統(tǒng)節(jié)日文化（一）提升輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)要想很好地推動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日文化在少先隊(duì)主題活動(dòng)課程中滲透，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極作用，少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須提升自己的綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。首先，學(xué)校要更科學(xué)地安排少先隊(duì)輔導(dǎo)員，盡量選擇人文學(xué)科的教師來(lái)?yè)?dān)任，有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)專(zhuān)門(mén)的政治教育工作者等擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。其次，學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化，要通過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)講座、讀書(shū)活動(dòng)等提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的文化底蘊(yùn)。最后，少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身要不斷學(xué)習(xí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極借鑒其他少先隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)。（二）明確活動(dòng)主題，學(xué)習(xí)春節(jié)文化少先隊(duì)活動(dòng)，不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)少先隊(duì)員的良好素養(yǎng)，因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)明確活動(dòng)主題，讓少先隊(duì)員根據(jù)主題參與少先隊(duì)活動(dòng)。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是開(kāi)展小學(xué)主題活動(dòng)的重要素材，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日文化都能幫助學(xué)生了解民俗，增強(qiáng)民族自豪感，因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可圍繞學(xué)生所熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行。抓住春節(jié)這一大好時(shí)機(jī)，以多種形式開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。例如：“歡樂(lè)春節(jié)民風(fēng)民俗考察”、“民間文藝活動(dòng)新錄”等活動(dòng)。我國(guó)各地的年俗文化博大精深，通過(guò)開(kāi)展探究各種豐富多彩的年俗活動(dòng)，對(duì)少年進(jìn)行民族文化和民族精神教育，開(kāi)闊少年的視野，培養(yǎng)少年尊重和理解多元文化的態(tài)度。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓少年通過(guò)各種方式探究自己家鄉(xiāng)豐富多彩的年俗文化，既對(duì)少年進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的民族精神的教育，又鍛煉了少年的實(shí)踐探究能力，取得了很好的活動(dòng)效果，探究?jī)?nèi)容從“壓歲錢(qián)的由來(lái)”、“吃湯圓的習(xí)俗”、“貼春聯(lián)”等。少年們通過(guò)活動(dòng)對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深一層的了解，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的新面貌，在活動(dòng)中培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神。（三）提升人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)清明文化清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來(lái)到，萬(wàn)物調(diào)零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始了。在清明期間，組織系列教育活動(dòng)，目的是通過(guò)向革命烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想；通過(guò)踏青、春游、蕩秋干、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。清明時(shí)節(jié)讓我們勾起了對(duì)歷史的追憶，寄托著人們對(duì)革命先烈的緬懷之情。為了進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義教育和推動(dòng)、弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)的深入開(kāi)展，特開(kāi)展清明節(jié)祭掃烈士陵園的活動(dòng)；通過(guò)帶領(lǐng)隊(duì)員到烈士陵園參加祭掃革命烈士墓的活動(dòng)，號(hào)召所有隊(duì)員時(shí)刻銘記烈士們?yōu)榻夥艊?guó)家和民族而不惜犧牲生命的大無(wú)畏精神，最終使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解革命烈士的感人事跡，懂得幸福來(lái)之不易，激發(fā)隊(duì)員對(duì)革命先烈的緬懷之情和學(xué)習(xí)熱情，珍惜今天的幸福生活。（四）確定教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)端午文化以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)豐富，因此，教師在開(kāi)展活動(dòng)以前應(yīng)明確教育目標(biāo)，并以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)內(nèi)容。一般來(lái)講，越符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)，越能引發(fā)學(xué)生關(guān)注，且對(duì)提升學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力等有重要作用。在確定教育目標(biāo)階段，教師可根據(jù)實(shí)際情況加以確定。比如端午節(jié)作為中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)端午節(jié)的意義就是弘揚(yáng)、傳承我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，紀(jì)念屈原。因此，在端午節(jié)即將到來(lái)之際，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)端午文化，了解端午節(jié)來(lái)源，教師可以將教育目標(biāo)定為提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與屈原有關(guān)的影視資料，通過(guò)直觀立體的方式深化學(xué)生對(duì)屈原及端午節(jié)由來(lái)的了解，同時(shí)播放全國(guó)各地為迎接端午節(jié)所組織的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解端午節(jié)活動(dòng)的意義，讓小學(xué)生感受中國(guó)文化的博大精深，提升小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化素養(yǎng)。最后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與到粽子的制作中，組織學(xué)生編織五彩繩等，讓學(xué)生在制作粽子中進(jìn)一步了解端午節(jié)日文化，感受端午節(jié)文化的多彩性。這樣的教育方式不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多與端午節(jié)相關(guān)的文化知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。（五）聯(lián)合社會(huì)與家長(zhǎng)資源，協(xié)同育人學(xué)校少先隊(duì)積極構(gòu)筑“社區(qū)、學(xué)校、家庭”三位一體“協(xié)同育人”的教育機(jī)制，如參觀博物館，帶領(lǐng)少年走進(jìn)“寶弘博物館”，通過(guò)參觀“陶瓷、書(shū)畫(huà)等”，了解時(shí)代變遷。學(xué)校建立校少工委，聘請(qǐng)了社區(qū)學(xué)校、消防隊(duì)、公安局等單位的校外輔導(dǎo)員參與到少先隊(duì)活動(dòng)中，積極開(kāi)拓少先隊(duì)的活動(dòng)空間。除此之外，我們還積極邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。比如，收集家長(zhǎng)能提供的資源，開(kāi)展“清明祭英烈”少先少年活動(dòng)，讓少年有了更多近距離感受歷史、感受中華精神的機(jī)會(huì)。結(jié)語(yǔ)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有重要作用，因此，在小學(xué)主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)主題活動(dòng)的融合，并