幼兒園中班語言活動(dòng)西瓜船教學(xué)設(shè)計(jì)教案

中班語言活動(dòng)：西瓜船（講述活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察圖片，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和推理。2.能按不同順序排列圖片，合理編構(gòu)圖片內(nèi)容的情節(jié)。3.體會(huì)小動(dòng)物間互相幫助的情節(jié),愿意幫助同伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)幼兒了解青蛙、老鼠的特點(diǎn)。(2)幼兒品嘗過西瓜，了解西瓜皮的玩法。(3)幼兒有單線索排圖講述經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備：西瓜模型一個(gè)。數(shù)字資源《西瓜船》，幼兒活動(dòng)操作材料《語言·西瓜船》?；顒?dòng)過程1.模型引入，激發(fā)幼兒看圖講述的興趣?！锍鍪疚鞴夏Ｐ?引導(dǎo)幼兒想象西瓜皮的玩法，進(jìn)而引入講述。★引導(dǎo)語：有兩只可愛的小老鼠，它們也喜歡玩西瓜皮，你們想知道小老鼠和西瓜皮之間發(fā)生了什么故事嗎?2.一次性出示數(shù)字資源《西瓜船》，引導(dǎo)幼兒自由觀察并思考?！镆龑?dǎo)語：請(qǐng)你們仔細(xì)看看四幅圖片,每幅圖上有誰？它們的表情怎么樣?發(fā)生了什么事情？它們是怎么想的、怎么說的？每幅圖講了什么？★引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察、理解數(shù)字資源《西瓜船》第一幅圖，此圖可作為故事的開始，也可作為結(jié)局,還可以作為故事的中間內(nèi)容。3.提出排圖講述的要求，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立排圖講述?！锕膭?lì)幼兒大膽地想象合理的情節(jié)發(fā)展，分組講述。引導(dǎo)語：這些圖片可以有多種排序順序，可從岸邊這幅圖開始編故事，也可從小老鼠掉到河里這幅圖開始講故事?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們給這些圖片排個(gè)順序,看看哪個(gè)小朋友最會(huì)編故事。提出要求：(1)仔細(xì)看清楚每幅圖在講什么。(2)按照自己確定的順序排列圖片。(3)把圖片內(nèi)容編成一個(gè)完整、有趣的故事，并給圖片取名?！镆龑?dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行排圖講述。教師觀察指導(dǎo)，注意引導(dǎo)幼兒觀察每幅圖片的內(nèi)容，按照不同的順序排列圖片，并進(jìn)行合理的構(gòu)思和講述?！镎?qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前排圖講述。引導(dǎo)語:剛才有些小朋友很厲害，編了不同的故事，現(xiàn)在請(qǐng)他們給大家講小老鼠和西瓜船的故事?！锿ㄟ^進(jìn)一步提問，引導(dǎo)幼兒編出不一樣的故事。引導(dǎo)語：除了這樣的排法，還有沒有不同的排列？及時(shí)肯定幼兒在排圖講述中的創(chuàng)意。4.教師示范排圖講述，總結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)?！镆龑?dǎo)語：聽了小朋友們的故事，老師也想和小朋友們分享一下老師編的故事。老師排圖的順序跟大家的有點(diǎn)不同，請(qǐng)小朋友們聽聽故事有什么不同?；顒?dòng)反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，得到了很多啟示。排圖講述是指幼兒依據(jù)教師所提供的圖片，以合理排序，并將所排的結(jié)果及所體現(xiàn)的情節(jié)講述出來的一種語言教育活動(dòng)。它是屬于圖片講述范疇的一種類型，具有圖片講述的共同特征，如離不開講述的憑借物一圖片，離不開看(觀察)和說(講述)兩個(gè)要素;同時(shí)它又有其相對(duì)的較獨(dú)特的特征，即要求幼兒先要將教師所提供的無序圖片排成一定的序列，然后再進(jìn)行講述。如果我們將看圖講述的活動(dòng)程序表述為“看→想→講”，那么，排圖講述則是“看→想→排→講”。顯然，排圖講述在看圖講述的基礎(chǔ)上多了一個(gè)操作程序“排”。由此可見，“排”是排圖講述區(qū)別于其他圖片講述類型的內(nèi)在的質(zhì)的規(guī)定性，同時(shí)也是其所獨(dú)具的教育價(jià)值所在。它不僅有利于發(fā)幼兒的分析、判斷、推理能力，而且有利于發(fā)展幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。因此，在織與指導(dǎo)幼兒開展排圖講述活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)住排圖講述的“質(zhì)”是“”，而后才是“講”，應(yīng)有的放地將組織與指導(dǎo)的著力點(diǎn)放在如何采取有效的策略，去引導(dǎo)幼兒懂得運(yùn)用觀察的方法。如觀察圖片上事件發(fā)生的地點(diǎn)(場(chǎng)景)的變換、時(shí)間的變化、人物出場(chǎng)的先后順序情節(jié)的發(fā)展等，來發(fā)現(xiàn)圖片上所承載的信息間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找和整理“排序”的線索，從而順利地完成圖片“排序”工作?；蛘呤且龑?dǎo)幼兒去觀察圖片的內(nèi)容，如人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)等，根據(jù)圖