小學(xué)音樂(lè)-打花巴掌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《打花巴掌》教案教學(xué)內(nèi)容:能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡樂(lè)流暢的歌聲演唱歌曲。2、用活潑而有彈性的的聲音演唱，做到咬字吐字準(zhǔn)確清楚，并能自編歌詞演唱。3、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?。師：老師?wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡玩什么游戲呢？（生回答）引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？（你拍一、我拍一一個(gè)小孩坐飛機(jī)）師：你們的小手真靈巧，拍的真好聽(tīng)，有一群小朋友也想加入我們，他們給我們帶來(lái)了一首北京童謠《打花巴掌》（課件展示）二、教學(xué)新歌。請(qǐng)同學(xué)們帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂(lè)的心情，仔細(xì)聆聽(tīng)、邊聽(tīng)邊想,1、初聽(tīng)，感受歌曲情緒。（播放音樂(lè)）2、問(wèn)題：a、這首童謠和我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？（引導(dǎo)孩子從演唱方法入手，找出有說(shuō)，有唱的演唱方法。）b、這是一首是哪里的民謠嗎？應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱？同學(xué)們你們知道嗎？趕快思考一下·····（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，互相補(bǔ)充）生：回答。師：??！你真聰明，你的記憶力真好。剛才這些同學(xué)回答的好不好呀？生：好。師：那么大家給予這些同學(xué)熱烈的掌聲好嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家再次欣賞一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，到底都唱了什么花？出示五種花的圖片（茉莉花，海棠花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）師：同學(xué)們聽(tīng)很認(rèn)真、很仔細(xì)。5、學(xué)唱節(jié)奏①×.×××∣×××‖②×××××∣×××‖接著學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并加入歌詞念。（反復(fù)練習(xí)重難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏）師：節(jié)奏拍得真不錯(cuò)，雖然有的同學(xué)拍得不是很準(zhǔn)確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經(jīng)常用心地練習(xí)，小手一定會(huì)變得更靈巧。6、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時(shí)放歌曲范唱請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)。7、教唱歌曲。⑴、試唱童謠的歌唱部分（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學(xué)唱歌唱部分。（結(jié)束時(shí)拍手）⑶、讓學(xué)生找出、交流演唱有困難的地方，找同學(xué)或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導(dǎo)）⑷、師生合作完整地演唱歌曲。⑸、豐富體驗(yàn)歌曲結(jié)束的時(shí)候XXX的節(jié)奏。（拍掌）⑹、分組完整演唱歌曲。男女生分開(kāi)分小組演唱、唱的好的同學(xué)演唱。加入雙響筒鈴鼓三角鐵為歌曲伴奏。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們唱的非常好，伴奏樂(lè)器也不錯(cuò)確實(shí)有小小音樂(lè)家的風(fēng)范，我們掌聲為他鼓勵(lì)。創(chuàng)編歌曲師：好了，同學(xué)們，為了使這首歌曲更加豐滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)，我們來(lái)創(chuàng)編五月—十月歌詞（以小組形式討論）師：非常好，接下來(lái)我和大家做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個(gè)小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個(gè)小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？生：回答。師：我先分下組。打花巴掌的，五月五，我們從小愛(ài)跳舞；打花巴掌的，六月六，我們從小愛(ài)運(yùn)動(dòng)；打花巴掌的，七月七，我們從小愛(ài)下棋；打花巴掌的，八月八，我們從小吹喇叭；打花巴掌的，九月九，我們從小不喝酒；打花巴掌的，十月十，我們從小講誠(chéng)實(shí)；學(xué)生展示成果，同時(shí)小組演唱一遍。10、分小組演唱這首歌曲。三、聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走出教室。四、教學(xué)反思這首歌曲的學(xué)習(xí)，其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多，只是，這節(jié)課中，我覺(jué)得收獲最大的是，我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力感覺(jué)很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后，為了讓學(xué)生能夠來(lái)鞏固歌曲，我鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。首先，我編了一段，接著，學(xué)生便你一言，我一語(yǔ)，一直編到了十，而且非常押韻。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就愛(ài)喝老酒”等等的歌詞一涌而出。當(dāng)時(shí)，我想，創(chuàng)造是孩子的天性，學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞，因?yàn)槟切└柙~更貼近生活，更易接受。從這節(jié)課中，我覺(jué)得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造，以后的每一節(jié)課中，我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。打花巴掌學(xué)情分析學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，能說(shuō)出所聽(tīng)到的內(nèi)容。好動(dòng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)和模仿能力強(qiáng)，但部分同學(xué)較膽小，還不敢大膽表現(xiàn)自己。在課堂上能夠在律動(dòng)、演唱形式等活動(dòng)中與他人合作。打花巴掌效果分析《打花巴掌》是流傳在北京地區(qū)的一首傳統(tǒng)童謠，教材上設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲。我沒(méi)有以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套起來(lái)，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)之初，生生之間一起做拍手游戲，和打花巴掌很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌曲做了鋪墊。接著就學(xué)習(xí)此歌曲的歌唱，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、比賽、歌表演等多項(xiàng)活動(dòng)學(xué)會(huì)歌曲。歌表演環(huán)節(jié)通過(guò)加入課堂樂(lè)器不同游戲方式，不但層層遞進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也增強(qiáng)了學(xué)生友好合作的意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)編歌詞活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。不足是在創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)用的時(shí)間不充足，只是讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了回答展示，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及創(chuàng)編出正確地歌詞，此環(huán)節(jié)就結(jié)束了。打花巴掌教材分析《打花巴掌》教學(xué)內(nèi)容選自人音版三年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元主題是童趣，童趣是每個(gè)人一生中最寶貴，而又轉(zhuǎn)瞬即逝的一段時(shí)光。打花巴掌是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，旋律歡快、流暢。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，邊拍手邊演唱成為孩子們喜歡的游戲童謠。這是一首游戲歌曲，歌曲中添加的北京方言以及“兒話(huà)音”，讓歌血更加的充滿(mǎn)童趣，附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用也十分巧妙的使歌曲原來(lái)類(lèi)似說(shuō)話(huà)的一字一音的平穩(wěn)規(guī)律變的跳躍有活力。打花巴掌評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生分小組、分部分進(jìn)行演唱，對(duì)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確演唱，能用柔美而明亮的聲音演唱歌曲。打花巴掌課后反思這首歌曲的學(xué)習(xí)，其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多，只是，這節(jié)課中，我覺(jué)得收獲最大的是，我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力感到很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后，為了讓學(xué)生能夠來(lái)鞏固歌曲，我鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。首先，我編了一段，接著，學(xué)生便你一言，我一語(yǔ)，一直編到了十，而且非常押韻。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就愛(ài)喝老酒”等等的歌詞一涌而出。當(dāng)時(shí)，我想，創(chuàng)造是孩子的天性，學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞，因?yàn)槟切└柙~更貼近生活，更易接受。從這節(jié)課中，我覺(jué)得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造，以后的每一節(jié)課中，我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。打花巴掌課標(biāo)分析遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品蘊(yùn)含的音樂(lè)關(guān)系，用自己音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。本節(jié)課我運(yùn)用歌聲、琴、語(yǔ)言和動(dòng)作，讓學(xué)生能自然地，有表情地演唱、參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動(dòng)。將音樂(lè)的相關(guān)文化傳達(dá)給學(xué)生，運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在藝術(shù)的氛國(guó)中獲得中美的愉悅。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行