小學英語連詞成句做題技巧及小學英語連詞練習

第一

，根據(jù)所給標點符號來判斷，題目要你把這句話，連成一個什么樣性質(zhì)的句子？例如，

1.areduckswhatthedoingthree(?)

_______________________________________(問句)

2.fatherwatertheismonkeydrinking(.)

________________________________________(陳述句)

3.Ihavewatersome

can

________________________________________?(問句)

4.theyaredoingwhat

如果是問句，我們可以采用以下方法：如果有這些疑問詞，把這些詞放在句首。（2）如果沒有這些疑問詞，看有沒有以下這些助詞：

be動詞（is

are）

can

must

should

do

does

did如果有這些助詞，把這些助詞放在句首。(3)完成上面的步驟以后，接下來，找到人稱代詞或是名詞，把這些詞放在助詞

you

he

she

it

we

they后（4）動詞放在其次。（5）介詞短語再其次。（6）時間地點居最后，地點在前，時間在后。例如,1.did

you

on

the

weekend

do

what(?)Whatdidyoudoontheweekend?

第三，如果要求連成陳述句，我們可以采用以下方法：

（1）找到人稱代詞（you

he

she

it

we

they）或者指示代詞（this

that

these

those）等，或者名詞，把這些詞放在句首。

（2）第二部分要找到動詞，這些動詞一般是：be(am

is

are)

can

must或?qū)嵙x動詞等

（3）介詞短語其次

（4）時間地點居最后，地點在前，時間在后

例如,2.

I

in

came

Beijing

to

May(.)IcametoBeijinginMay.

第四，完成以后，應該把連出來的句子，翻譯成漢語，看是否能翻譯的通。如果翻譯不通，應該還要做進一步的檢查。

名詞表示某一事物，有具體的和抽象的之分。分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。強調(diào)：不可數(shù)名詞都默認為單數(shù)，所以總是用is或者was；1、可數(shù)名詞如何變“復數(shù)形式”：a．一般情況下，直接加-s，如：book-books,bag-bags,cat-cats,bed-bedsb．以s.x.sh.ch結尾，加-es，如：bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watchesc．以―輔音字母+y‖結尾，變y為i,

再加-es，如：family-families,strawberry-strawberriesd．以―f或fe‖結尾，變f或fe為v,

再加-es，如：knife-knives

，thief-thieves；e．以―o‖結尾的詞，分兩種情況1）有生命的+es

如：mango-mangoespotato-potatoestomato-tomatoeshero-heroes2)

無生命的+s如：photo-photosradio-radiosf.

名詞的復數(shù)形式的不規(guī)則變化1）man---menwoman---womenchild---childrenfoot---feettooth---teethmouse---micegoose---geese2)

單復數(shù)同形的名詞，如：deer,sheep,Chinese,Japanese3）還有一些名詞本身就是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。如:shorts,jeans,socks,clothes,trousers,shoes2、不可數(shù)名詞沒有復數(shù)。如果要計算不可數(shù)名詞所表達的數(shù)量，就得在數(shù)詞和不可數(shù)名詞之間加上―量詞+of‖。例如：aglassofwater,apieceofpaper,abottleofjuice判斷步驟：↗如是am、is或was→原形讀句子→讀該單詞→認識該單詞→理解意思→看be動詞↘如是are或were→加s或es二、冠詞冠詞是一種虛詞，不能獨立使用，通常放在名詞的前面，分為―不定冠詞‖和―定冠詞‖兩種。1、不定冠詞：a、an。用在單數(shù)名詞前，表示―一個，一件……‖。an用在以元音―音素‖開頭的單詞前。如：ane-mail,anorange,anoldman,anhour…a用語輔音音素開頭的單詞前，如：abook,apen2、定冠詞：the用在單數(shù)或者復數(shù)名詞前。the沒有具體意思，有時翻譯為這、那。它的基本用法：（1）用來表示特指某（些）人或某（些）事物。如：Themaponthewallisnew.（2）表示說話者雙方都知道的人或事物。如：Lookatthepicture,please.（3）表示再次提到前面談過的人或事物。如：Thisisastamp.Thestampisbeautiful.（4）用在表示世界上獨一無二的事物前。如：thesun太陽themoon月亮theearth地球（5）用在由普通名詞構成的專有名詞前。如：theGreatWall長城（6）用在江河、湖海等專有名詞前。如：theChangjiangRiver長江（7）此外，序數(shù)詞、形容詞最高級、樂器名稱等詞前面和一些習慣用語中一般都用定冠詞the，如：thefirstday,thebestboy,playthepiano,inthesameclass

“就劃線部分提問”是小學階段英語學習的難點，但是一旦掌握了規(guī)律，就變得容易多了。小學英語對劃線部分提問之答題口訣：一代（用正確的疑問詞代替劃線部分），二變（變陳述句為一般疑問句）三提（把特殊疑問詞提前）四抄（照抄句子剩余部分）☆總結關鍵就是：“特殊疑問詞+一般疑問句”(即：先根據(jù)劃線部分找到特殊疑問詞；再把沒劃線的部分變成一般疑問句的語序。)★特殊疑問詞的確定要根據(jù)劃線內(nèi)容而定。在小學階段常出現(xiàn)的有以下幾種：１、劃線部分是“事或物”，特殊疑問詞用what２、劃線部分是“人”，特殊疑問詞用who３、劃線部分是“地點”，特殊疑問詞用where４、劃線部分是“時間”，特殊疑問詞用whattime或when５、劃線部分是“年齡”，特殊疑問詞用howold６、劃線部分是“職業(yè)”，特殊疑問詞用what７、劃線部分是“顏色”，特殊疑問詞用whatcolour８、劃線部分是“數(shù)量”，特殊疑問詞用howmany或howmuch９、劃線部分是“多少錢”，特殊疑問詞用howmuch１０、劃線部分是“形容詞性物主代詞或名詞性物主代詞”，特殊疑問詞用whose以下口訣要牢記：1．問“誰”用who；2．問“誰的”，用whose；3．問“地點哪里”，用where；4．問“原因”，用why；5．問“身體狀況”，用how；6．問“方式”，用how；7．問“年齡”，用howold；8．問“多少”，用howmany；9．問"價錢”用howmuch；10．問“哪一個”，用which；11．問“什么”，用what；12．問“職業(yè)”，用what；13．問“顏色”，用whatcolour；14．問“星期”，用whatday；15．問什么學科，用whatsubject；16．問“什么時候”，用when;17.問幾點用What’sthetime?或Whattimeisit?

1、

在be動詞后加not。如：is

not

，

are

not

，

am

not，

was

not，

were

not;2、

在can，should，

will等后加not。如：cannot，

should

not，

will

not;3、

上述都沒有的，在動詞前加助動詞否定形式don’t/doesn’t/didn’t。4、

some

改成any。如：

I

am

a

girl.

→

I

am

not

a

girl.You

are

a

student.

→You

are

not

a

student.→You

aren’t

a

student.This

is

Tom’s

bag,

→

This

is

not

Tom’s

bag.→

This

isn’t

Tom’s

bag.答題方法是;否定詞not在be后邊。二、肯定句改一般疑問句的方法：1、

把be動詞放在句首，剩下的照抄，(some

改成any，I改成you，my改成your，)句點改成問號。2、

把can，shall，

will等放到句首，剩下的照抄，(some

改成any，I改成you，my改成your，)句點改成問號。3、

上述都沒有的，在句首請助動詞Do/Does/Did幫忙，剩下的照抄，(some

改成any，I改成you，my改成your，)句點改成問號。注意：句首的第一個字母要大寫，句尾標點應為“?”。如：I

am

in

Class

6.

→Are

you

in

Class

6?You

are

from

America.

→Are

you

from

America?It

is

an

orange.

→Is

it

an

orange?答題方法是：要想提問，be提前，句末“?”別忘了。4、

就一般疑問句回答一般疑問句有兩種回答，即：肯定回答和否定回答。其中，肯定回答用yes,否定回答用no。

語句順序為：Yes

+

主語

+

am

/is/

are/was/were.|can.|do/does/did|;

No

+

主語+

am

not/

isn’t/

aren’t/wasn't/weren't.|can't.|don't/doesn't/didn't|.。如：—Are

you

an

English

teacher?→Yes,

I

am.

/No,

I

am

not.—Is

that

a

bird?

→Yes,

it

is./

No,

it

isn’t.三、對劃線部分提問是小學階段英語學習的難點，但是一旦掌握了規(guī)律，就變得容易多了。

小學英語對劃線部分提問之答題口訣

：一代：用正確的疑問詞代替劃線部分。二移：把疑問詞移至句首。三倒：顛倒主謂語，但對主語或其定語提問時除外(some

改成any，I改成you，my改成your)。四抄：照抄句子剩余部分?！羁偨Y關鍵就是：“特殊疑問詞+一般疑問句”(即：

先根據(jù)劃線部分找到特殊疑問詞;

再把沒劃線的部分變成一般疑問句的語序。)★特殊疑問詞的確定要根據(jù)劃線內(nèi)容而定,在小學階段常出現(xiàn)的有以下幾種：1.劃線部分是“事或物”，特殊疑問詞用what如:

This

is

a

book.---What

is

this?I

often

play

football

on

Saturdays

.---What

do

you

often

do

on

Saturdays

?

2.劃線部分是“人”，特殊疑問詞用who如:He

is

my

brother.

---Who

is

he

?

3、劃線部分是“地點”，特殊疑問詞用where如:The

box

is

on

the

desk.---Where

is

the

box

?

4、劃線部分是“時間”，特殊疑問詞用what

time或when如:It's

seven

twenty

.

---What

time

is

it

?I

usually

get

up

at

six

.

---

When

do

you

usually

get

up?5、劃線部分是“年齡”，特殊疑問詞用how

old如:I

am

twelve

.

---How

old

are

you?My

father

is

thirty-three

.

---How

old

is

your

father

?6、劃線部分是“職業(yè)”，特殊疑問詞用what如:Mike

is

a

worker.

---What

is

Mike

?7、劃線部分是“顏色”，特殊疑問詞用what

colour如:

My

hat

is

blue

.

---What

colour

is

your

hat?8.

劃線部分是“數(shù)量”，特殊疑問詞用how

many或how

much如:I

can

see

five

kites

.---How

many

kites

can

you

see

?There

is

some

milk

in

the

glass.

---How

much

milk

is

there

in

the

glass

?9、劃線部分是“多少錢”，特殊疑問詞用how

much如:This

pen

is

nine

yuan

.

---How

much

is

this

pen

?10、劃線部分是“形容詞性物主代詞或名詞性物主代詞”，特殊疑問詞用whose如:That

is

my

book

.

---Whose

book

is

that

?The

bag

is

yours.

---Whose

is

the

bag

?四、同義句型轉(zhuǎn)換同義句型轉(zhuǎn)換，是把意思相同或相近的句子用不同的詞匯、短語及句型表示出來。如：I’m

Peter.

→

My

name

is

Peter.

Tom

is

tall.

→Tom

isn’t

short.I‘m

fine.

→I'm

all

right.一、培養(yǎng)正確的閱讀習慣有許多孩子在長期的學習中往往形成了各種閱讀習慣，如一個詞一個詞地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指、擺頭等，這就是速讀的障礙，并且可能影響到孩子一生的閱讀。有些不良的習慣會影響到他們正常的閱讀，我們應注意糾正他們以下的不良方式：（1）用手指或筆指詞閱讀；（2）逐詞閱讀；（3）復讀；（4）聲讀；（5）心譯。這些做法的結果往往是降低閱讀速度，不利于把注意力集中在作者要表達的思想或傳遞的信息上。應當指出，孩子在平常的閱讀中都會出現(xiàn)個別的、有意識的復視或回視，但過分的回視則會影響閱讀的速度乃至對文章有效的理解。二、加強按意群閱讀的訓練按意群閱讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：（1）I/usually/go/to/school/by/bike.（目光停頓7次），（2）Iusually/gotoschool/bybike.（目光停3次）。其中，（1）為逐詞讀，（2）為按意群讀。具體說來，讀的時候我們要指導學生，不要把目光停在某一個詞上，而應該用兩眼余光看這個詞兩側(cè)的詞，眼睛不要盯在字行上，要高一些，這樣，映入眼簾的便是詞組而不是單個的詞；讀的時候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動就可以了；保持坐姿端正，書本應放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜，這樣才能保證同一適當距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地攝入文字信息，正確的讀書寫字姿勢，如下圖：關鍵在于它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語思維。這是一個簡捷快速的過程，非經(jīng)過大量閱讀訓練的妙手豈能偶而得之？因此，我們在平?？梢越探o學生試試以下兩個方法：1.快速朗讀已經(jīng)熟悉的課文等文字材料（最好朗讀到能夠熟練背誦的程度）。通過這種練習，對什么是意群，怎樣區(qū)分意群，如何把注意力放在一個意群的中心詞上，逐步就會有所實際地感受。2.把課文或閱讀過的材料按意群分行抄寫下來，再用目光掃讀，使眼睛習慣于一掃一段。隨著閱讀的深入，熟練的孩子在閱讀過程中能根據(jù)自己的閱讀目的、閱讀內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關知識，借助盡可能少的文字信息進行選擇、推測和推理，必要時還能跳出文段客觀地判斷作者意圖。也就是說一些孩子能過渡到跳讀和略讀環(huán)節(jié)。我們必須明確地告訴孩子，跳讀和略讀的關鍵是要抓住文章的開頭和結尾以及各段的關鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現(xiàn)在結尾。三、培養(yǎng)語言預測能力所謂語言預測，就是根據(jù)詞語的搭配習慣以及語法知識（詞法和句法），憑借上文，猜測出下文可能出現(xiàn)的內(nèi)容，達到“未睹先知”的目的。例如，利用詞法的搭配習慣，在讀到Igotoschoolby...時，我們就能猜到下文要出現(xiàn)一個交通工具的單詞；利用句法知識，在我們讀到Thankyoufor...時，我們就可以預知下文會出現(xiàn)一個動名詞，這樣就有助于我們在整體理解全句。熟悉和體驗詞語的搭配關系也是預測能力的體現(xiàn)。例如讀到Helikeslistening...時，就知道下面一定跟一個介詞to的結構；讀到LittleWaterDropgoeshigherand...時也會知道下面要跟的肯定是一個比較級的形式。眼未到心先知，眼再到時得到證實一閃而過就行了，這樣讀起來，自然就會快多了。四、避免翻譯在開始的時候，逐句翻譯成中文來心譯理解是難以避免的一個現(xiàn)象。但如果總要依賴翻譯，養(yǎng)成習慣了，勢必影響到閱讀速度。當然用英文直接思維，這不是一下子就可以完全做到的，但可以循序漸進，例如我們學了apple這個單詞，我們在文章中見到它時，并不是按照英語——中文——實物去理解，而是可以直接由英語到實物。再如讀到Shewasflyingakite.時，我們就可以直接體會到“一個女孩子手中拿著線，天上風箏飄呀飄呀”的畫面，避免了譯成中文“她正在放風箏”后，再到畫面的中間環(huán)節(jié)，那么就節(jié)省了時間。在英語的閱讀理解中，孩子往往會或多或少地遇到各種各樣的生詞，這是影響孩子閱讀速度的最大障礙了。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回漩激起浪花；沖過去便漸入佳境，沖不過去便成為一潭死水。跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，有的時候不靠查字典，的確很難猜出一個詞的真正意義，其實這時只要孩子能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。例如：PEP教材六上活動手冊第38頁第5題Readandanswer中有這樣的句子：HerfriendJudylikesplayingtheviolin.ButSallydoesn'tplayanyinstruments.Shedoesn'tlikemusic.很明顯，instruments沒學過，是生詞，但并不影響學生的閱讀，學生通過上文中的violin下文中的music，能明白。這正如我們小的時候在看長篇小說或大部頭的書時，碰到不認識的字詞，并不是用查字典的辦法去弄清楚它的讀音和意思，而是僅僅揣摩一下它的含義，不求甚解。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。

小學英語常用句型疑問句型Whatisthis?結構︰問句：What＋be動詞＋this（that…）？答句：This（that…）＋be動詞＋abook（pen…）。說明︰此句型意為“這（那）是什么？這（那）是書（鋼筆…）”。what（什么）叫做“疑問詞”，用于詢問“事物”，通常放在句首，后接be<動詞>，再接<主詞>，第一個字母w要大寫，句尾要加問號(?)，位置不可排錯。Whatisthis?Thisisachair.這是什么？這是一張椅子。What’sthis?It’sabook.這是什么？它是一本書。Whatisthat?Thatisadesk.那是什么？那是一張書桌。Whatarethese?結構︰問句：Whatare＋these／those…？答句：These／Thoseare＋復數(shù)名詞（＋s／es）。說明︰<主詞>與<動詞>的形式要一致，is后面接單數(shù)<名詞>，are后面要接復數(shù)<名詞>。Whatarethese?Thesearebooks.這些是什么？這些是書。Whatarethose?Thosearecups.那些是什么？那些是茶杯。Whatarethey?Theyareglasses.它們是什么？它們是玻璃杯。Whatareyou?結構︰問句：What＋be動詞＋主詞（人）…？答句：主詞＋be動詞＋astudent…。說明︰此句型意為“你是做什么事情的？我是學生…”。疑問詞what除了詢問事物之外，還可用于詢問“人的職業(yè)或身分”。be<動詞>隨<人稱代名詞>的變化而改變形態(tài)，如：Iam，weare，youare，heis…。Whatareyou?Iamastudent.你是做什么事情的？我是一名學生。Whatisshe?Sheisateacher.她是做什么事情的？她是一名教師。Areyoua...?結構︰問句：Be動詞（am，are，is）＋主詞＋…？肯定簡答：Yes，主詞＋am（are，is）。否定簡答：No，主詞＋am（are，is）not。說明︰在否定<簡答句>中，<主詞>和am，is，are可以縮寫；在肯定<簡答句>中則不可。Isheastudent?Yes,heis.(No,heisn’t.)他是學生嗎？是的，他是。（不，他不是。）Areyouateacher?Yes,Iam.(No,I’mnot.)你是教師嗎？是的，我是。（不，我不是。）Isthataclock?Yes,itis.(No,itisn’t.)那是鐘表嗎？是的，它是。（不，它不是。）Whatisyourname?結構︰問句：What＋is＋所有格＋name?答句：所有格＋name＋is＋名字。說明︰“my，your，his，her”為單數(shù)人稱的<所有格>；<所有格>后面必接<名詞>，即“<所有格>＋<名詞>”；<所有格>不可與a，an，this，that，these或those緊接一起使用。Whatisyourname?MynameisSue.妳叫什么名字？我的名字叫蘇。Whatishisname?HisnameisJohn.他叫什么名字？他的名字叫約翰。Whatishername?HernameisJean.她叫什么名字？她的名字叫珍。Whoisthat...?結構︰問句：Who＋be動詞＋that＋形容詞＋名詞？答句：Thatis＋名字。說明︰Who是<疑問代名詞>，詢問人的“姓名”或“關系”；將<形容詞>直接放在<名詞>前面，叫做“前位修飾”。Whoisthatshortboy?ThatisBill.那位矮男孩是誰？那位是比爾。Whoisthattallgirl?ThatisMary.那位高女孩是誰？那位是瑪麗。Whoisthatfatman?Heismyuncle.那位胖男子是誰？那位是我叔叔。Whereis...?結構︰問句：Where＋be動詞（am，are，is）＋主詞…？答句：主詞＋be動詞＋inthe＋名詞…。說明︰問句是“Where...?”，簡答時可用<副詞詞組>“In／Onthe＋<名詞>”。WhereisSue?Sheisinherroom.蘇在那里？她在她的房間里。Whereareyourbooks?Onthedesk.你的書在那里？在書桌上。Whereisyourmother?Sheisinthekitchen.你媽嗎在哪里？她在廚房里。常見的表示語義引申的并列連詞有：

1.and

Justiceisonyourside.Andjusticewilltriumphoverinjustice.正義在你們一邊，而正義是會戰(zhàn)勝非正義的。

2.neither...nor

Shecouldneitherspeakthelanguagenorwriteit.這種語言她既不會說，也不會寫。

3.both...and

Amanshouldhavebothcourageandperseverance.一個人既要有勇氣又要有毅力。

4.notonly...butalso

Weshouldnotonlybebold,butalsobecautious.我們不僅要大膽，而且要謹慎。

表示選擇的并列連詞有：

1.or

Youmaydoityourself,orasksomeoneelsetodoit.你可以自己做或者讓別人做。

2.either...or

Ileftiteitheronthetableorinthedrawer.我不是把它放在桌子上了，就是放在抽屜里了。

除了表示選擇外，or和either...or還可以表示否定的條件：

1)NowImustgoor(ifnot)Ishallbelatefortheparty.我現(xiàn)在得走了，否則晚會我就要遲到了。

2)You'lleitherbehaveyourself,oryou'llnevergooutwithme.你要么老實點，要么就永遠不能跟我一起出去。

表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞有：

1.but

Hetriedhardbuthewasunsuccessful.他做了很大努力但沒有成功。

2.yet

Thecarwasold,yetitwasinexcellentcondition.這輛車子很舊，但仍處于良好的狀態(tài)。

3.however

Shefeltill.Shewenttowork,however,andtriedtoconcentrate.她病了,然而她照舊去上班，并且盡力集中精神工作。

4.nevertheless

Idon'tknowanythingagainstthatman;neverthelessIdon'ttrusthim.我對那個人沒有什么不良的看法，但我不能信賴他。

表示因果關系的并列連詞有：

1.for

You'dbetterputonyoursweater,forit'srathercoldoutside.你最好把毛衣穿上，外邊相當冷。

2.so

Mysisterisexpectingme，soImustbeoffnow.姐姐在等我，因此我得走了。

3.therefore

Youareright,thereforeweshouldsupportyou.你是對的，所以我們應當支持你。

4.hence

Ifelloffmybikeyesterday—hencethebruises.我昨天騎自行車摔倒了——所以青一塊、紫一塊的。

從屬連詞是用來引導從句的。

引導時間狀語從句的從屬連詞有：

1.when

Therewasprolongedapplausewhenhebegantospeak.他開始講話時響起了經(jīng)久不息的掌聲。

2.while

Weshouldstrikewhiletheironishot.我們要趁熱打鐵。

3.as

As(When)heentered,thehallburstintothunderousapplause.當他進來時，全場發(fā)出雷鳴般的掌聲。

4.after

AfterIvisitShanghaiI'lltraveluptheYangtze.訪問上海之后，我將溯長江而上。

5.before

Itwouldbemonthsbeforehewasfitforthework.要過好幾個月他才能適應工作。

6.since

Itisjustaweeksincewearrivedhere.我們到這里才一個星期。

7.until(till)

Ishallstayhereuntil(till)I'vecompletedmystudies.我要在這里待到學習結束為止。

8.assoonas

Assoonashegotwell,hewentbacktowork.他病一好就回去上班了。

引導原因狀語從句的從屬連詞有：

1.because