小學(xué)語文-王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.隨文學(xué)習(xí)本課生字，會寫“戎、諸”，小組合作理解“唯”“信然”“競走”等詞的意思。2.通過多種形式朗讀，劃分文言文節(jié)奏，背誦課文。3.借助注釋插圖、聯(lián)系上下文，掌握文言文特點(diǎn)并理解文義，能用自己的話簡要復(fù)述故事。4.通過看、演、講故事，學(xué)習(xí)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】借助注釋插圖、聯(lián)系上下文，掌握文言文特點(diǎn)并理解文義，能用自己的話簡要復(fù)述故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)方式】教師講授學(xué)生小組合作、探究【學(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)學(xué)（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境1.當(dāng)你郊游時，又累又渴，看到滿樹李子，你會摘下來吃么？為什么？2.大家說的都有自己的道理，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于摘李子的故事。請大家跟老師齊寫課題《王戎不取道旁李》?！驹O(shè)計(jì)意圖：杜威認(rèn)為，兒童應(yīng)該從具體的生活中獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考“當(dāng)自己遇到這樣的問題時會怎么做”來為本篇文章的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注本篇文章主人公的言行，在潛意識與自身所思所想對比從而獲取新的知識經(jīng)驗(yàn)?！浚ǘ├脤?dǎo)學(xué)，展示成果3.通過預(yù)習(xí)，誰知道“戎”是什么意思？4.同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分充分，“戎”代表盾牌。“戈”代表矛，其實(shí)“戎”在古代，是兵器的總稱，往往與戰(zhàn)爭有關(guān)?？梢越M詞“兵戎相見”“戎馬半生”。大家寫“王戎”的“戎”這個字時，一定要注意，斜勾要舒展，最后不要忘記點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)會自主識字是第一要務(wù)。在具體的語言環(huán)境中隨文識字，有利于學(xué)生幫主學(xué)生識記字音、字形的基礎(chǔ)上理解字義?！?.通過預(yù)習(xí)，你知道王戎是這篇課文的——主人公。我們繼續(xù)寫課題，你從題目中還獲取了什么信息？6.是的，簡單地題目往往能告訴我們很多信息。本篇課文的題目就告訴了我們主要人物和主要事件。我們再次齊讀課題。7.你還發(fā)現(xiàn)了什么信息？8.同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分充分。誰來結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說，文言文與我們學(xué)過的現(xiàn)代文有什么不一樣？9.你還有什么疑問？10.同學(xué)們進(jìn)行了合理高效的預(yù)習(xí)，那我們就帶著這些問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，給予學(xué)生充分的時間和機(jī)會展示預(yù)習(xí)成果，是“學(xué)為中心”課堂的重要體現(xiàn)。通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，展示自己的優(yōu)勢，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率?！慷?、初讀課文，疏通文意（一）讀準(zhǔn)字音，體會音美1.同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分充分，那么這篇文言文究竟講了什么內(nèi)容呢？請大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，嘗試讀出節(jié)奏。2.請同學(xué)來讀，同學(xué)評價。3.剛才同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確，尤其里面的折紙的折，這是一個多音字。有沒有同學(xué)講一下這個字？請大家齊讀。4.讀好文言文要講究方法，注意停頓。師范讀第一句。你能模仿老師的樣子，給每一句畫好停頓么？小組里交流交流？誰來試一試。5.同學(xué)們讀的節(jié)奏都比價明顯，我們對照課件上的停頓符號再來讀一讀，男女生比比賽，看看誰讀得更好？6.我們不僅會讀，還應(yīng)該會寫。一起來看“諸”這個字。跟老師書空。你可以在田字格中練習(xí)。“諸”是什么意思？“諸”就是很多。那么“諸事”就是？“諸小兒”就是？【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段讀好句讀，是理解文義的重要方法，也是提高學(xué)生語言感知能力的重要途徑。因此，本環(huán)節(jié)通過教師示范朗讀、學(xué)生小組合作朗讀、男女生比賽朗讀等多種朗讀方式，正字音、找停頓，初步感受中國古典文學(xué)的音律美。】（二）自主合作，疏通文意1.文言文字字珠璣，往往每個字都有深刻的含義。充分利用課文注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法。請小組合作學(xué)習(xí)，嘗試用自己的話說說文章是什么意思。（1）小組交流展示。（2）教師總結(jié)，同學(xué)們通過自己結(jié)合注釋，基本理解了課文的意思。老師來考考大家，“嘗”“競走”“唯”“信然”是什么意思？【設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑。通過生生互助，既解決了部分同學(xué)預(yù)習(xí)中的疑問，關(guān)注到每一個學(xué)生，又充分提高了學(xué)生的交流能力，還節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率，】三、品讀課文，精講釋義（一）探究學(xué)習(xí)，一字多義1.在剛才的討論中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個字出現(xiàn)了很多次，你發(fā)現(xiàn)了么？2.對，“之”出現(xiàn)了三次，請大家來讀一讀，這三個句子。說說，在句子當(dāng)中，都指的是什么呀？3.類似“之”這樣一篇文章中出現(xiàn)多次，而且每次意思都不同的字，在文言文中有很多，我們要學(xué)會用聯(lián)系上下文的辦法認(rèn)清他的具體含義。4.我們再次分組齊讀這三個句子，加深印象?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文課，教知識和教方法孰重孰輕？《師說》：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我們在教授學(xué)生知識的時候，更重要的是教會他們學(xué)習(xí)知識的方法。聯(lián)系上下文，是現(xiàn)階段閱讀中十分重要的辦法，應(yīng)該在各種文體的閱讀和訓(xùn)練中強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用?！浚ǘ┙鑸D想象，言簡意賅1.出示圖片，用自己的話說說圖上的內(nèi)容。2.用文中的話來形容是哪一句？齊讀“道旁李樹多子折枝”。3.中國的文言文就是這樣言簡意賅，能夠通過簡短的幾個字勾勒出一幅充滿生機(jī)的景象，著名詩人蘇軾曾經(jīng)這樣形容花開的景象：黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低。你能不能仿照古詩的樣子，寫一寫“多子折枝”的樣子？仿寫：道邊李樹（），（）?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于運(yùn)用。通過創(chuàng)設(shè)類似的情境，仿寫簡單的古詩，增進(jìn)學(xué)生對文言文特點(diǎn)的理解，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能?！浚ㄈ┲v演結(jié)合，學(xué)習(xí)品質(zhì)1.我們一起演一演這個故事好不好？2.這位小朋友請留步？你為什么摘李子？飾演王戎的同學(xué)請留步，你為什么不去摘李子？3.同學(xué)們找一找，文中哪一句體現(xiàn)王戎的思考過程？4.誰來總結(jié)一下，那王戎是怎么辨別出李子是苦的？5.你覺得王戎是個怎樣的孩子？【設(shè)計(jì)意圖：“演一演”可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過真實(shí)的情景在現(xiàn)和采訪，讓學(xué)生自己思考并總結(jié)文章要表達(dá)的哲理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，通過在文中找到并反復(fù)朗誦、揣摩對應(yīng)的句子，可以加深印象?！克?、梳理總結(jié)，拓展提升1.誰來抓住主要故事情節(jié)簡單講一講這個故事？2.誰能把它背下來？（1）自己試背短文。（2）指名背短文。（3）齊背短文?！驹O(shè)計(jì)意圖；單元課文的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的。本篇課文淺顯易懂，是訓(xùn)練抓住主要人物、主要事件和主要情節(jié)復(fù)述故事的好題材。通過練習(xí)，為本單元后面幾篇文章的復(fù)述打好基礎(chǔ)。】3.師小結(jié)：是呀，勤于思考、愛動腦筋確實(shí)是個非常好的習(xí)慣，正因如此，長大后的王戎才學(xué)過人，在當(dāng)時被人們稱為“竹林七賢”之一，而且做了尚書令、司徒相當(dāng)于后來的宰相這樣大的官。那生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？【設(shè)計(jì)意圖：立德樹人的教育的根本任務(wù)。在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和知識之外，更應(yīng)該重視學(xué)生健康人格和高尚品德培養(yǎng)。通過自己講故事、反復(fù)誦讀故事，達(dá)到潛移默化的熏陶作用?！课濉⒉贾米鳂I(yè)1.把本課的故事講給爸爸媽媽聽。2.用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)小古文《王華還金》《許仲平義不茍取》，小組內(nèi)講述文中的小故事，體會文中的小道理?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展課外閱讀，增加閱讀量的積累，并通過小組合作的方式交流，鞏固文言文學(xué)習(xí)的方法，】六、板書設(shè)計(jì)王戎不取道旁李獨(dú)立思考愛動腦筋八、設(shè)計(jì)說明在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對本課“李子摘不摘”的思考。同時，檢查預(yù)習(xí)情況，通過學(xué)生展示預(yù)習(xí)的成果和問題，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。在疏通文義環(huán)節(jié)，通過小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生互幫互助，借助注釋，基本解決字詞問題。積極關(guān)注學(xué)生小組討論時的問題，以解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生演一演故事，并通過現(xiàn)場采訪的形式鼓勵學(xué)生自主思考，從中發(fā)現(xiàn)王戎的善于發(fā)現(xiàn)愛思考的品質(zhì)。最后布置作業(yè)，重視學(xué)生閱讀量的拓展和閱讀方法的實(shí)踐，不斷落實(shí)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念?！緦W(xué)情分析】這篇文章是一篇小古文，是繼小學(xué)階段繼《司馬光》《守株待兔》之后學(xué)習(xí)的第三篇小古文。學(xué)生初步認(rèn)識了文言文，但尚未全面掌握學(xué)習(xí)古文的方法和文言的特點(diǎn)。本篇課文的學(xué)習(xí)中，需要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識文言文一詞多義、古今異義等特點(diǎn)，同時學(xué)會通過注釋、借助插圖、發(fā)揮想象等文言學(xué)習(xí)方法。本篇課文是一篇文言文，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾篇文言文，并且補(bǔ)充背誦了大量詩文，對文言文有一定的了解。學(xué)習(xí)起來沒有想象中的困難。大部分學(xué)生能夠完成結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。在借圖想象的環(huán)節(jié)，學(xué)生思維沒有充分打開，還應(yīng)該多引導(dǎo)，多示范。學(xué)生對于文言文的朗讀效果很好，基本能夠掌握節(jié)奏。這說明平時注重文言詩詞的背誦十分有用。學(xué)生對王戎愛思想勤觀察的好品質(zhì)在生活中的運(yùn)用還有待指導(dǎo)，需要拓展思維、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用到生活中去。【教材分析】《王戎不取道旁李》是部編語文教材四年級上冊的一篇課文，選自《世說新語》。在文章中，王戎僅僅七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來進(jìn)行分析，可見只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。這篇文章出自“歷史傳說故事”單元。單元要素為“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”。因此，本篇課文需要訓(xùn)練學(xué)生抓住主要人物和主要事件話簡要講故事。在復(fù)述的過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)王戎善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)，積極王戎學(xué)習(xí)，提升自己思維品質(zhì)。一、熟讀課文，用“√”畫出文中加點(diǎn)字的正確讀音。王戎（róngrǒng）七歲，嘗與諸（chǔzhū）小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競（jìngjǐng）走取之，唯（wèiwéi）戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。二、選字填空，組詞語。戎戒（）備（）馬（）兵（）煙三、下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．諸兒競走取之(跑)B．唯戎不動(只有)C．人問之(它，指“道邊的李子”)D．取之信然（確實(shí)這樣）四、課文整體梳理。王戎七歲的時候，和小朋友們一道玩耍，看見_________那些小朋友都_________。只有_________。說明王戎是一個_________。教學(xué)反思（—）成功之處1.重視方法的指導(dǎo)每個環(huán)節(jié)都點(diǎn)名學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系上下文，借助圖片想象，聯(lián)系生活實(shí)際等多種學(xué)習(xí)方法。3.重視學(xué)生主體地位引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，并在每一個環(huán)節(jié)中重視學(xué)生提出的問題，從學(xué)生的回答找中尋找課堂的生成點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）不足之處1.學(xué)生朗讀不夠。學(xué)好文言文，朗讀十分重要。教學(xué)過程中應(yīng)采用多種形式的讀，齊讀，比賽讀，師范讀，小組讀等多種讀的形式。2.教師的評價語言不夠精煉準(zhǔn)確。（三）改正措施1.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，提前做好預(yù)習(xí)反饋，真正做到以學(xué)定教。2.充分預(yù)設(shè)學(xué)生活動，留足空間，做好引導(dǎo)，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。新課表對四年級學(xué)生的閱讀方面的要求有：1.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體