“五育并舉”：新時期小學(xué)勞動教育的對策與思考

“五育并舉”：新時期小學(xué)勞動教育的對策與思考摘要：新時期黨中央、教育部對中小學(xué)生提出了新的要求，要求“五育并舉”，德智體美勞全面發(fā)展，2022年秋季開學(xué)勞動課程首次作為一門獨立的課程進(jìn)入了中小學(xué)學(xué)校課程當(dāng)中。如何優(yōu)化勞動課程教學(xué)方式，提升學(xué)生的勞動習(xí)慣與勞動品質(zhì)，筆者文中結(jié)合教學(xué)實踐從四個方面談?wù)勛约旱捏w驗與思考，以期增進(jìn)小學(xué)勞動課程的育人效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動教育；習(xí)慣培養(yǎng)；五育并舉新時期國家提出了“五育并舉”的教育方針，要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，勞動是創(chuàng)作幸福人生，提升人的生活幸福指數(shù)的重要活動?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，能自覺自愿地勞動，養(yǎng)成安全規(guī)范、有始有終的勞動習(xí)慣；體悟勞動成果的來之不易，珍惜勞動成果；能辛勤勞動、誠實勞動、協(xié)作勞動和創(chuàng)造性勞動，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。通過前期制訂勞動教育方案，為學(xué)生定制個性化的勞動檔案袋，記錄學(xué)生勞動的每一刻，讓勞動意識時刻跟隨，讓學(xué)生學(xué)會主動勞動，在日復(fù)一日中形成習(xí)慣，形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。2022年秋季開學(xué)勞動課程首次作為一門獨立的課程進(jìn)入了中小學(xué)學(xué)校課程當(dāng)中，筆者就學(xué)校開設(shè)勞動課程教育以來，談?wù)勛约旱乃狞c思考一、重視學(xué)生勞動習(xí)慣培養(yǎng)教育家葉圣陶先生推崇在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行，他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男ЧＨ~圣陶以常見的事例來說明這個道理，在《習(xí)慣成自然》一文中他寫道：“要有勞動的能力，必須真的動手去勞動。”由此可見，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成需要在生活實踐中不斷積累才能得以實現(xiàn)?！傲?xí)慣決定孩子的命運?！绷?xí)慣對人的影響很大，如果從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會使人受益終身。在培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣時，教師可以針對學(xué)生的整體情況，設(shè)計相應(yīng)的勞動習(xí)慣養(yǎng)成活動，并將勞動情況記錄下來，逐步形成學(xué)生個人的“勞動習(xí)慣檔案”，以此有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與勞動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。在具體實施過程中，我們從學(xué)校、家庭、社區(qū)三條主線分別規(guī)劃，從最基礎(chǔ)的勞動做起，多管齊下助力學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。一是以班級為主陣地。在開學(xué)初，我們要求教師和學(xué)生一起制定班級勞動公約，確立崗位責(zé)任制，定期召開階段性班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，積極參加班級勞動，逐步養(yǎng)成主動勞動的好習(xí)慣。二是勞動教育滲透家庭。在如今的家庭中，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶照顧，他們的衣食住行被安排得妥妥帖帖，有的學(xué)生偶爾做一次家務(wù)，還會伸手索要獎勵。因此，筆者認(rèn)為勞動習(xí)慣養(yǎng)成必須從學(xué)校滲透到家庭，只有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生父母的思想，依托其父母的力量，才能事半功倍。學(xué)校利用每年寒暑假以及五一勞動節(jié)、學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、志愿者服務(wù)周等，制訂假日勞動方案，向家長大力宣傳動員，由家長反饋孩子的勞動情況，記錄進(jìn)檔案。三是勞動教育“家—校—社”三位聯(lián)動。學(xué)校組建家委會，由家委會帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益勞動，公益組織管理人員將學(xué)生的勞動時長、勞動表現(xiàn)記錄在勞動檔案袋里，學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生的勞動檔案進(jìn)行比對，評選“勞動小能手”和“進(jìn)步小標(biāo)兵”。二、強(qiáng)化樹立勞動榜樣示范對于小學(xué)而言，說教不如身教，葉圣陶先生認(rèn)為，“養(yǎng)成良好習(xí)慣”是一項系統(tǒng)工程。養(yǎng)成良好習(xí)慣還要注意正面引導(dǎo)，要從小事做起，抓好開端，正確評價。勞動榜樣的樹立可以讓學(xué)生對標(biāo)勞動先進(jìn)，特別是身邊勞動榜樣的樹立可以促使其積極參與勞動，幫助其養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。身邊的勞動榜樣可以是教師，也可以是同伴。例如，學(xué)期初安排值日生時，教師可以把自己也安排進(jìn)去，留一個固定的崗位給自己。這樣學(xué)生每次值日時，都能看到老師也在認(rèn)真完成自己的那一份工作，原本想偷懶的學(xué)生也就有了勞動的動力；原本勤勞的學(xué)生，也能從老師那里學(xué)到勞動小技巧，讓學(xué)生感受到勞動是光榮的、勞動是幸福的，主動向老師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。每周一次的大掃除，教師也要走到學(xué)生中去，承擔(dān)一些不適合學(xué)生完成的勞動任務(wù)，主動選擇強(qiáng)度高、危險大的任務(wù)，并讓學(xué)生做一些輔助工作，培養(yǎng)他們的勞動協(xié)作能力。除了樹立教師榜樣，同伴榜樣也是必不可少的。兒童的社會行為會影響其同伴關(guān)系的形成,同伴交往是同伴之間通過接觸相互影響的過程，因此無論是常規(guī)值日、日常學(xué)習(xí)活動還是大掃除，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛勞動的行為，及時進(jìn)行表彰，使其成為其他人學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。通過不斷肯定、宣傳同伴榜樣的事跡，學(xué)生間形成相互的正向影響，帶動全班形成愛勞動、會勞動的風(fēng)氣，從而營造良好的班級勞動氛圍。葉圣陶先生指出，教師作為教育主體的基本任務(wù)，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。而要完成這個“重大任務(wù)”，“言教”必不可少，“身教”尤其重要。對小學(xué)生講愛勞動的道理，他們往往無法理解，很難將行動落到實處。因此，在日常勞動教育中，教師要抓住學(xué)生的榜樣情結(jié)、愛模仿的特點，通過樹立教師榜樣、同伴榜樣，言傳身教，以身作則，以身邊鮮活的例子激勵學(xué)生，用實際行動感染學(xué)生，讓其感受到勞動的崇高，激發(fā)他們完成勞動任務(wù)的熱情，從而促進(jìn)其勞動習(xí)慣的形成。三、積極拓寬校內(nèi)勞動資源《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“帶領(lǐng)學(xué)生參加日常生活勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)”。勞動習(xí)慣和品質(zhì)是指通過經(jīng)常性勞動實踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。在日常學(xué)校勞動教育中，教師要創(chuàng)造盡可能多的勞動實踐資源，精心組織實踐活動，從而實現(xiàn)勞動教育效果的最大化。在具體實施中，教師可以從三方面進(jìn)行強(qiáng)化實踐。一是開發(fā)勞動課的實踐價值。勞動課是開展勞動教育最直接有效的陣地，在授課時教師可以擴(kuò)大動手實踐操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生動手實踐，提高勞動能力，真正做到在學(xué)中做、在做中學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，鼓勵學(xué)生嘗試通過不同方式來解決問題，解決不了的問題可以和同桌或者小組成員進(jìn)行討論，商量出一個相對完善的解決方案。以交流分享的方式在課堂上當(dāng)堂展示勞動成果，讓學(xué)生體會解決問題的樂趣，享受獲得勞動成果的喜悅。二是建立勞動社團(tuán)。豐富多彩的社團(tuán)活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，學(xué)校可以根據(jù)所處地理位置、當(dāng)?shù)靥厣熧Y隊伍等，因地制宜建立兒童種植樂園、手工編織坊、科技創(chuàng)作園等勞動基地，利用學(xué)校教師相應(yīng)的特長定期開展各類勞動社團(tuán)活動，讓學(xué)生在實踐活動中不斷鞏固所學(xué)的勞動知識、增強(qiáng)勞動技能。三是開展勞動主題實踐活動。學(xué)?？梢愿鶕?jù)年級特點和學(xué)生家庭實際情況，以勞動周的形式分年段集中落實勞動實踐，促進(jìn)學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。葉圣陶先生指出，養(yǎng)成好習(xí)慣必須實踐。學(xué)校中的勞動教育要與日常生活情境相融合，在真實的勞動場景中進(jìn)行實踐，在實踐中提升學(xué)生的勞動技能，使其在養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣的同時，感受到“勞動創(chuàng)造美好生活”的價值意蘊，涵育精神內(nèi)涵，讓學(xué)生在勞動中養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，終身受益。葉圣陶先生在《讀書和受教育》一文中指出，必須把某些精要的東西化為自身的血肉，養(yǎng)成永久的習(xí)慣，終身以之，永遠(yuǎn)實踐，這才對做人真有用處。讓勞動成為習(xí)慣，體會到勞動的艱辛和快樂，學(xué)生才會懂得感恩，懂得珍惜勞動成果，才能夠在將來走上社會時，兢兢業(yè)業(yè)、勤勞誠實，圓滿完成社會給予的人生答卷。學(xué)校勞動教育并不是單一乏味的體力勞動，我們應(yīng)該把勞動教育作為培養(yǎng)學(xué)生勞育素養(yǎng)的載體，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為基點，貼近學(xué)生內(nèi)在的需要，實施“五育并舉”，只有這樣，學(xué)生才能成為未來社會建設(shè)的棟梁。參考文獻(xiàn)：[1]王崢嶸.在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育的策略[J].遼寧教育.2020(22)[2]張艷.試論勞動教育三維目標(biāo)設(shè)計——以“小小廚師我來當(dāng)”系列活動為例[J].現(xiàn)代教學(xué).2022(22)[3]沈漢.勇做新時代勞動教育的踐行者[J].陜西教育(綜合