小學(xué)高段語(yǔ)文多元化教學(xué)策略與探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)高段語(yǔ)文多元化教學(xué)策略與探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：本文立足于小學(xué)高段語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，從“小組合作，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”“拓展閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)積累”“引發(fā)深思，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)踐”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何設(shè)計(jì)小學(xué)高段語(yǔ)文多元化教學(xué)展開(kāi)了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語(yǔ)文;多元化教學(xué);小組合作;立足實(shí)踐;拓展閱讀

前言：

隨著新課程改革的逐步推廣和素質(zhì)教育的深入人心，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量提升受到了教育界乃至社會(huì)各界的關(guān)注。對(duì)此，語(yǔ)文學(xué)科的任課教師不僅要積極于拔高自身的教學(xué)水平，優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，更要著力于多元化課堂的構(gòu)建，升級(jí)教學(xué)手段變得更加多樣性。小組合作的教學(xué)模式，通過(guò)組內(nèi)的互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)能夠有效帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情和積極性;而任課教師適量適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生拓展課外閱讀，也很大程度上的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收積累;同時(shí)學(xué)生要能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要能有效的對(duì)文章進(jìn)行深刻思考，進(jìn)而結(jié)合生活實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)的收獲變得最大化。

一、小組合作，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用小組合作的教學(xué)方式，來(lái)最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。小組合作學(xué)習(xí)方法的適用，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得比以往更加的高效，而且還大大吸引了學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而學(xué)生能夠真正的投入心思去了解語(yǔ)文課文，這對(duì)于日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是大大有利的。以《北京的春節(jié)》一文為例，文章講述了背景春節(jié)期間的景象，對(duì)于北京當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗進(jìn)行了詳細(xì)描述，如過(guò)年前要準(zhǔn)備年貨，家長(zhǎng)要對(duì)家里進(jìn)行仔細(xì)清掃，家家戶戶貼對(duì)聯(lián)，學(xué)生們仿佛閱覽一幅內(nèi)容十分豐富的民族畫(huà)卷，在課堂學(xué)習(xí)中就能體會(huì)春節(jié)的熱鬧非凡。文章通俗質(zhì)樸，將生活中的民族節(jié)日勾勒的淋漓盡致;文章布局十分輕巧，妙在將新中國(guó)的春節(jié)與舊時(shí)的春節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比，舊時(shí)的春節(jié)要必須先去禮佛、初二祭財(cái)神、初八給老人順星、祈壽，都具有濃厚的封建意味，而當(dāng)下春節(jié)則是更加精簡(jiǎn)。緊接著進(jìn)行小組討論，每個(gè)人講述自己度過(guò)的春節(jié)，有學(xué)生說(shuō)：“那一天會(huì)吃餃子，貼春聯(lián)?！庇袑W(xué)生補(bǔ)充“過(guò)年那天還要守歲?！痹谶@樣的交流之中，有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、拓展閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)積累

小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以適量的幫助學(xué)生拓展課外閱讀，從而讓學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。課外閱讀量的豐富，一方面有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)視野的拓寬，另一方面也大大有利于學(xué)生充分結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)，從而能夠讓學(xué)生在書(shū)中汲取到更多的營(yíng)養(yǎng)。

以《月光曲》一文為例，文章講述了貝多芬的經(jīng)歷，那時(shí)的他已經(jīng)是個(gè)名滿天下的大音樂(lè)家，秋日的一天，他在街頭散步，聽(tīng)聞陣陣入耳的音樂(lè)，彈奏的正式自己的曲子，這是一對(duì)貧困的兄妹，畢生的愿望都是想聽(tīng)貝多芬彈奏一首樂(lè)曲，貝多芬大受感動(dòng)，走進(jìn)屋內(nèi)熟練的彈奏下自己曲子，一陣風(fēng)吹滅屋內(nèi)燭光，只剩下月光從窗戶中照射進(jìn)來(lái)，盲人女孩仿佛在這音樂(lè)中感受到了大海的模樣，貝多芬被這位女孩頑強(qiáng)的生命力量所吸引，在回到旅店后徹夜不眠，創(chuàng)作了震驚世界的月光曲。在學(xué)生掌握文章內(nèi)容后，教師可向?qū)W生拓展伏案與貝多芬的文學(xué)名著，如《貝多芬傳》，文章講述了貝多芬具有傳奇色彩的一生，他是備受矚目的音樂(lè)天才，在人生最輝煌的巔峰時(shí)期雙耳失聰，對(duì)于音樂(lè)家而言，這是毀滅性的打擊，但他并未因此而消沉，用骨傳聲的原理堅(jiān)持著自己的音樂(lè)創(chuàng)作，他怒吼道：“我要扼住命運(yùn)的咽喉”他是人生的王者，用堅(jiān)持與不屈鑄就著屬于自己的輝煌成就。以課文為起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)進(jìn)行延展，豐富了語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)提升多元課堂奠定了有利條件。

三、引發(fā)深思，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行深層次的思考，從而真切感受作者想要表達(dá)的思想，進(jìn)而再指導(dǎo)學(xué)生將收獲的情感用于生活實(shí)踐，豐富自身的情感認(rèn)知和世界。學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行深層次了解的過(guò)程中，可以結(jié)合文章的時(shí)代背景以及作者自身情況等因素，以更好的對(duì)文章有全面的認(rèn)知。另外學(xué)生要能有效的把自己所學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到生活中去，學(xué)以致用才是最終的目的。以《金色的魚(yú)鉤》一文為例，文章講述了，文章講述了長(zhǎng)征時(shí)期，老班長(zhǎng)為了自己照顧的小戰(zhàn)士可以喝到魚(yú)湯，每日都會(huì)去釣魚(yú)，他自己卻從來(lái)不吃，在這樣的艱苦環(huán)境中生存斗爭(zhēng)，最終壯烈犧牲的事跡。教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看長(zhǎng)征時(shí)期的紀(jì)錄片，在這樣的綜合教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于課文理解更加深刻，對(duì)于老班長(zhǎng)金色閃光的革命靈魂持有崇高的革命敬意，明白當(dāng)下生活來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)努力珍惜。

總而言之，小學(xué)高段語(yǔ)文多元化教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，需要師生雙方的長(zhǎng)期的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極的幫助學(xué)生適應(yīng)多元化的課