小學(xué)音樂(lè)-《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)《音樂(lè)》《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《剪羊毛》課型：以唱歌課為主的綜合課教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè)，知道音樂(lè)和生活、勞動(dòng)密不可分,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：1.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。2.初步唱會(huì)歌曲進(jìn)行適度表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏和四分休止符的演唱2.用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱吹奏歌曲教學(xué)方法：模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器、陶笛教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1．師生問(wèn)好2.律動(dòng)師：同學(xué)們，請(qǐng)帶著你可愛(ài)的笑臉開(kāi)啟我們美妙的音樂(lè)之旅吧，跟我一起動(dòng)起來(lái)。3.導(dǎo)入，師：你從剛才的音樂(lè)聲中聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的聲音？（羊）有這樣一個(gè)國(guó)家，不僅風(fēng)景優(yōu)美，他的羊毛產(chǎn)量也居世界第一，被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”。聞名世界的悉尼大劇院也坐落在這里。你知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？（澳大利亞）讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)一起到澳大利亞去感受一下那里獨(dú)特的魅力（多媒體）4．（出圖片）師：這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？每年夏季來(lái)臨前是澳大利亞牧民最忙碌最快樂(lè)的時(shí)候，他們聚集在一起----剪羊毛。學(xué)生欣賞歌曲《剪羊毛》。師：聽(tīng)完之后有怎樣的感受？二、關(guān)注音樂(lè)有效聆聽(tīng)1．師：讓我們伴隨著歡快的節(jié)奏輕輕地打一下節(jié)拍。感受一下歌曲的拍子。（播放音樂(lè)學(xué)生拍手）2.（出示樂(lè)譜）師：觀察一下老師用紅色標(biāo)注的地方是什么符號(hào)？（休止符）在“0”處用剪刀表示。3.師：老師把這首歌用不同的色塊分為兩部分，我們先來(lái)學(xué)第一部分，巧解難點(diǎn)完整學(xué)唱1.出示第一樂(lè)段，師：看！紅色標(biāo)注的音符有什么特點(diǎn)？都是帶附點(diǎn)的，那么它和不帶附點(diǎn)的音符有什么不同呢？老師用兩種唱法來(lái)對(duì)比一下，你來(lái)聽(tīng)。（出示兩條節(jié)奏不同的旋律），哪一種唱法顯得更活潑歡快？（教師唱第一樂(lè)句進(jìn)行對(duì)比）2.讓我們用這種活潑歡快的聲音隨老師的琴輕輕地唱歌譜。最后一句用手勢(shì)高低對(duì)歌曲旋律進(jìn)行比劃?？蠢蠋煹模乙黄饋?lái)。這樣唱起來(lái)就更準(zhǔn)確了。咱們一起來(lái)把詞填進(jìn)來(lái)，唱的真不錯(cuò)，附點(diǎn)音符唱得尤其好，我們來(lái)學(xué)第二部分。出示第二樂(lè)段3.師：請(qǐng)拿起手中的陶笛，老師用琴?gòu)椧痪?，大家吹一句。師：連起來(lái)吹一吹。教師打節(jié)拍。吹的太棒了！4.加入歌詞唱一唱，注意：唱高音時(shí)不要喊叫，教師彈琴。5.《剪羊毛》這首歌我們已經(jīng)全部學(xué)會(huì)，我想請(qǐng)同學(xué)們先跟老師的琴完整的跟琴唱一遍，可以？唱得不錯(cuò)，不知道跟伴奏唱會(huì)怎樣，伴奏的速度比較快，能不能行？（同學(xué)們的演唱能力真的讓老師感到高興，個(gè)個(gè)都那么厲害?。┧?、鞏固學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造哪個(gè)同學(xué)或是哪個(gè)組將這首歌曲展示一下？學(xué)生分組討論展示；找同學(xué)為歌曲加動(dòng)作。五、拓展延伸情感升華師：看到同學(xué)們表現(xiàn)這樣出色，老師還有一首歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》送給大家，你來(lái)聽(tīng)，這首歌中的牧羊人真的孤單嗎？師：牧羊人不僅不孤單，還很快樂(lè)。這首歌曲是美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》中的一個(gè)插曲，講的是一位家庭女教師帶領(lǐng)7個(gè)特別淘氣的孩子在表演木偶戲，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，你關(guān)注一下都有那些人聽(tīng)到了牧羊人的歌聲？小結(jié)：快樂(lè)的時(shí)光總是如此短暫，請(qǐng)同學(xué)們帶著本節(jié)課的收獲傳遞勞動(dòng)的快樂(lè)?！都粞蛎穼W(xué)情分析由于三年級(jí)學(xué)生仍然是好奇好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，并且有了簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備，能在了解我國(guó)民歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)外國(guó)民歌，但是這時(shí)期的學(xué)生注意力不集中，對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞能力比較薄弱，所以在教學(xué)過(guò)程中，需要多鼓勵(lì)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這些學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行陶笛的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，三年級(jí)學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)上稍有差異。《剪羊毛》效果分析在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確、完整的進(jìn)行演唱，能跟隨伴奏音樂(lè)演唱并用套地進(jìn)行演奏。在陶笛演奏環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過(guò)教師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自主進(jìn)行伴奏。在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并能感受主題音樂(lè)，能在聽(tīng)的過(guò)程中感受音樂(lè)情緒、特點(diǎn)。本節(jié)課學(xué)生從學(xué)唱歌曲《剪羊毛》和欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》這兩首作品中充分感受到歡快的節(jié)奏和勞動(dòng)中的快樂(lè)?！都粞蛎方滩姆治龈枨都粞蛎肥且皇椎诹鶅?cè)第五單元的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，它以生動(dòng)詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動(dòng)場(chǎng)景。旋律輕快、活潑，富有律動(dòng)感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)場(chǎng)景，富于想象，很有童趣。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè)段開(kāi)始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開(kāi)闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂(lè)句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。本課針對(duì)學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。難點(diǎn)是準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱?！都粞蛎吩u(píng)測(cè)練習(xí)為鞏固掌握歌曲，進(jìn)行了齊唱、有感情的演唱、分組唱、師生唱等練習(xí)方法，進(jìn)行陶笛的吹奏，進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受剪羊毛的樂(lè)趣，在欣賞環(huán)節(jié)進(jìn)行聆聽(tīng)、感受、自主尋找答案練習(xí)?！都粞蛎氛n后反思在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我進(jìn)行了《剪羊毛》的授課，一節(jié)課的學(xué)習(xí)有得有失。以聽(tīng)促學(xué)，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)、感受歌曲。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在本課中，我圍繞歌曲《剪羊毛》設(shè)計(jì)了不同層次的聆聽(tīng)，首先利用律動(dòng)進(jìn)行伴奏聆聽(tīng)，在進(jìn)行律動(dòng)的同時(shí)又熟悉了音樂(lè)旋律；然后設(shè)計(jì)了在休止符處用剪羊毛手勢(shì)來(lái)代替休止時(shí)長(zhǎng)和對(duì)比法比較附點(diǎn)所起的作用和唱法兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模唱音樂(lè)來(lái)解決問(wèn)題的，學(xué)生在聽(tīng)中感受、思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)設(shè)了情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位。興趣是最好的老師，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠用自己的聲音或樂(lè)器模仿大自然的音響。興趣較廣但注意力保持時(shí)間不夠，怎樣在授課過(guò)程中引導(dǎo)好學(xué)生呢？我在備課時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的情境聆聽(tīng)、小組合作、陶笛進(jìn)行伴奏等學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主的進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。不足之處：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我通過(guò)大量的聆聽(tīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，但學(xué)生在自己學(xué)會(huì)歌曲后應(yīng)進(jìn)行演唱的情感處理，引導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音、喜悅的表情進(jìn)行演唱。好課多磨，只有經(jīng)過(guò)不斷的反思、不斷的改變才能成就一節(jié)好課，我反思著，同時(shí)也收獲著?！都粞蛎氛n標(biāo)分析《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生和音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音