依托信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文閱讀教學(xué)智慧課堂

依托信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文閱讀教學(xué)智慧課堂摘要：隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也進(jìn)一步提高。教育方式也在逐漸的迭代發(fā)展，逐步走向更加智能自由的課堂。現(xiàn)在的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂模式改變了我們過(guò)去的教學(xué)模式，開始以學(xué)生為主。將信息技術(shù)融入到課堂中，逐漸受到現(xiàn)在教師的歡迎。由于各種各樣的新技術(shù)應(yīng)用，使語(yǔ)文課堂逐漸走向智慧課堂，使傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂發(fā)生了巨大的改變。這些信息技術(shù)的應(yīng)用，是真正能夠在學(xué)生的立場(chǎng)，來(lái)采用多種方式促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語(yǔ)文智慧課堂一、智慧課堂下的教學(xué)優(yōu)化隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，在智能化課堂模式下，先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)豐富的互動(dòng)課堂。人工智能打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)此大數(shù)據(jù)的分析可以幫助教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生推送有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料。而多媒體的幫助，教師可以創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，通過(guò)共享白板使師生之間的互動(dòng)更加緊密。同時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用智慧教學(xué)中的提問功能，隨時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提問。其次，在智慧課堂上，教師可以通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，清楚地了解語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，有效地改進(jìn)教學(xué)方法。還可以通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，可以了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，根據(jù)試卷的檢查和評(píng)分功能，選擇出錯(cuò)誤頻率高的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、智慧課堂下語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略1、重視課堂導(dǎo)入，拓展閱讀范圍隨著新課程改革在教學(xué)中的深入實(shí)踐，越來(lái)越多的教師開始認(rèn)識(shí)到智慧課堂對(duì)提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性有著重要的作用。因此，開始利用智慧課堂開展教學(xué)工作。然而，作為一種新的教學(xué)方法，其應(yīng)用過(guò)程中還存在許多問題。許多教師不合理地使用它，影響了有效課堂的建設(shè)。因此，教師不僅要重視智慧課堂的引入，而且要充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，做好課前引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣和動(dòng)力。智慧課堂的建構(gòu)需要教師以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，突出趣味性、豐富性，只有豐富的課堂內(nèi)容，才能有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，教師可以利用信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集與這節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生完成的課前預(yù)習(xí)任務(wù)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在課上時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生講一下相關(guān)歷史，讓學(xué)生能夠?qū)Α秾⑾嗪汀返谋尘坝兴私?，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)，可以給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)又能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂變得不再枯燥無(wú)味。通過(guò)課上有趣的教學(xué)，有些學(xué)生會(huì)被充分吸引來(lái)尋找春秋戰(zhàn)國(guó)其他的一些相關(guān)知識(shí)，甚至能夠引起他們對(duì)歷史的熱愛，成為他們一生的興趣。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情操在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論教師怎么，教授都不如學(xué)生自我產(chǎn)生興趣更加直接有效。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望才能夠在課堂學(xué)習(xí)中擁有強(qiáng)大的求知?jiǎng)恿?。然而如何?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，卻成為教師們的難題。如何能夠牢牢的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，成為教師普遍面臨的教學(xué)問題。利用智慧課堂，讓學(xué)生借助平板電腦，通過(guò)語(yǔ)音輸入或文字輸入，能夠讓所有學(xué)生在課堂中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造和有趣的情景，化靜為動(dòng)，化實(shí)為虛，將語(yǔ)文課堂構(gòu)建的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)優(yōu)秀的教師是能夠牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂中能夠使學(xué)生能夠集中注意力，全神貫注的學(xué)習(xí)，有效的利用了課堂的時(shí)間，減少了教師和學(xué)生的課下任務(wù)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。例如：在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考全文圍繞“酒”字情感上基于“愁”字，難么作者為什么而愁呢？基于這個(gè)問題在信息化學(xué)習(xí)中教師可以利用多媒體為學(xué)生展示李白的一生，讓學(xué)生了解作者的寫作背景，通過(guò)視頻的直觀演示，可以根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)直觀演示指導(dǎo)學(xué)生，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生在無(wú)形中就學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，這樣學(xué)生可以記得更快，記得更牢。通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面聲動(dòng)有趣的演示。這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂反應(yīng)熱烈，氣氛活躍，獲得良好的教學(xué)效果。3、營(yíng)造情景氛圍，活躍課堂氣氛在語(yǔ)文教學(xué)中，教師構(gòu)建智慧課堂，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有充分的認(rèn)知和了解，所以教師要合理的營(yíng)造情景氛圍，活躍課堂氣氛。在課堂氣氛的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠主動(dòng)的思考，積極回答教師的問題，成為課堂的主人。教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以使課堂呈現(xiàn)生情景交融，聲情并茂的情景，這樣可以有效的提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在課堂中積極的主動(dòng)的參與，真正體現(xiàn)了自主發(fā)現(xiàn)自主探索的教學(xué)模式，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。通過(guò)這樣創(chuàng)設(shè)情景寓教于樂的教學(xué)方式，生動(dòng)而富有活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用多種感官實(shí)現(xiàn)信息傳遞，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感知更加的鮮明。信息技術(shù)形成的畫面感，能夠有效的陶冶心靈的情景，對(duì)語(yǔ)文課堂有著有利的助推作用。教師想要扮演好這些角色時(shí)，要充分利用好信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，提供豐富的學(xué)習(xí)資料和充足的學(xué)習(xí)資源。改變僅局限于依靠課本內(nèi)容的情況，跳出課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：應(yīng)聘》中，教師可以利用多媒體播放教學(xué)課件給學(xué)生分析在應(yīng)聘中所面對(duì)的一些問題：在應(yīng)聘前都需要做哪些準(zhǔn)備工作？面試時(shí)表達(dá)的態(tài)度和技巧等；然后再給學(xué)生播放一些面試的案例；最后舉辦一次應(yīng)聘會(huì)小活動(dòng)，把學(xué)生分成面試者和應(yīng)聘者，在活動(dòng)中為學(xué)生錄制小視頻分享到班級(jí)群讓學(xué)生分析活動(dòng)中自己出現(xiàn)的問題讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述交流。在智慧課堂模式下，小組合作不再局限于教室之內(nèi)，教師無(wú)須對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定的分組，而是根據(jù)課堂教學(xué)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓學(xué)生利用小組協(xié)作的方式對(duì)一些問題進(jìn)行研討。在學(xué)生進(jìn)行研討的過(guò)程中，教師還可以隨時(shí)查看學(xué)生研討的情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的分組。最后選出代表在全班進(jìn)行交流，看看誰(shuí)推薦的人物最吸引人。學(xué)生在這樣的交流會(huì)上能夠，鍛煉學(xué)生的演講水平，使他們說(shuō)話能夠分條講述理由清晰，說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率信息技術(shù)的應(yīng)用顛覆了語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的這種教學(xué)方式一般是教師僅僅依據(jù)課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，課本內(nèi)容開始跟不上時(shí)代的發(fā)展。而如今教師可以跳出課本內(nèi)容的范圍，引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維。信息技術(shù)的到來(lái)，深刻的改變著教學(xué)模式，教師從課堂的主導(dǎo)者逐漸變成了引導(dǎo)者和參與者。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，極大增強(qiáng)了課堂內(nèi)容的教學(xué)容量，提高了課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，網(wǎng)上有關(guān)于這個(gè)故事的大量影視片段，教師可以尋找合適的VR視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣的課堂更加生動(dòng)形象，立體般的感受，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文。通過(guò)這樣與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，可以有效促進(jìn)課堂效率。在課后教師可以布置家庭作業(yè)，如寫一個(gè)關(guān)于草船借箭的觀后感，學(xué)生在寫觀后感的時(shí)候，有不清楚的地方就會(huì)在網(wǎng)上查找資料，通過(guò)寫觀后感，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文人物的興趣，學(xué)生在通過(guò)對(duì)人物的了解之后，可能會(huì)對(duì)三國(guó)演義有更深一步的理解和感興趣。而這就是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，幫助學(xué)生建立自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)依托信息技術(shù)，在課堂中探索新的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將學(xué)科和信息技術(shù)有效整合，才能夠改變過(guò)