小學語文-《寫中國漢字 做惜時少年》教學設計學情分析教材分析課后反思

變化多端的“日”寫教學目標讓學生掌握日字及日字旁的書寫要領，規(guī)范書寫相關例字。引導學生樹立珍惜時間的觀念，用心學習，用心寫字。教學重難點1.掌握日字及日字旁的書寫要領，規(guī)范書寫相關例字。三、教學準備課件四、教學過程激趣導入師：同學們，光陰似箭，日月如梭。時間總是在我們不知不覺中悄悄流走，請大家一起來誦讀這幾首古詩，讀完之后，告訴我，你有什么體會？（出示古詩《白鹿洞二首》、《明日歌》、《勸學》，學生誦讀。）師：是啊，時間是寶貴的，所以我們要抓住短暫的時間，用心學習，用心寫字。今天就讓我們來練寫一個部件以及相關的例字。師：請大家來找一找，剛才我們所讀的古詩中哪些漢字帶有日字？（生說：時、明、春、早）4師：你們真厲害，一下子把這幾個字找了出來（出示這幾個字）你們再仔細觀察一下這些字有哪些特點？（生說發(fā)現(xiàn)）師：真是火眼金睛，個個說到點上了，我們一塊來看一看，總的來說日字在左邊時，形態(tài)變長變窄了，在上在下時，形態(tài)變短變寬了。但是根據(jù)每一個字的結構特點，他還會發(fā)生相應的變化，真是一個變化多端的日字啊，接下來我們就一起去練寫這些漢字，讓我們一起寫中國漢字，做惜時少年?。ǘ┗仡檶懽肿藙莺臀展P姿勢師：在提筆寫字之前，我們先來回顧正確的坐姿和握筆姿勢。坐姿：頭正、肩平、身直、腳平，臂開，本正。眼離書本一尺遠,胸離桌邊一只拳,手離筆尖要一寸。握筆：老大老二對齊捏，老三第一節(jié)來頂，老四老五往里收，筆桿斜靠虎口處。老大弓起來，老二彎下去，中間似圓圈，掌心空如拿雞蛋。（三）練寫“日、時、明、春、早”1練寫“日”（1）師：請同學們仔細觀察日字在田字格中的位置以及樣子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說：在田字格的中間，有些高，里面的短橫與右側的筆畫不相碰。）（2）師：同學們觀察的非常仔細，為了方便大家寫好這個字，老師送給你們一個小口訣，一起來看一看。（口訣：日字穩(wěn)穩(wěn)中間坐，豎長橫短要牢記。三橫平行等距離，中間短橫留空隙）（3）師：接下來，結合著口訣，老師來范寫這個字（第一筆是垂露豎，起筆，往下運筆至橫中線下方收筆，垂露豎在橫中線上下要相等；第二筆是橫折鉤，起筆往右快速寫橫，折處頓筆垂直向下慢寫豎，寫至左側豎相等時向左上提鉤，注意鉤要小，整體的運筆就是橫快，豎慢，鉤要小；第三筆是短橫，快速寫，留空隙；最后一筆也是短橫，堵上即可，注意三個橫畫要平行，橫與橫之間的距離要相等。）請同學們根據(jù)老師的講解以及小兒歌，在你的練寫紙上描一個寫兩個。（4）師：同學們用正確的坐姿告訴老師，你們已經(jīng)寫完了，我們把這位同學的拿上來看一看，看過之后，你有什么想要提醒他的？（生點評）根據(jù)剛才的點評，結合自己情況，再練寫一個。2.練寫“時、明”（1）師：我們用心寫好了日字，再來看日字在左的“時”和“明”觀察這兩個字中的日字有什么不同？（生：時字中的日字長一些）（2）師：是的，明字中的日字短了一些，這是因為明字右側的撇要穿插到日字的下方，日字為了避讓，就相應變短了，位置也往上了。（3）師：老師依然給大家?guī)砹诵】谠E，你們來讀一讀。（生讀口訣）結合口訣，老師來范寫這兩個字。（4）學生練寫，展評，再練寫3.練寫“春、早”方法同上（四）帶領學生做手指操（五）抄寫練習出示詩句2.學生配樂抄寫練習。（六）總結：師：不知不覺當中，可已經(jīng)接近尾聲，老師不得不打斷你們，王羲之以池洗硯，池水如墨，終成為一代書法家！顏真卿以黃泥習字，苦下功夫，終創(chuàng)立了“顏體”楷書！懷素以芭蕉做紙，苦練三九，終以“狂草”名世！所以老師希望你們能在練字的這條道路上，能夠堅持不懈，持之以恒，珍惜當下的每一分每一秒，寫好中國漢字，做惜時好少年！（七）作業(yè)課下，請同學們繼續(xù)完成古詩句的練寫，并搜集帶有日字旁的漢字進行練寫。寫中國漢字做惜時少年學情分析四年級大部分學生經(jīng)過一到三年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。從這一點上來說，寫字教學尤為重要！寫中國漢字做惜時少年效果分析寫字課與課文教學相比較為枯燥。所以備課時我在如何讓這堂課變得豐富有趣上下了很大的功夫。課前以三首以惜時為主題的古詩導入新課，讓學生配樂朗讀并談感受，激發(fā)了學生的學習興趣，這個環(huán)節(jié)的設計是比較成功的。通過惜時這個主題，我順而引出了作為時間本意的“日”字，讓學生仔細觀察日字在田字格中的位置以及形態(tài)，學生的積極回答，參與度較高，也能較為準確的說出他們的發(fā)現(xiàn)。我又出示了一個郎朗上口的小口訣，能更好的讓學生寫好日字。我借助口訣師范日字的寫法，從起筆到運筆到收筆，以及整體的節(jié)奏，我都做詳細的講解，所以學生在練寫這個字的時候，效果較好。接下來的環(huán)節(jié)，我又帶領學生練寫了明、時。重點講解明字中的日字旁形態(tài)上的變化，讓學生理解漢字當中的筆畫穿插避讓的規(guī)律，再去練寫時會加深印象。緊接著我指導了春、早的寫法，重點講解了主筆突出的問題。整體效果較好。課進行到這，我?guī)ьI著學生配樂做起了手指操，一是緩解學生的疲勞，二是提高學生的積極性，效果很好。最后讓學生配樂練寫古詩句，學生能較好地完成?？傮w來說，這節(jié)寫字課從課堂設計到上課環(huán)節(jié)再到學生反饋的情況來說，是比較好的。寫中國漢字做惜時少年教材分析《寫中國漢字做惜時少年》這節(jié)寫字課圍繞“日”字展開，“日”本意表示時間，所以整堂課以惜時為主題，通過惜時的古詩導入新課。重點講解“日”字的寫法，以及古詩當中含有日字旁的“時、明、春、早”，區(qū)分日字旁在左邊時形態(tài)變高變窄了，在上，在下時變矮變寬了，但根據(jù)每個字的結構不一樣，日字在每個字中的形態(tài)也會發(fā)生相應的改變。在教學過程中，讓學生欣賞書法家的作品，激發(fā)起學生的興趣。寫中國漢字做惜時少年測評練習寫中國漢字做惜時少年課后反思本節(jié)寫字課，我以掌握日字及日字旁的字寫法為目標，創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)。我一直覺得無論學習什么，興趣總是最好的老師。中年級小學生的學習情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學的，學習的持久性相對較長，效果也較好。我根據(jù)四年級學生的心理特點,以激發(fā)學生寫字興趣為切入點，做了以下幾種嘗試:1.《課程標準》明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，也有利于保護學生的視力，教學反思《寫字課教學反思》。教學時，我利用表演、兒歌等宣傳媒體，教給學生正確的握筆和書寫姿勢。每學一個字前，我總是給予充足的時間讓學生靜心觀察這個字的占位問題，讓學生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。2.中年級的學生模仿力很強，老師也最容易成為學生的模仿對象，因此，我們要抓住時機，利用自己整潔美觀的板書對學生進行滲透，讓每個學生成為你的“粉絲”。同時，也能在板書的過程中講解寫好左窄右寬字的要領，提醒每個孩子在他們寫字時也要像老師這樣時刻提醒自己。課程標準第二學段(3～4年級)（一）識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內(nèi)習作每學年16次左右。（四）口語交際

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說